【摘 要】
:
道德崇圣感是人们因体悟到道德的崇高神圣而产生的追求道德、愿意付诸行动并承担道德责任的感受、意愿和情怀.它是道德效力得以实现的心理机制,与实现社会主义核心价值观情感
【机 构】
:
湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410081
论文部分内容阅读
道德崇圣感是人们因体悟到道德的崇高神圣而产生的追求道德、愿意付诸行动并承担道德责任的感受、意愿和情怀.它是道德效力得以实现的心理机制,与实现社会主义核心价值观情感认同存在内在默契.道德本身的崇圣性和道德主体对这种崇圣性的体认与尊崇是其产生的先决条件.时下,因为种种原因,道德乱象丛生,道德教育也面临挑战.为了走出困境,道德崇圣感的培养必须受到重视,学校道德教育理当担此重任.
其他文献
在“一带一路”倡议背景下,外宣翻译人才的培养显得格外重要,希望培养出更多能够胜任国际经贸往来交流、全面化发展的新翻译人才.《翻译人才培养新模式与翻译教学改革研究》
义务教育作为国家立法实施的学校教育制度,必须遵从强制、免费、普及(普惠)原则.延长义务教育法定年限,不仅要测算免费能力,更要体现均衡发展乃至城乡一体化的制度特征.因此,
利用OECD开展的“全球教学洞察(GTI)视频研究”数据,对中国上海、日本、德国和英国英格兰的课堂认知参与水平及其对学习结果的影响进行分析和比较,研究发现:不同国家(地区)课
通过课程改革政策推进幼儿园园本课程方案编制,至少要厘清这样三个问题:“谁”需要园本课程方案?“我们”需要怎样的园本课程方案?园本课程方案编制达到预期了吗?园本课程方
伴随组织间关系网络化、生态化、国际化的发展趋势,新兴产业知识流动影响机制研究亦需从聚焦二元组织距离向关注组织间联动网络转变.为此,本文基于全球创新生态系统视域,提出
OECD在全球范围开展了一项全球教学洞察(GTI)视频研究,上海部分初中数学教师及其所在班级的两千多名学生参加了该项目.本研究利用GTI视频研究上海数据,对学校、班级生源和教
国家职业教育改革大背景下,“中高本硕”多层次一体化人才培养是现代职教培育复合型技术技能人才的必由之路.基于类型教育的视角,厘清“中高本硕”衔接系统的理论溯源、意蕴
校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程,是学校实现培养目标的重要载体.建设与实施校本课程涉及学校教育改革的方方面面,是一项综合性系统工程.因此,必须坚持系统性
北京市西城区德胜少年宫作为社区家长学校,以“让每个孩子都成功,让每个家庭都幸福”为办学理念,努力发挥政府、学校、家庭、社会协同力量,办好家长培训,真正落实家长教育工
虽然“本科层次职业教育”的提法是我国首创,但类似的实践在国际上并非空白.本科层次职业教育经历了早期高等教育的职业倾向及其剥离、20世纪下半叶的兴起以及1990年代以来的