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高中阶段是基础人才培养向高等人才培养过渡的重要阶段，语文作为其他学科学习的基础学科，以及未来沟通交流、待人接物的交流渠道，是人才培养过程中不可忽视的重要环节。人才教育，是一个多维立体的动态概念，其持续性涵盖了人才培养过程中所有的教育环节和教育功能。
随着教育普及进程的演进、信息技术的优化升级、办学体制的多元化改革，实现高效的高中语文课堂教学已经刻不容缓，高中语文课堂教学的效率不能适应快速发展的人才培养改革的步伐，将极大地阻碍我国人才培养体制升级的进程。至此，客观分析当前高中阶段，语文课堂教学实践中存在的问题，反思总结提升高中语文课堂教学效率的有效途径，是我们现阶段需要集中力量攻克的重点。
汉语是中国传统文化的璀璨瑰宝，是联系全世界华夏子女的精神纽带，是为人待人接物、情感交流的沟通桥梁，更是中国人才培养体系中人才培养的基础。社会主义市场经济火热发展，企业要在市场经济发展的大潮中谋发展、求突破，就必须实现人才综合化管理的优化升级。因此，在当前时代背景下，社会各界纷纷将关注的焦点集中于高中阶段教学的结果呈现，本文将客观分析当前高中阶段，语文课堂教学实践中存在的问题，反思总结提升高中语文课堂教学效率的有效途径，力求在反思中实现创新，在创新中实现突破。
一、高中语文课堂教学现阶段的发展现状
高中语文不同于小学、初中阶段的语文教学模式，高中语文节选的都是经过时间沉淀，依旧能够称为经典的优秀作品。通过教师深入浅出地讲解评析，能够有效丰富学生的精神世界，提升学生的文化素养。但是在当前课堂教学实践中依旧存在许多问题。
一是填鸭式教学，难以引起学生共鸣，教师单方主导课堂教学的情况依然突出。课文初读，分析文章创作当时的社会背景，针对其中的经典片段进行分析鉴赏，对课文中心思想进行总结升华，已经成为高中语文课堂教学的固定思路。学生无须思考，只需墨守成规地按照课堂思路逐一进行分析即可，这样课堂教学所呈现出来的结果就完全沦为了应试教育的辅助手段，无论多么美好的语言片段，在学生的眼中都变成了苍白的文字，完全失去了经典美文出现在高中课堂中的重要意义。
二是通过课堂教学逐渐形成一套应试标准，限制了学生自主性创新的积极性。由于高中所处的特殊阶段，整个高中阶段的课程安排都是为了高考做服务，就拿简单的作文写作来说，教师通过多年的教学经验对历年来高分作文的写作特点进行分析，抽检出高分作文的共同特性，逐渐总结出一套完善的写作模板，学生只需要模仿模板就能够取得一定的成绩，写出具有新颖思路、别出心裁的文章，但是在考试中风险较大，常常受到教师的反对，长此以往，学生自主创新的积极性必将在自我的怀疑与外界的否定中逐渐消弭。
二、提升高中语文课堂教学效率的有效途径
（一）教师备课阶段
教师应严格斟酌教学主题，全面考量学生的兴趣爱好、知识结构、接受程度，量身定做最为科学的课程设计。如何最为精准地把握学生的学习需求？如何最大限度地凝练教学内容？如何最大限度地实现课堂互动？如何最快抓住学生的眼球？都是需要教师在课前准备阶段深入思考的问题。所以，对于我们的教师而言，一定要在日常工作中积极交流教学心得，及时向业内人士学习优秀的教学经验，不断充实自己、拉近与学生的距离，学会换位思考。
（二）学生课前预习阶段
“凡事预则立，不预则废。”一方面，通过预习环节能够针对知识体系初步形成结构性、主观性的认识，引导学生对文章进行有感情地朗读，常言道：“书读百遍，其义自见。”通过反复朗读，首先形成一个最直观的认识，精准把握自己的薄弱环节，以知己知彼的心态在课堂学习过程中有的放矢地进行针对性学习。
另一方面，教师要去引导学生进行预习，不要直接布置成为明确的作业，通过引导发散学生的思维，使学生在预习环节获得更多的可能性，学生自主把握学习进度、安排学习重点，这对于学生学习型思维的培养和良好学习习惯的养成都具有至关重要的意义。
（三）课堂师生交流环节
一方面，高中生当前阶段缺乏广泛而深刻的社会经验，在学习一些文言文或者特殊年代的文学作品时常常难以理解作者创作作品时复杂的心理活动，这就为作品后续的学习带来极大的阻碍。信息时代的大环境下，教学信息化已经成为必然的趋势，教师可以在教学平台中广泛收集资料，通过技术手段的运用，尽可能浅显生动地还原作者创作时的社会背景，帮助学生更好地理解文学作品创作的复杂的社会环境，也可以更好地激起学生的求知欲，在轻松的环境中学习知识，形象生动地将教学课程主题鲜明、结构丰满地呈现在学生面前，将传统的“教师单方面传授、学生被动接受”的课堂教学模式转变为“教师营造环境，学生自主探索”的全新模式。
另一方面，通过巧设问题引导学生自主思考。我们当前所要努力打造的课堂，是教师营造环境，学生自主探索的全新课堂教学模式，这样的课堂存在很大的开放性与可能性，但是更大的自由空间并不意味着完全的放任自流，教师仍要巧妙地引导着课程的进行，而通过设计问题不失为一种很好的引导方式，一方面可以把握课程进度，引导课程前行的方向，另一方面，在恰当的时间进行恰到好处的提问，也可以高效的激发学生的新思路，在思维碰撞中产生不一样的火花。
（四）提升教师自身的综合素质
从表面上来看，学生成为课堂的主导者，但实际上，新的教学模式的实践，对于教师的综合能力提出了更为严苛的要求，教师需要有更高的专业素质、更好的信息技术处理技能、更灵活的课堂应变能力，同时对自己的学生还要有更加深刻的认识，全面把握每一名学生的学习状态，因此，我们也要加快自身的学习步伐，更快地適应高效的高中语文教学课堂。
三、结语
人才是国家发展、企业生存的核心竞争力，人才是决定中国未来发展的深度与广度的重要因素。语文作为人才培养工程的基石，是人才培养过程中不可忽视的重要环节。所以，立足实际、发现问题、总结反思、作用实践，是我们在人才培养过程中反复复盘的过程，只有这样，才能将我们关于人才培养的美好设想真正落到实处，实现突破。
（责编 杨 菲）
随着教育普及进程的演进、信息技术的优化升级、办学体制的多元化改革，实现高效的高中语文课堂教学已经刻不容缓，高中语文课堂教学的效率不能适应快速发展的人才培养改革的步伐，将极大地阻碍我国人才培养体制升级的进程。至此，客观分析当前高中阶段，语文课堂教学实践中存在的问题，反思总结提升高中语文课堂教学效率的有效途径，是我们现阶段需要集中力量攻克的重点。
汉语是中国传统文化的璀璨瑰宝，是联系全世界华夏子女的精神纽带，是为人待人接物、情感交流的沟通桥梁，更是中国人才培养体系中人才培养的基础。社会主义市场经济火热发展，企业要在市场经济发展的大潮中谋发展、求突破，就必须实现人才综合化管理的优化升级。因此，在当前时代背景下，社会各界纷纷将关注的焦点集中于高中阶段教学的结果呈现，本文将客观分析当前高中阶段，语文课堂教学实践中存在的问题，反思总结提升高中语文课堂教学效率的有效途径，力求在反思中实现创新，在创新中实现突破。
一、高中语文课堂教学现阶段的发展现状
高中语文不同于小学、初中阶段的语文教学模式，高中语文节选的都是经过时间沉淀，依旧能够称为经典的优秀作品。通过教师深入浅出地讲解评析，能够有效丰富学生的精神世界，提升学生的文化素养。但是在当前课堂教学实践中依旧存在许多问题。
一是填鸭式教学，难以引起学生共鸣，教师单方主导课堂教学的情况依然突出。课文初读，分析文章创作当时的社会背景，针对其中的经典片段进行分析鉴赏，对课文中心思想进行总结升华，已经成为高中语文课堂教学的固定思路。学生无须思考，只需墨守成规地按照课堂思路逐一进行分析即可，这样课堂教学所呈现出来的结果就完全沦为了应试教育的辅助手段，无论多么美好的语言片段，在学生的眼中都变成了苍白的文字，完全失去了经典美文出现在高中课堂中的重要意义。
二是通过课堂教学逐渐形成一套应试标准，限制了学生自主性创新的积极性。由于高中所处的特殊阶段，整个高中阶段的课程安排都是为了高考做服务，就拿简单的作文写作来说，教师通过多年的教学经验对历年来高分作文的写作特点进行分析，抽检出高分作文的共同特性，逐渐总结出一套完善的写作模板，学生只需要模仿模板就能够取得一定的成绩，写出具有新颖思路、别出心裁的文章，但是在考试中风险较大，常常受到教师的反对，长此以往，学生自主创新的积极性必将在自我的怀疑与外界的否定中逐渐消弭。
二、提升高中语文课堂教学效率的有效途径
（一）教师备课阶段
教师应严格斟酌教学主题，全面考量学生的兴趣爱好、知识结构、接受程度，量身定做最为科学的课程设计。如何最为精准地把握学生的学习需求？如何最大限度地凝练教学内容？如何最大限度地实现课堂互动？如何最快抓住学生的眼球？都是需要教师在课前准备阶段深入思考的问题。所以，对于我们的教师而言，一定要在日常工作中积极交流教学心得，及时向业内人士学习优秀的教学经验，不断充实自己、拉近与学生的距离，学会换位思考。
（二）学生课前预习阶段
“凡事预则立，不预则废。”一方面，通过预习环节能够针对知识体系初步形成结构性、主观性的认识，引导学生对文章进行有感情地朗读，常言道：“书读百遍，其义自见。”通过反复朗读，首先形成一个最直观的认识，精准把握自己的薄弱环节，以知己知彼的心态在课堂学习过程中有的放矢地进行针对性学习。
另一方面，教师要去引导学生进行预习，不要直接布置成为明确的作业，通过引导发散学生的思维，使学生在预习环节获得更多的可能性，学生自主把握学习进度、安排学习重点，这对于学生学习型思维的培养和良好学习习惯的养成都具有至关重要的意义。
（三）课堂师生交流环节
一方面，高中生当前阶段缺乏广泛而深刻的社会经验，在学习一些文言文或者特殊年代的文学作品时常常难以理解作者创作作品时复杂的心理活动，这就为作品后续的学习带来极大的阻碍。信息时代的大环境下，教学信息化已经成为必然的趋势，教师可以在教学平台中广泛收集资料，通过技术手段的运用，尽可能浅显生动地还原作者创作时的社会背景，帮助学生更好地理解文学作品创作的复杂的社会环境，也可以更好地激起学生的求知欲，在轻松的环境中学习知识，形象生动地将教学课程主题鲜明、结构丰满地呈现在学生面前，将传统的“教师单方面传授、学生被动接受”的课堂教学模式转变为“教师营造环境，学生自主探索”的全新模式。
另一方面，通过巧设问题引导学生自主思考。我们当前所要努力打造的课堂，是教师营造环境，学生自主探索的全新课堂教学模式，这样的课堂存在很大的开放性与可能性，但是更大的自由空间并不意味着完全的放任自流，教师仍要巧妙地引导着课程的进行，而通过设计问题不失为一种很好的引导方式，一方面可以把握课程进度，引导课程前行的方向，另一方面，在恰当的时间进行恰到好处的提问，也可以高效的激发学生的新思路，在思维碰撞中产生不一样的火花。
（四）提升教师自身的综合素质
从表面上来看，学生成为课堂的主导者，但实际上，新的教学模式的实践，对于教师的综合能力提出了更为严苛的要求，教师需要有更高的专业素质、更好的信息技术处理技能、更灵活的课堂应变能力，同时对自己的学生还要有更加深刻的认识，全面把握每一名学生的学习状态，因此，我们也要加快自身的学习步伐，更快地適应高效的高中语文教学课堂。
三、结语
人才是国家发展、企业生存的核心竞争力，人才是决定中国未来发展的深度与广度的重要因素。语文作为人才培养工程的基石，是人才培养过程中不可忽视的重要环节。所以，立足实际、发现问题、总结反思、作用实践，是我们在人才培养过程中反复复盘的过程，只有这样，才能将我们关于人才培养的美好设想真正落到实处，实现突破。
（责编 杨 菲）