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摘要：职业教育的特殊性，决定了其必须要不断的采取措施，确保自身教育教学行为与企业人力资源需求之间是吻合的，这样才能够培养出更加多社会企业所需要的人才。本文结合某地区高职物流管理专业发展的案例，探讨高职物流专业发展与企业人才需求的协同策略，希望可以引导高职物流专业教育进入到更加高质量的状态。
关键词：高职物流管理专业;专业发展;企业人才需求
随着我国电商市场的不断发展，人们网购需求的不断增加，物流管理行业进入到理想的发展格局，此时就需要更加多高素质的物流管理人才，作为物理管理人才培养的行为主体，高职院校就需要结合物流管理企业人才需求来进行对应专业教育体系的构建。
一、某地区高职物流管理专业教育现状分析
对于某地区高职物流管理专业教育现状进行调研，发现其取得成绩比较多，其集中体现在：其一，高职院校物流专业建设特色化趋势明显。地区内很多高职院校结合自身实际情况，设定了物流管理专业，关注学生实习机会的争取，积极与地区内的企业实现合作，在用人需求方面，在课程设置方面进行交互，形成了良好的合作关系，有的还建立了农产品冷链物流专业，形成自身独特的物流专业特色，还有的将物流管理专业细分为国际货代，集装箱运输管理和国际航运业务管理等。其二，高职院校物流管理专业学生就业处于良好的状态。对于历届物流管理专业学生就业情况进行调研，发现大多数的学生都能够进入到物流企业中去，有的是运输环节，有的是仓储环节，有的是配送环节，还有的是国际贸易环节，就业率也处于比较理想的状态。
当然需要看到的是在取得理想成绩的同时，还存在不少的困难和挑战：受到高考制度改革的影响，高职院校招生形势朝着更加严峻的方向发展，物流管理专业的生源也因此受到了不良影响;高职院校物流管理专业学生动手能力不强，实践素质不高，物流管理的经验处于比较稀缺的状态，这样就可能影响到他们的顺利就业，这就意味着在企业需求和人才培养的协同上，存在诸多的不足[1]。
二、高职物流管理专业教学与企业人才需求协同化的策略
对于本地区物流管理人才需求情况进行调研，思考企业人才需求的方向，在此基础上以协同化发展为引导，确保妥善处理好教育与人才需求之间的关系。在此过程中，需要关注的节点主要有如下几个方面：
（一）以校企合作模式为媒介，实现合作深度和广度的提升
各个高职院校物流管理专业人才培养的过程中，虽然都主动的实现校企合作模式的架构，但是从实际合作深度和广度来看，还远远不够，因此还需要在此方面发力。详细来讲述，此时需要做好的工作主要有：不能满足于几门课程的集中实践教学，要关注学生技能的强化，确保感性认识的基础上，进入到实践教学的状态，这样专业课程才能够切实的发挥其效能。以仓储或者运输或者货代课程为例，可以以交互式的方式来进行，就是一边学习理论一边去实践，在教室工厂之间辗转。对于部分有条件的，还可以尝试以融合式教学的方式来进行，在现场来做，教和学，这样三者融合，确保学生可以进入到更加理想的实践素质培育格局，在这样的环境中学生也可以更好的感知物流管理企业的文化，掌握哦对应的技能，由此实现工作经验的积累。在合作广度上，不要仅仅依靠某一两个企业，要懂得引入更加多大企业，确保与不同类型的物流企业实现合作，此时他们关注的物流管理素质和能力的节点是不一样的，学生就可以对于不同物流企业的诉求有着更好的认知，继而确保可以有着更加好的发展空间[2]。
（二）实现物流专业方向的细分，进入精益教学状态
物流管理作为一个学科，其牵涉的内容比较多，以物流为例，就可以将其归结为第三方物流、国际物流、逆向物流等，这些内容如果不进行细分，就可能进入到粗放化的知识和技能学习格局，这对于物流管理专业学生的持续成长是很不利的。从这个角度来看，就需要切实的采取措施，实现专业的不断细分，确保对应的物流管理教育进入到精益化的状态。比如以地区农产品流通行業发展为例，就可以关注冷链物流和绿色物流教育课程的架构，确保能够依照地区物流行业发展的诉求来进行航运物流人才的培养，企业物流人才的培养，冷链物流人才的培养，这样的不断细分，会使得学生树立更加明确的职业方向，继而不断的采取措施实现自身竞争力的提升[3]。
（三）鼓励学生考取适应性强的职业证书，锻炼职业素养
高职物流管理学生在学校的阶段，要积极去进行考试，此时可以将考试的方向设定在职业性证书上，不要总是将焦点放在学历性证书上，关注能力本位，确保可以进入到更加理想的职业素养发展格局。详细来讲述，在此过程中需要做好的工作有：高职院校要关注学生专业技能的发展，积极开设对应的课程，引导学生去认识证书的价值，确保选取适合自己未来岗位的证书，然后在专业细分的基础上，做好企业诉求的调查。比如航运物流方向，企业可能会要求学生必须要有单证员、跟单员、货代从业资格证书等，此时就可以指导学生去考取这些证书，并且正确认识证书考试与自身职业能力成长之间的关系，由此架构更加理想的职业能力成长环境，这样自然可以使得学生自身的专业技能朝着更加理想的方向进展[4]。
三、结语
综上所述，高职物流管理专业在教育改革的过程中，要高度关注企业物流管理人才需求的调研，在正确理解这些信息的基础上，切实的采取措施实现物流管理专业内容，物流管理方式，物流管理制度的优化，这样自然可以使得高职物流管理专业教育进入到高质量的状态。
参考文献：
[1]黄颖.师徒制在高职物流管理教学中的应用探析[J]. 物流工程与管理，2019，41（06）：152-153+156.
[2]李秀丽.物流企业需求与高职物流管理人才培养探究——以昆山地区物流企业为例[J].沙洲职业工学院学报，2016，19（02）：27-30+35.
[3]魏杰羽.以工作职责为导向的物流人才培养模式研究[J].物流工程与管理，2010，32（07）：174-175+167.
[4]钦方.基于职业能力的高职物流管理专业人才培养浅析[J].湖北函授大学学报，2015，28（04）：24-25.
关键词：高职物流管理专业;专业发展;企业人才需求
随着我国电商市场的不断发展，人们网购需求的不断增加，物流管理行业进入到理想的发展格局，此时就需要更加多高素质的物流管理人才，作为物理管理人才培养的行为主体，高职院校就需要结合物流管理企业人才需求来进行对应专业教育体系的构建。
一、某地区高职物流管理专业教育现状分析
对于某地区高职物流管理专业教育现状进行调研，发现其取得成绩比较多，其集中体现在：其一，高职院校物流专业建设特色化趋势明显。地区内很多高职院校结合自身实际情况，设定了物流管理专业，关注学生实习机会的争取，积极与地区内的企业实现合作，在用人需求方面，在课程设置方面进行交互，形成了良好的合作关系，有的还建立了农产品冷链物流专业，形成自身独特的物流专业特色，还有的将物流管理专业细分为国际货代，集装箱运输管理和国际航运业务管理等。其二，高职院校物流管理专业学生就业处于良好的状态。对于历届物流管理专业学生就业情况进行调研，发现大多数的学生都能够进入到物流企业中去，有的是运输环节，有的是仓储环节，有的是配送环节，还有的是国际贸易环节，就业率也处于比较理想的状态。
当然需要看到的是在取得理想成绩的同时，还存在不少的困难和挑战：受到高考制度改革的影响，高职院校招生形势朝着更加严峻的方向发展，物流管理专业的生源也因此受到了不良影响;高职院校物流管理专业学生动手能力不强，实践素质不高，物流管理的经验处于比较稀缺的状态，这样就可能影响到他们的顺利就业，这就意味着在企业需求和人才培养的协同上，存在诸多的不足[1]。
二、高职物流管理专业教学与企业人才需求协同化的策略
对于本地区物流管理人才需求情况进行调研，思考企业人才需求的方向，在此基础上以协同化发展为引导，确保妥善处理好教育与人才需求之间的关系。在此过程中，需要关注的节点主要有如下几个方面：
（一）以校企合作模式为媒介，实现合作深度和广度的提升
各个高职院校物流管理专业人才培养的过程中，虽然都主动的实现校企合作模式的架构，但是从实际合作深度和广度来看，还远远不够，因此还需要在此方面发力。详细来讲述，此时需要做好的工作主要有：不能满足于几门课程的集中实践教学，要关注学生技能的强化，确保感性认识的基础上，进入到实践教学的状态，这样专业课程才能够切实的发挥其效能。以仓储或者运输或者货代课程为例，可以以交互式的方式来进行，就是一边学习理论一边去实践，在教室工厂之间辗转。对于部分有条件的，还可以尝试以融合式教学的方式来进行，在现场来做，教和学，这样三者融合，确保学生可以进入到更加理想的实践素质培育格局，在这样的环境中学生也可以更好的感知物流管理企业的文化，掌握哦对应的技能，由此实现工作经验的积累。在合作广度上，不要仅仅依靠某一两个企业，要懂得引入更加多大企业，确保与不同类型的物流企业实现合作，此时他们关注的物流管理素质和能力的节点是不一样的，学生就可以对于不同物流企业的诉求有着更好的认知，继而确保可以有着更加好的发展空间[2]。
（二）实现物流专业方向的细分，进入精益教学状态
物流管理作为一个学科，其牵涉的内容比较多，以物流为例，就可以将其归结为第三方物流、国际物流、逆向物流等，这些内容如果不进行细分，就可能进入到粗放化的知识和技能学习格局，这对于物流管理专业学生的持续成长是很不利的。从这个角度来看，就需要切实的采取措施，实现专业的不断细分，确保对应的物流管理教育进入到精益化的状态。比如以地区农产品流通行業发展为例，就可以关注冷链物流和绿色物流教育课程的架构，确保能够依照地区物流行业发展的诉求来进行航运物流人才的培养，企业物流人才的培养，冷链物流人才的培养，这样的不断细分，会使得学生树立更加明确的职业方向，继而不断的采取措施实现自身竞争力的提升[3]。
（三）鼓励学生考取适应性强的职业证书，锻炼职业素养
高职物流管理学生在学校的阶段，要积极去进行考试，此时可以将考试的方向设定在职业性证书上，不要总是将焦点放在学历性证书上，关注能力本位，确保可以进入到更加理想的职业素养发展格局。详细来讲述，在此过程中需要做好的工作有：高职院校要关注学生专业技能的发展，积极开设对应的课程，引导学生去认识证书的价值，确保选取适合自己未来岗位的证书，然后在专业细分的基础上，做好企业诉求的调查。比如航运物流方向，企业可能会要求学生必须要有单证员、跟单员、货代从业资格证书等，此时就可以指导学生去考取这些证书，并且正确认识证书考试与自身职业能力成长之间的关系，由此架构更加理想的职业能力成长环境，这样自然可以使得学生自身的专业技能朝着更加理想的方向进展[4]。
三、结语
综上所述，高职物流管理专业在教育改革的过程中，要高度关注企业物流管理人才需求的调研，在正确理解这些信息的基础上，切实的采取措施实现物流管理专业内容，物流管理方式，物流管理制度的优化，这样自然可以使得高职物流管理专业教育进入到高质量的状态。
参考文献：
[1]黄颖.师徒制在高职物流管理教学中的应用探析[J]. 物流工程与管理，2019，41（06）：152-153+156.
[2]李秀丽.物流企业需求与高职物流管理人才培养探究——以昆山地区物流企业为例[J].沙洲职业工学院学报，2016，19（02）：27-30+35.
[3]魏杰羽.以工作职责为导向的物流人才培养模式研究[J].物流工程与管理，2010，32（07）：174-175+167.
[4]钦方.基于职业能力的高职物流管理专业人才培养浅析[J].湖北函授大学学报，2015，28（04）：24-25.