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一、活动主题的提出背景
水是人类生存不可缺少的重要资源之一。地球上有近3/4的面积覆盖着水，似乎取之不尽，但97%都是不可食用的海水。人类目前可利用的淡水，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之七，可见水多么珍贵。
作为一名高中生，你了解身边的水资源状况吗？你的一日生活中需要多少水呢？是否做到了合理利用呢？我们日常生活中存在哪些水资源问题呢？如何才能更好地利用现有水资源呢？让我们从自己做起，从现在做起，为社会的可持续发展出谋划策。
二、活动目标
1.知识与技能
学生通过对水资源的调查，思考和感悟人类与水资源之间的关系，了解水资源的浪费和污染现象，不仅加剧水资源的危机，而且造成巨大的经济损失；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.过程与方法
学生通过《我们身边的水》的研究活动，基于对水资源现状的认识和好奇心，主动发现问题、提出问题并在教师的指导下形成主题，培养学生从自己社会生活中发现问题、提出问题的意识，小组合作运用所学知识、查阅资料、调查、实验、走访等方式解决提出的问题；学生在查找资料、观察并记录实验数据、制作净化装置实验等环节中，主动获取知识与信息，通过亲身参与获得实践过程中的体验和经验；学会通过小组合作探究学习；逐步培养学生的研究意识和创新能力。
3.情感态度与价值观
学生走入社区、走入社会，获取水资源信息，激发自我节约水资源、保护水资源的责任感，增强团队精神；宣传教育民众节约水资源，为社区、为社会尽自己的责任。
三、具体规划
本活动主要适用于高一年级学生，其指导教师团队有石玉凤（负责人）、胡启慧（地理老师）、张永珍（地理老师）等。
1.确定选题
“水是生命之源，我们要保护每一滴水”。可以说我们每一天都离不开水，大家可以围绕主题广泛讨论，收集问题，并从中确定选题。
出示选题方向可供学生参考，但不干涉学生，坚持学生自愿选题的原则。
基本确定选题后，兴趣相同、选题相似的学生组成新的研究小组，并民主推选一名组长。然后，通过网上查询、图书馆查阅、找相关报纸等方式，收集该课题的背景资料，了解研究现状，并在所学知识方面起到延伸作用。在前期准备的基础上，各小组与指导老师共同讨论分析，然后学生撰写开题报告、制订初步研究计划等。小组研究计划包含以下内容：研究课题名称、选题背景、研究目的、研究内容和方法、活动步骤、人员分工、物品准备、预期成果等。
2.具体实施
各小组根据自己的选题方向进行研究，老师适当进行方法指导，也要参与其中，学生在研究过程中要有开题论证、中期交流、成果展示等环节。
在研究过程中，形式可以多样，如问卷调查、访谈、座谈等，也可以实地走访一些家庭或工厂，了解实际情况。
如在问卷调查中，需注意：①问卷内容要准确、全面，充分反映调查意图。②问卷项目应简洁、明了、客观，便于被调查者回答。③问题要单一，不要把两个或两个以上的问题合在一起。④为保证调查的客观性，问卷应随机发放，并由被调查者当场填写。⑤及时收回问卷，保证一定的收回率。
整个实施过程中，可以让学生充分讨论，形成统一意见，并说明理由。
四、课程设计
本活动分三个阶段，共用时6周完成。
1.准备阶段
1周：确定活动主题，编定活动方案，小组分工。
2.实施阶段
3周：①学生查找资料、制定问卷调查表等。②中期交流，资料交流，发现问题，归纳问题，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法，为实地考察、采访做前期准备。③学生实地考察、采访我市某些家庭或工厂，了解水资源的利用状况。
3.总结交流阶段
2周：学生撰写调查报告或专题小论文，学生汇报研究成果。
五、预期成果
在这次综合实践活动中，预期取得以下成果：
1.教师团队指导各小组整理归纳自己的研究成果，讨论展现方式，对各小组进行不同的指导，召开成果展示会。
2.学生可以通过PPT陈述形式、结题报告、走入社区、走入社会，进行节约水资源公益宣传活动，发放节水广告语等方式，展示各个小组的研究成果，并进行评比。
3.在展示成果的过程中，更注重老师与学生获得的心得体会，同时可以展现学生对问题的阐述能力。通过自评、互评方式完善最终研究成果。学生在评价他人的时候可以反思自己的不足，为以后活动积累经验。
4.学生自发地宣传教育民众节约水资源，为社区、社会尽自己的责任，综合实践活动实现最终目标。
水是人类生存不可缺少的重要资源之一。地球上有近3/4的面积覆盖着水，似乎取之不尽，但97%都是不可食用的海水。人类目前可利用的淡水，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之七，可见水多么珍贵。
作为一名高中生，你了解身边的水资源状况吗？你的一日生活中需要多少水呢？是否做到了合理利用呢？我们日常生活中存在哪些水资源问题呢？如何才能更好地利用现有水资源呢？让我们从自己做起，从现在做起，为社会的可持续发展出谋划策。
二、活动目标
1.知识与技能
学生通过对水资源的调查，思考和感悟人类与水资源之间的关系，了解水资源的浪费和污染现象，不仅加剧水资源的危机，而且造成巨大的经济损失；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.过程与方法
学生通过《我们身边的水》的研究活动，基于对水资源现状的认识和好奇心，主动发现问题、提出问题并在教师的指导下形成主题，培养学生从自己社会生活中发现问题、提出问题的意识，小组合作运用所学知识、查阅资料、调查、实验、走访等方式解决提出的问题；学生在查找资料、观察并记录实验数据、制作净化装置实验等环节中，主动获取知识与信息，通过亲身参与获得实践过程中的体验和经验；学会通过小组合作探究学习；逐步培养学生的研究意识和创新能力。
3.情感态度与价值观
学生走入社区、走入社会，获取水资源信息，激发自我节约水资源、保护水资源的责任感，增强团队精神；宣传教育民众节约水资源，为社区、为社会尽自己的责任。
三、具体规划
本活动主要适用于高一年级学生，其指导教师团队有石玉凤（负责人）、胡启慧（地理老师）、张永珍（地理老师）等。
1.确定选题
“水是生命之源，我们要保护每一滴水”。可以说我们每一天都离不开水，大家可以围绕主题广泛讨论，收集问题，并从中确定选题。
出示选题方向可供学生参考，但不干涉学生，坚持学生自愿选题的原则。
基本确定选题后，兴趣相同、选题相似的学生组成新的研究小组，并民主推选一名组长。然后，通过网上查询、图书馆查阅、找相关报纸等方式，收集该课题的背景资料，了解研究现状，并在所学知识方面起到延伸作用。在前期准备的基础上，各小组与指导老师共同讨论分析，然后学生撰写开题报告、制订初步研究计划等。小组研究计划包含以下内容：研究课题名称、选题背景、研究目的、研究内容和方法、活动步骤、人员分工、物品准备、预期成果等。
2.具体实施
各小组根据自己的选题方向进行研究，老师适当进行方法指导，也要参与其中，学生在研究过程中要有开题论证、中期交流、成果展示等环节。
在研究过程中，形式可以多样，如问卷调查、访谈、座谈等，也可以实地走访一些家庭或工厂，了解实际情况。
如在问卷调查中，需注意：①问卷内容要准确、全面，充分反映调查意图。②问卷项目应简洁、明了、客观，便于被调查者回答。③问题要单一，不要把两个或两个以上的问题合在一起。④为保证调查的客观性，问卷应随机发放，并由被调查者当场填写。⑤及时收回问卷，保证一定的收回率。
整个实施过程中，可以让学生充分讨论，形成统一意见，并说明理由。
四、课程设计
本活动分三个阶段，共用时6周完成。
1.准备阶段
1周：确定活动主题，编定活动方案，小组分工。
2.实施阶段
3周：①学生查找资料、制定问卷调查表等。②中期交流，资料交流，发现问题，归纳问题，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法，为实地考察、采访做前期准备。③学生实地考察、采访我市某些家庭或工厂，了解水资源的利用状况。
3.总结交流阶段
2周：学生撰写调查报告或专题小论文，学生汇报研究成果。
五、预期成果
在这次综合实践活动中，预期取得以下成果：
1.教师团队指导各小组整理归纳自己的研究成果，讨论展现方式，对各小组进行不同的指导，召开成果展示会。
2.学生可以通过PPT陈述形式、结题报告、走入社区、走入社会，进行节约水资源公益宣传活动，发放节水广告语等方式，展示各个小组的研究成果，并进行评比。
3.在展示成果的过程中，更注重老师与学生获得的心得体会，同时可以展现学生对问题的阐述能力。通过自评、互评方式完善最终研究成果。学生在评价他人的时候可以反思自己的不足，为以后活动积累经验。
4.学生自发地宣传教育民众节约水资源，为社区、社会尽自己的责任，综合实践活动实现最终目标。