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摘要：伴随着现代经济的快速发展与素质教育的不断深入，学校教育已经越来越重视对学生综合素质的培养。体育课程是小学所有学科中最基础的学科，教师应该根据小学生好玩爱动的天性在体育课堂上培养学生们的核心素养，为以后的发展奠定良好的基础。在素质教育不断推进的道路上，教师更加应该将培养学生的核心素养作为教学的重要目标，使得学生能够养成适应社会发展的必备品格与能力。
关键词：小学体育教学;核心素养能力;提升策略
小学生正处于学习的初始阶段，拥有一个好的身体才能更加有效的投身到学习当中。现在小学教育越来越重视对学生核心素养的培养，小学体育教师应该根据小学生的身心发展特点和学科特点针对性的培养学生们的综合素质。良好的体育课堂教学不仅仅可以让学生的身体得到锻炼，同时能够培养学生的团体意识与思维创新能力，从而使得小学生能够具备当代人才的基本素养，为以后的全面发展打下夯实的基础。
1 目前小学体育教学面临的现状
随着我国现代经济的持续增长，学校教育越来越重视对学生文化底蕴的培育，文化底蕴不仅仅是代表一个人阅读了大篇幅的唐诗宋词或者经典文章，更多的是指一个人的人文底蕴。在目前的小学体育教学中，大部分教师都不太重视对学生体育知识与核心素养的培养，于是很多小学生不把体育课堂当回事，认为体育课堂只是一节节的娱乐课堂，不会学习到实质性内容。现在的小学体育教师仍然遵循传统的教学模式，只是机械的向学生讲述体育知识与体育动作，学生一味的模仿教师教授的动作，长期以往学生会对体育课堂产生厌烦抵触的情绪，并且会慢慢的丧失思维创新能力。
2 小学体育教学中提升学生的核心素养能力的策略
2.1 在体育课堂上培养学生的思维创新能力
体育学科属于一门实践较强的学科，小学阶段是学生以后学习发展的关键阶段，小学体育课堂教学不仅仅需要关注学生们的身体素质，更加需要注重培养学生们的思维创新能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。在小学体育课堂上教师需要给予学生充分发挥自己思维的时间，让学生能够在体育课堂实践中发现问题、分析问题、解决问题。
例如：在学生学习小学生广播体操的过程中，小学体育教师可以先向学生介绍广播体操的动作要点以及它的优势与好处，然后将学生分组，学生在小组之间讨论如何能够使广播体操的动作更加优美的展现，并且集体找出广播体操的动作节奏，之后再进行班级集体练习。小学体育教师在广播体操的课堂上起到了十分重要的引导作用，学生们之间通过集体讨论探索，不仅仅加强了学生的团体合作意识，同时更进一步的提升了学生自身的思维创新能力。
2.2 在体育课堂上夯实学生的体育文化基础
现在仍然有大部分学生与家长认为体育课只是跑步或者跳远这种简单活动的呈现，伴随着现在中国学生发展方向的发布，小学体育教师开始注重对小学生核心素养的培养。在小学体育课堂上，教师应该打破传统的教育模式，将学生作为课堂主体，对学生进行人文素养的培育，借此来增加小学生的体育文化底蕴。小学体育教师可以在课堂上向学生将讲述一些和体育相关的人文知识，比如说一些体育运动的渊源或者奥林匹克运动会的发展历史等等。
例如：在学生上体育课时如果遇到室外下雨的情况，小学体育教师可以利用室内的多媒体视频向学生播放一些奥林匹克运动会的发展史，让学生能够从中明白奥林匹克运动会不单单是国家之间的金牌竞争，更是一场巩固国际关系的友谊赛与和平外交盛会。除此之外，教师也可以向学生播放一些田径赛事和一些体育明星的经典赛事视频，利用这些视频来拓展学生对体育知识的认知，奠定学生的体育文化基础理论和人文底蕴，为学生以后的综合发展奠定良好的基础。
2.3 激发学生对体育课堂学习的兴趣
俗话说的好：兴趣是学生最好的老师。在新课程目标改革的背景下，学校教育要求教师能够在课堂上将学生的学习积极性转化为学生学习的内在动力，让学生能够由被动接受者转变为主动吸收者。小学生正是贪玩的年纪，做事情比较我行我素。因此，小学体育教师需要在体育课堂上带领学生走向善学的方向，激发小学生对体育活动的兴趣。
例如：小學体育教师可以在课堂上设置一些游戏环节，让学生进行抱团游戏，学生根据教师的口令组成几个人一起的小组。由于游戏规则相对简单，小学生能够迅速的投入到游戏中，并且迅速的学会游戏技能。除此之外，教师可以组织学生进行老鹰抓小鸡的游戏，培养学生的团体意识，激发学生的兴趣，在活动中使得学生更加热爱班级集体，为以后的综合发展打下了良好的基础。
总而言之，小学体育教师需要在课堂上结合小学生爱玩的天性特点合理的设计教学活动，促进课堂理论知识与实践操作能够有机的结合，深化学生们的核心素养，丰富学生的内心世界，树立正确的人生价值观。
参考文献：
[1] 贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2018（31）.
[2] 施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）.
（作者单位：安徽省合肥市肥西县花岗镇董岗学区中心学校）
关键词：小学体育教学;核心素养能力;提升策略
小学生正处于学习的初始阶段，拥有一个好的身体才能更加有效的投身到学习当中。现在小学教育越来越重视对学生核心素养的培养，小学体育教师应该根据小学生的身心发展特点和学科特点针对性的培养学生们的综合素质。良好的体育课堂教学不仅仅可以让学生的身体得到锻炼，同时能够培养学生的团体意识与思维创新能力，从而使得小学生能够具备当代人才的基本素养，为以后的全面发展打下夯实的基础。
1 目前小学体育教学面临的现状
随着我国现代经济的持续增长，学校教育越来越重视对学生文化底蕴的培育，文化底蕴不仅仅是代表一个人阅读了大篇幅的唐诗宋词或者经典文章，更多的是指一个人的人文底蕴。在目前的小学体育教学中，大部分教师都不太重视对学生体育知识与核心素养的培养，于是很多小学生不把体育课堂当回事，认为体育课堂只是一节节的娱乐课堂，不会学习到实质性内容。现在的小学体育教师仍然遵循传统的教学模式，只是机械的向学生讲述体育知识与体育动作，学生一味的模仿教师教授的动作，长期以往学生会对体育课堂产生厌烦抵触的情绪，并且会慢慢的丧失思维创新能力。
2 小学体育教学中提升学生的核心素养能力的策略
2.1 在体育课堂上培养学生的思维创新能力
体育学科属于一门实践较强的学科，小学阶段是学生以后学习发展的关键阶段，小学体育课堂教学不仅仅需要关注学生们的身体素质，更加需要注重培养学生们的思维创新能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。在小学体育课堂上教师需要给予学生充分发挥自己思维的时间，让学生能够在体育课堂实践中发现问题、分析问题、解决问题。
例如：在学生学习小学生广播体操的过程中，小学体育教师可以先向学生介绍广播体操的动作要点以及它的优势与好处，然后将学生分组，学生在小组之间讨论如何能够使广播体操的动作更加优美的展现，并且集体找出广播体操的动作节奏，之后再进行班级集体练习。小学体育教师在广播体操的课堂上起到了十分重要的引导作用，学生们之间通过集体讨论探索，不仅仅加强了学生的团体合作意识，同时更进一步的提升了学生自身的思维创新能力。
2.2 在体育课堂上夯实学生的体育文化基础
现在仍然有大部分学生与家长认为体育课只是跑步或者跳远这种简单活动的呈现，伴随着现在中国学生发展方向的发布，小学体育教师开始注重对小学生核心素养的培养。在小学体育课堂上，教师应该打破传统的教育模式，将学生作为课堂主体，对学生进行人文素养的培育，借此来增加小学生的体育文化底蕴。小学体育教师可以在课堂上向学生将讲述一些和体育相关的人文知识，比如说一些体育运动的渊源或者奥林匹克运动会的发展历史等等。
例如：在学生上体育课时如果遇到室外下雨的情况，小学体育教师可以利用室内的多媒体视频向学生播放一些奥林匹克运动会的发展史，让学生能够从中明白奥林匹克运动会不单单是国家之间的金牌竞争，更是一场巩固国际关系的友谊赛与和平外交盛会。除此之外，教师也可以向学生播放一些田径赛事和一些体育明星的经典赛事视频，利用这些视频来拓展学生对体育知识的认知，奠定学生的体育文化基础理论和人文底蕴，为学生以后的综合发展奠定良好的基础。
2.3 激发学生对体育课堂学习的兴趣
俗话说的好：兴趣是学生最好的老师。在新课程目标改革的背景下，学校教育要求教师能够在课堂上将学生的学习积极性转化为学生学习的内在动力，让学生能够由被动接受者转变为主动吸收者。小学生正是贪玩的年纪，做事情比较我行我素。因此，小学体育教师需要在体育课堂上带领学生走向善学的方向，激发小学生对体育活动的兴趣。
例如：小學体育教师可以在课堂上设置一些游戏环节，让学生进行抱团游戏，学生根据教师的口令组成几个人一起的小组。由于游戏规则相对简单，小学生能够迅速的投入到游戏中，并且迅速的学会游戏技能。除此之外，教师可以组织学生进行老鹰抓小鸡的游戏，培养学生的团体意识，激发学生的兴趣，在活动中使得学生更加热爱班级集体，为以后的综合发展打下了良好的基础。
总而言之，小学体育教师需要在课堂上结合小学生爱玩的天性特点合理的设计教学活动，促进课堂理论知识与实践操作能够有机的结合，深化学生们的核心素养，丰富学生的内心世界，树立正确的人生价值观。
参考文献：
[1] 贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2018（31）.
[2] 施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）.
（作者单位：安徽省合肥市肥西县花岗镇董岗学区中心学校）