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从幼儿教师职前培养视角来看,欲培养＂反思性实践者＂,应在情感态度、认知与能力层面明确培养目标,并通过塑造良好的反思性氛围;重视理论学习,掌握反思方法;以实践为中介,加强反思训练;依托互联网,拓宽反思资源和渠道等路径,提升学前教育专业师范生的反思自觉。
幼儿教师作为反思性实践者的职前培养：内涵、目标与路径
【摘 要】
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从幼儿教师职前培养视角来看,欲培养＂反思性实践者＂,应在情感态度、认知与能力层面明确培养目标,并通过塑造良好的反思性氛围;重视理论学习,掌握反思方法;以实践为中介,加强反
【机 构】
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长沙师范学院学前教育系
【出 处】
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教育导刊：下半月
【发表日期】
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2018年7期
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划一般资助项目“学前教育反思型实践教学模式构建研究”（编号：XJK014BJC008）,长沙师范学院校级教学改革研究项目“学前教育专业本科校外实践教学基地的建设研究”（编号：Z2016001）
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