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摘 要 语文是小学阶段最重要的教学科目，它的教学为其他科目的学习奠定了基础，因此教学老师应该注重对语文课堂教学效率的提升，让小学生的语文基础知识更牢固；小学语文课程涉及的范围比较广，如果还是采用传统的教学模式可能达不到很好的教学效果，不少教师为了提升小学语文课堂的教学质量，在语文教学中应用微课，并且取得了不错的教学成效。在小学语文教学中运用微课资源，能够调动学生学习的积极性，使学生进入最佳的学习状态，激发学生学习兴趣，将语文知识生动形象地呈现出来，带给学生全新的感受，根据教学内容制作时间为10分钟的微视频，加深学生对语文知识的印象，有利于构建高效的语文课堂，从而提高语文教学效率。
关键词 微课教学；小学语文；应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0215-01
微课是一种创新的教学方法，运用微课能够突出语文教学的重点，使学生明确教学目标，丰富了教学内容，依据语文课文的内容，制作短小精悍的微视频，将重点知识点播出出来，吸引学生的注意力，弥补传统教学的不足，使学生对语文知识产生浓厚的兴趣，形成有活力的语文课堂，使学生的学习效率有所提高。
一、微课的定义
微课是以教学视频为主，结合语文知识点制作时间为15到20分钟的微视频，将语文知识点和重点播放出来，丰富了教学内容，延伸更多的语文知识，依据不同的课文可以录制不同内容的视频或是幻灯片，微课视频具有突出重点、多种类型、短小精炼的特点，突破传统教学的局限性，使用方便教学资源丰富，将内容复杂的语文课文简单化，以动态图片或是视频的形式，播放生动鲜明的视频，使学生快速理解课文的中心思想，微课实现了随时随地学习的目标，改变教师的传授方式，是一种创新和先进的教学工具，有效提高语文教学质量。“微课”已经成为促进学生自主化学习、丰富课堂教学模式的主要内容和方式。随着广大教师对“微课”的认识不断加深，在教学过程中的应用日益广泛，“微课”的内容也更加丰富，形式更加多样，使用更加灵活，效果更加扎实。在结合具体教学案例进行“微课”应用策略的课题研究过程中，我们收获颇丰。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
1.利用微课激发学生们的学习兴趣
学生的兴趣是最好的学习动力，这在小学教学中是更为重要的目标，应该引起教师的重视；小学生的学习比较被动，需要教师的引导和组织，教师的课堂教学效率直接影响着学习的学习，所以教师在教学中应该采取新颖的教学模式激发学生的学习兴趣；微课是教师通过制作教学视频，让教学内容更直观形象的展现在学生面前，这与小学生的学习特征是相符合的，教师在微课视频中可以融入图片、视频、音乐等，让微课的教学内容更丰富，生动活泼的教学视频可以激发学生的学习兴趣和激情。
2.利用微课创设教学情境
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的內容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。
3.利用微课推动语文教学进度
在以往的小学语文教学中教师难以传授重点知识，知识点仅仅局限于课文知识，没有为学生延伸更多的课文知识，将语文知识灌输式地传授给学生，导致学生长期处于被动学习的状态，无法调动学生学习的积极性。针对这一教学现状，教师要与时俱进积极运用微课，将教学内容与微课结合起来，为学生延伸丰富的课外知识，便于学生快速掌握教学内容，有利于加快语文教学进度，解决以往教学中存在的问题，使学生在有效的课堂时间内容学到更多的语文知识，从而提高学生的语文素养。
4.利用微课拓展学生的知识储备
小学语文教材都经过了严格的编排和取材，教材中的内容具有很强的教育意义和学习意义，从小学语文教材进行分析，我们可以发现里面的内容种类丰富，涉及的范围比较广，如果教师只采用最传统的教学模式，很难将所有知识点讲解透彻，学生学习起来也有一定的难度；为了提升语文课堂的教学效率，促进学生的语文知识储备，教师要利用微课开展教学，借助教学视频丰富学生的学习内容，拓展他们的知识；比如在学习人教版《爬山虎的脚》这一教学内容的时候，文章中有很多比喻句，展现出了文章的精妙，可是传统的讲授法没办法把比喻句的妙处体现出来，教师而已利用微课把文章中的比喻之处形象的展现出来，文章在描写爬山虎的脚时，用到了两种比喻：第一种“细丝像蜗牛的触角”，第二种“图画上蛟龙的爪子”，学生们肯定会感到困惑，教师要借助视频把爬山虎生长的各个状态形象的展现出来，让学生可以直观的观察爬山虎在生长过程中脚的变化，促进学生对文中比喻句的理解，同时也拓展了学生的知识储备。
综上所述，在小学语文教学中运用微课，改变了以往灌输式的传授方式，拓展学生的知识面，使学生主动学习语文知识，学会独立思考教学问题，并通过观看教学视频，自主找出问题的答案，使学生的自主学习能力有所提高，突出语文教学重点和难点，因此在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学高年级语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展，取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月），2016（8）：60.
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：102-103.
[3]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223.
关键词 微课教学；小学语文；应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0215-01
微课是一种创新的教学方法，运用微课能够突出语文教学的重点，使学生明确教学目标，丰富了教学内容，依据语文课文的内容，制作短小精悍的微视频，将重点知识点播出出来，吸引学生的注意力，弥补传统教学的不足，使学生对语文知识产生浓厚的兴趣，形成有活力的语文课堂，使学生的学习效率有所提高。
一、微课的定义
微课是以教学视频为主，结合语文知识点制作时间为15到20分钟的微视频，将语文知识点和重点播放出来，丰富了教学内容，延伸更多的语文知识，依据不同的课文可以录制不同内容的视频或是幻灯片，微课视频具有突出重点、多种类型、短小精炼的特点，突破传统教学的局限性，使用方便教学资源丰富，将内容复杂的语文课文简单化，以动态图片或是视频的形式，播放生动鲜明的视频，使学生快速理解课文的中心思想，微课实现了随时随地学习的目标，改变教师的传授方式，是一种创新和先进的教学工具，有效提高语文教学质量。“微课”已经成为促进学生自主化学习、丰富课堂教学模式的主要内容和方式。随着广大教师对“微课”的认识不断加深，在教学过程中的应用日益广泛，“微课”的内容也更加丰富，形式更加多样，使用更加灵活，效果更加扎实。在结合具体教学案例进行“微课”应用策略的课题研究过程中，我们收获颇丰。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
1.利用微课激发学生们的学习兴趣
学生的兴趣是最好的学习动力，这在小学教学中是更为重要的目标，应该引起教师的重视；小学生的学习比较被动，需要教师的引导和组织，教师的课堂教学效率直接影响着学习的学习，所以教师在教学中应该采取新颖的教学模式激发学生的学习兴趣；微课是教师通过制作教学视频，让教学内容更直观形象的展现在学生面前，这与小学生的学习特征是相符合的，教师在微课视频中可以融入图片、视频、音乐等，让微课的教学内容更丰富，生动活泼的教学视频可以激发学生的学习兴趣和激情。
2.利用微课创设教学情境
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的內容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。
3.利用微课推动语文教学进度
在以往的小学语文教学中教师难以传授重点知识，知识点仅仅局限于课文知识，没有为学生延伸更多的课文知识，将语文知识灌输式地传授给学生，导致学生长期处于被动学习的状态，无法调动学生学习的积极性。针对这一教学现状，教师要与时俱进积极运用微课，将教学内容与微课结合起来，为学生延伸丰富的课外知识，便于学生快速掌握教学内容，有利于加快语文教学进度，解决以往教学中存在的问题，使学生在有效的课堂时间内容学到更多的语文知识，从而提高学生的语文素养。
4.利用微课拓展学生的知识储备
小学语文教材都经过了严格的编排和取材，教材中的内容具有很强的教育意义和学习意义，从小学语文教材进行分析，我们可以发现里面的内容种类丰富，涉及的范围比较广，如果教师只采用最传统的教学模式，很难将所有知识点讲解透彻，学生学习起来也有一定的难度；为了提升语文课堂的教学效率，促进学生的语文知识储备，教师要利用微课开展教学，借助教学视频丰富学生的学习内容，拓展他们的知识；比如在学习人教版《爬山虎的脚》这一教学内容的时候，文章中有很多比喻句，展现出了文章的精妙，可是传统的讲授法没办法把比喻句的妙处体现出来，教师而已利用微课把文章中的比喻之处形象的展现出来，文章在描写爬山虎的脚时，用到了两种比喻：第一种“细丝像蜗牛的触角”，第二种“图画上蛟龙的爪子”，学生们肯定会感到困惑，教师要借助视频把爬山虎生长的各个状态形象的展现出来，让学生可以直观的观察爬山虎在生长过程中脚的变化，促进学生对文中比喻句的理解，同时也拓展了学生的知识储备。
综上所述，在小学语文教学中运用微课，改变了以往灌输式的传授方式，拓展学生的知识面，使学生主动学习语文知识，学会独立思考教学问题，并通过观看教学视频，自主找出问题的答案，使学生的自主学习能力有所提高，突出语文教学重点和难点，因此在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学高年级语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展，取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月），2016（8）：60.
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：102-103.
[3]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223.