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一、导学铺垫
1.听音乐进教室
2.谈话导入
同学们，最近肆虐的“莫拉克”台风使台湾地区受灾严重，在得知了台湾的灾情后，祖国各地组织了对台湾的灾后援助，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，表达对台湾受灾同胞的关爱，帮助他们尽早渡过难关，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。如果我们要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？（学生讨论）
师总结并导入新课：同学们说得很好，我们还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。电报的密码在一首旋律中，请同学们认真聆听这首旋律。
二、新歌教学
1.熟悉歌曲旋律
⑴老师弹奏《苇叶船》的旋律，学生聆听感受旋律的情绪、速度。
设问：你们听听旋律密码的情绪和速度是怎样的？（师生讨论，老师小结：这首旋律的速度舒缓，充满亲切的思念之情。）
⑵老师再次弹奏旋律，学生听辨旋律的节拍。
⑶师小结并导入下一环节：同学们听懂了这首旋律的密码是“亲切的、优美的、深情的”“ 速度舒缓”“四四拍子”，让我们来给台湾小朋友发电报吧。
2.分句划拍模唱乐谱（出示旋律谱）
师导语：这是一份特殊的电报，这份电报是要唱着发送出去的。请同学们用发电报的声音“du”来跟琴唱一唱。（提示学生：想象发报机的天线在头顶，声音送上头顶的天线发送出去，声音要轻柔、集中，舒缓、深情。）
⑴用“du”跟琴模唱旋律。
⑵师生接龙唱两遍。
⑶学生接龙熟悉旋律：学生分四组接龙唱曲。
3.学唱第一段歌词
师导语：在我们的教材中，有一首表达对台湾小朋友深切思念的歌，刚才我们用来给台湾小朋友传达的深情电码，就是这首歌的旋律。下面让我们一起来了解这份电报的内容，用歌声送去对台湾的小朋友的问候。
⑴聆听范唱，词曲结合后，歌曲表达了什么样的情感？（亲切的思念之情）出示歌单。
⑵轻声跟唱。
⑶接龙唱，两小节对唱，生唱前两小节，师接后两小节。
⑷歌曲演唱处理。
提问：怎样唱才能更好的表达我们对台湾小朋友的关爱与思念呢？（师生讨论：一、二句轻柔抒情，第三句力度中强、速度稍快，第四句渐慢渐弱充满深情。）
⑸通唱歌曲第一段。
4.学唱第二段歌词
师导语：同学们唱得真好，听！台湾小朋友给我们回电报了。
⑴师范唱第二段歌词。
⑵学生跟琴轻唱第二段歌词。（强调情绪处理，唱的很温馨。）
⑶加入填充声部演唱。（老师板书第一段的填充声部，教学第二段时，让学生说说填充的歌词。）
⑷采用多种形式合唱：全班齐唱第一段，老师唱填充声部；老师唱第一段，全班唱填充声部；学生自荐（3-6名）为老师做填充声部；3-6名学生为全班做填充声部，然后交换。
三、课堂小结
同学们，我们这节课学习了歌曲《苇叶船》，用歌声表达了对台湾小朋友的思念。虽然这是一首齐唱歌曲，但是我们加入了填充声部 ，使它的声音效果更丰满。除了加填充声部，我们还可以加入轮唱，那么，在哪个地方加入轮唱，轮唱从哪里进来好听，请同学们以小组为单位回去练一练，下次课，老师再听听你们练习的效果。
四、教学评析
新一轮课程改革如火如荼地进行了十年，伴随《音乐课程标准》的颁布实施，教学理念、教学方法、教学形式等也随着发生了一系列的变化。课程改革的关键，最重要的就是教师教育观念的转变和提高。本堂课的教学是一个很好的例证。
《苇叶船》是经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的，由湖南文艺出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书四年级下册，第十一课表现领域演唱方面的内容。教师在教学上独具匠心，将单一的唱歌课上得行如流水，水到渠成。既展示了现行小学音乐教学中唱歌课教学的基本技能和方法，又有机地吸收了传统意义上的唱歌课教学的优良成分。在有限的40分钟里，教师从究竟怎样真正面向全体学生，教育学生怎样唱好一首歌，真正达到班级的和谐统一，实现音乐课不只是教会学生歌曲，而是从真正意义上达到“既教书，又育人” 的目的，作出了一个很好的诠释。
1.充分体现了学科本位，即音乐性
音乐性是音乐教学中的根本，也可以说是审美的第一要义。我们不难发现，这堂课赵老师虽然以谈话方式从思想感情教育入手，但教学主线关注的始终是音乐。从聆听歌曲旋律到熟悉歌曲旋律；从感受旋律的情绪、速度到分句划拍模唱乐谱；从聆听教师的范唱到学生的学唱；从学习填充唱到学会轮唱，最后搭起全班参与的简易合唱队到表演唱等，各个教学环节无不体现出一种探求美的真谛，获取在学习中产生的高尚审美情趣和健康审美的标准。
2.充分体现了小学音乐唱歌教学中知识与技能
新的教育理念强调音乐审美教育，但不意味着忽视音乐基础知识和基本技能的学习，我们要让学生兴趣盎然地进行知识与技能的学习，培养学生音乐文化素质。本堂课教学中，设定了两个教学目标：能听辨歌曲的情绪、速度、节拍，随乐跟唱歌谱；能与他人一起用深情、流畅的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。教师围绕这两个目标展开教学活动，既注重了歌曲的教唱方法，又处理好了歌曲情绪与情感的表达，解决了以往的唱歌课教学中“为唱歌而唱歌”的现象，课堂教学效果中体现出一个具有典型意义上的字“实”。即教师“教学手段真实、教学语言朴实、教学基本功扎实”，学生在教师的正确引导下进行了科学的发声，自如地歌唱，课堂的有效性学习，学生学有所获，很有成就感。
3. 充分体现了音乐教学的目的性
音乐作为一门艺术，在其文化本质上，它是“技”与“艺”的统一。“技”是它的载体，表现手段，也就是我们惯称的技术；“艺”是对它的情感，或者说艺术的、审美的、文化的内涵的把握。技离不开艺，艺离不开技，二者相辅相成，融合一起才能成为音乐艺术。这样，音乐教学中的基本功训练从总体上讲是文化性的技艺训练。课堂演唱的技术当然不能脱离文化，必须体现一定的思想感情和文化教育内涵。在课堂教学中，教者根据《苇叶船》歌词的意境，选择恰当的（“发电报”）方式启发学生用优美的声音表达海峡两岸同胞血浓于水的深切之情，可谓是层层推进，步步升华。
（作者单位：湖南省益阳市教育科学研究所）
1.听音乐进教室
2.谈话导入
同学们，最近肆虐的“莫拉克”台风使台湾地区受灾严重，在得知了台湾的灾情后，祖国各地组织了对台湾的灾后援助，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，表达对台湾受灾同胞的关爱，帮助他们尽早渡过难关，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。如果我们要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？（学生讨论）
师总结并导入新课：同学们说得很好，我们还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。电报的密码在一首旋律中，请同学们认真聆听这首旋律。
二、新歌教学
1.熟悉歌曲旋律
⑴老师弹奏《苇叶船》的旋律，学生聆听感受旋律的情绪、速度。
设问：你们听听旋律密码的情绪和速度是怎样的？（师生讨论，老师小结：这首旋律的速度舒缓，充满亲切的思念之情。）
⑵老师再次弹奏旋律，学生听辨旋律的节拍。
⑶师小结并导入下一环节：同学们听懂了这首旋律的密码是“亲切的、优美的、深情的”“ 速度舒缓”“四四拍子”，让我们来给台湾小朋友发电报吧。
2.分句划拍模唱乐谱（出示旋律谱）
师导语：这是一份特殊的电报，这份电报是要唱着发送出去的。请同学们用发电报的声音“du”来跟琴唱一唱。（提示学生：想象发报机的天线在头顶，声音送上头顶的天线发送出去，声音要轻柔、集中，舒缓、深情。）
⑴用“du”跟琴模唱旋律。
⑵师生接龙唱两遍。
⑶学生接龙熟悉旋律：学生分四组接龙唱曲。
3.学唱第一段歌词
师导语：在我们的教材中，有一首表达对台湾小朋友深切思念的歌，刚才我们用来给台湾小朋友传达的深情电码，就是这首歌的旋律。下面让我们一起来了解这份电报的内容，用歌声送去对台湾的小朋友的问候。
⑴聆听范唱，词曲结合后，歌曲表达了什么样的情感？（亲切的思念之情）出示歌单。
⑵轻声跟唱。
⑶接龙唱，两小节对唱，生唱前两小节，师接后两小节。
⑷歌曲演唱处理。
提问：怎样唱才能更好的表达我们对台湾小朋友的关爱与思念呢？（师生讨论：一、二句轻柔抒情，第三句力度中强、速度稍快，第四句渐慢渐弱充满深情。）
⑸通唱歌曲第一段。
4.学唱第二段歌词
师导语：同学们唱得真好，听！台湾小朋友给我们回电报了。
⑴师范唱第二段歌词。
⑵学生跟琴轻唱第二段歌词。（强调情绪处理，唱的很温馨。）
⑶加入填充声部演唱。（老师板书第一段的填充声部，教学第二段时，让学生说说填充的歌词。）
⑷采用多种形式合唱：全班齐唱第一段，老师唱填充声部；老师唱第一段，全班唱填充声部；学生自荐（3-6名）为老师做填充声部；3-6名学生为全班做填充声部，然后交换。
三、课堂小结
同学们，我们这节课学习了歌曲《苇叶船》，用歌声表达了对台湾小朋友的思念。虽然这是一首齐唱歌曲，但是我们加入了填充声部 ，使它的声音效果更丰满。除了加填充声部，我们还可以加入轮唱，那么，在哪个地方加入轮唱，轮唱从哪里进来好听，请同学们以小组为单位回去练一练，下次课，老师再听听你们练习的效果。
四、教学评析
新一轮课程改革如火如荼地进行了十年，伴随《音乐课程标准》的颁布实施，教学理念、教学方法、教学形式等也随着发生了一系列的变化。课程改革的关键，最重要的就是教师教育观念的转变和提高。本堂课的教学是一个很好的例证。
《苇叶船》是经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的，由湖南文艺出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书四年级下册，第十一课表现领域演唱方面的内容。教师在教学上独具匠心，将单一的唱歌课上得行如流水，水到渠成。既展示了现行小学音乐教学中唱歌课教学的基本技能和方法，又有机地吸收了传统意义上的唱歌课教学的优良成分。在有限的40分钟里，教师从究竟怎样真正面向全体学生，教育学生怎样唱好一首歌，真正达到班级的和谐统一，实现音乐课不只是教会学生歌曲，而是从真正意义上达到“既教书，又育人” 的目的，作出了一个很好的诠释。
1.充分体现了学科本位，即音乐性
音乐性是音乐教学中的根本，也可以说是审美的第一要义。我们不难发现，这堂课赵老师虽然以谈话方式从思想感情教育入手，但教学主线关注的始终是音乐。从聆听歌曲旋律到熟悉歌曲旋律；从感受旋律的情绪、速度到分句划拍模唱乐谱；从聆听教师的范唱到学生的学唱；从学习填充唱到学会轮唱，最后搭起全班参与的简易合唱队到表演唱等，各个教学环节无不体现出一种探求美的真谛，获取在学习中产生的高尚审美情趣和健康审美的标准。
2.充分体现了小学音乐唱歌教学中知识与技能
新的教育理念强调音乐审美教育，但不意味着忽视音乐基础知识和基本技能的学习，我们要让学生兴趣盎然地进行知识与技能的学习，培养学生音乐文化素质。本堂课教学中，设定了两个教学目标：能听辨歌曲的情绪、速度、节拍，随乐跟唱歌谱；能与他人一起用深情、流畅的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。教师围绕这两个目标展开教学活动，既注重了歌曲的教唱方法，又处理好了歌曲情绪与情感的表达，解决了以往的唱歌课教学中“为唱歌而唱歌”的现象，课堂教学效果中体现出一个具有典型意义上的字“实”。即教师“教学手段真实、教学语言朴实、教学基本功扎实”，学生在教师的正确引导下进行了科学的发声，自如地歌唱，课堂的有效性学习，学生学有所获，很有成就感。
3. 充分体现了音乐教学的目的性
音乐作为一门艺术，在其文化本质上，它是“技”与“艺”的统一。“技”是它的载体，表现手段，也就是我们惯称的技术；“艺”是对它的情感，或者说艺术的、审美的、文化的内涵的把握。技离不开艺，艺离不开技，二者相辅相成，融合一起才能成为音乐艺术。这样，音乐教学中的基本功训练从总体上讲是文化性的技艺训练。课堂演唱的技术当然不能脱离文化，必须体现一定的思想感情和文化教育内涵。在课堂教学中，教者根据《苇叶船》歌词的意境，选择恰当的（“发电报”）方式启发学生用优美的声音表达海峡两岸同胞血浓于水的深切之情，可谓是层层推进，步步升华。
（作者单位：湖南省益阳市教育科学研究所）