【摘要】听力能力是大学生英语综合能力的重要组成部分，为了增加课堂内容的多样性、提升大学生兴趣、全面培养大学生的英语能力，本文就大学英语教材以外的听力材料选取和相应的课堂步骤及内容设计进行探究。
　　【关键词】大学英语;听力
　　【作者简介】薛睿哲，电子科技大学成都学院。
　　前言
　　在大学英语的听力课堂中，除了课本以外的内容，有时需要教师自行选取课外材料给学生进行补充，以拓宽学生的知识面和培养学习兴趣。听力本身是一个需要综合能力的过程，需要学生收集信息、储存信息、记忆信息并对信息作出回应。现在的四六级考试听力全为单选题，考察的听力能力有限。教师可以利用课外材料，对学生的听力能力进行更全面的训练。如何令选取的材料既能够帮助学生建立自信和兴趣，并符合学生的水平，能帮助他们提高，是教师需要慎重考虑的问题。
　　一、听力材料的选取
　　1.话题和内容的选取。首先听力的话题要符合学生的兴趣，尽量选择和学生年龄和兴趣特征相符的文章。长期被迫听自己不感兴趣的内容，会使学生难以集中精力。除此之外，话题的选取应尽量贴近学生的生活，太陌生的话题或者本土性太强的内容可能会引起学生对听力内容的误解，比如有很多俚语的听力材料，学生以为自己理解了，其实他们的理解是有偏差的。
　　2.材料难度的选取。在对于听力文本的难度选取上，克拉申的i 1理论指出，学生是可以理解比他们现有水平难一点的材料的，他们可以用其他领域的知识弥补听力水平的欠缺。基于此，建议教师选取略高于学生水平的材料，因为在现实生活中和考试中，都可能会出现一些学生不能听清楚的内容，学生平时的训练有必要锻炼他们运用自己的常识或其他知识帮助听力理解。
　　二、课程的设计
　　1.听之前。在听之前，教师可以先引导学生根据题目进行预测，预测可以帮助学生提升答案的正确率。比如，在一道填空题中，a continual