论文部分内容阅读
一、要注意培养学生健康人格和高尚情操
中学语文是一门思想性、人文性很强的学科，教育的灵魂是人文精神。因此，阅读教学不能仅在遣词造句、布局谋篇上下工夫，更应侧重培养学生健康的人格和高尚的情操。一方面要注重引导学生在接受汉语语言美熏陶的同时，培养热爱祖国语言文字、热爱祖国文化遗产的情感。另一方面要引导学生与“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的辛弃疾，“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”的秋瑾，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的鲁迅等仁人志士沟涌交流，从而使学生“追问生命意韵，寻求精神醒悟，达到至高境界，关怀终极人生”。
二、要注重课堂阅读教学与课外阅读的有机结合
叶圣陶先生认为，教课文的目的是教师引导学生理解这篇课文，从而使学生自己学习其他类似文章。由此看来，阅读教学的完整过程是由课堂教学和课外阅读组成的。
对于课堂阅读教学，教师要发挥引导的作用，教师“导”得好，学生就会对语文产生极大的兴趣，从而主动获取语文知识。首先应使学生认识到选入课本的文章，其典范性，不仅是思想内容鲜明、深刻、突出，而且不唯语言生动，形象优美，更重要的是作者以其简洁的语言，准确有力地再现了其思想内容和特点，使学生明白阅读文章，要借助作者的语言文字，了解作者所要表达的思想和观点，从表述思维的角度学习其语言的特点，这是阅读的中心任务。其次，教师备课应深入文章的思路，通过把握作者的思想特点开展语言文字的教学。
语文天然是与生活联系在一起的，是反映生活又反过来服务生活的一种工具。因此，课外阅读不容忽视，否则会导致学生知识面狭窄，欣赏水平低下，阅读缓慢。阅读教学应确保学生基本的阅读量，树立大语文观念，做到课堂阅读教学与课外阅读同步进行。只有这样，才能达到提高学生语文素质的目的。
三、要重视运用现代阅读理论指导阅读教学
现代阅读理论认为，阅读就是通过视线的扫描筛选出关键性的语言信息，结合读者头脑中储存的思想材料，引起连锁性的思考。阅读能力包括：①认知能力；②筛选能力；③阐释能力；④扩展能力。21世纪是信息社会，以高效率的获取信息为目的的阅读已经进入我们的生活。因此，阅读教学应与时俱进，重视现代阅读理论的作用。运用现代阅读理论指导阅读教学，关键是体现“整体性”原则，就是对阅读材料做宏观理解，整体把握。在此基础上，再理解词语和文字，筛选文中的重要信息，分析和评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧，进而对阅读材料进行再创造。
四、要努力实施研究性阅读教学
在阅读教学中实施研究性教学是适应素质教育要求的一种教学观念。
提倡研究性阅读教学，就是要求学生进行语言文字的研读，让学生在阅读中发现问题、解决问题，发掘语言文字蕴涵的美，体会作者要表达的感情，既对作品内涵有深刻的领悟，又融入自己的情感创造性地理解，实现理性和感性的逐步统一。教师要引导学生自主研究性阅读，真正发挥其自身创造性以促进学习能力的发展，使学生的研究性阅读真正达到自主学习、自我感悟的效果。
1.要引导学生在研中感悟。
文章不是无情物，它在交际运用中必然伴随人的思想感情。语文训练必须把语言形式和其所承载的思想内容当做一个整体。所以阅读教学中，必须让学生感悟文章的人文因素。
2.要引导学生在研中读写。
语文教学的最终目的是让学生学以致用。研究性阅读更注重学生对语言文字的理解、积累和运用。教师要充分利用课文的示范作用，针对不同课文的语言特色，为学生创造性地解决课内外学习和语言实践中的实际问题提供良好机会，以“写”促使他们研读课文内容，分析作品的写作方法和特色，并将这一方法运用到写作中，真正读写结合。
五、要鼓励学生发表自己的见解
阅读教学“要鼓励学生发表独立的见解”，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学习的结论是经过学生的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立认识和见解。在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，教师必须创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。
1.尊重思想自由，使学生敢想。
要使学生敢想，教师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，努力做到：①在教学中不要限制学生的思考。如教学中教师的反馈不要过早，以保证学生在不受老师的影响下作深入的思考；教师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多角度地思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生比较，从而认识各种见解的价值。②在学生认识错误时，对学生不指责，更不嘲讽，而是小心翼翼地把他们往正确的方向引导，让他们纠正不正确的想法，悟出正确的见解。
2.要激欲励志，让学生肯想。
让学生保持旺盛的求知欲，首先要启发学生乐于质疑，“欲求真智，必先疑之”，凡事都问个为什么，凡事都要刨根问底。其次，“思考即生活”，要鼓励学生把思考作为生活的一部分，享受思考给自己带来的乐趣。再次，要鼓励学生以思考为荣，以有自己的见解为荣。励志，就是磨炼意志。思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。在学生想放弃的时候，我们要鼓励他们坚持到底，给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有经受苦的砥砺，才能孕育和开放。
中学语文是一门思想性、人文性很强的学科，教育的灵魂是人文精神。因此，阅读教学不能仅在遣词造句、布局谋篇上下工夫，更应侧重培养学生健康的人格和高尚的情操。一方面要注重引导学生在接受汉语语言美熏陶的同时，培养热爱祖国语言文字、热爱祖国文化遗产的情感。另一方面要引导学生与“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的辛弃疾，“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”的秋瑾，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的鲁迅等仁人志士沟涌交流，从而使学生“追问生命意韵，寻求精神醒悟，达到至高境界，关怀终极人生”。
二、要注重课堂阅读教学与课外阅读的有机结合
叶圣陶先生认为，教课文的目的是教师引导学生理解这篇课文，从而使学生自己学习其他类似文章。由此看来，阅读教学的完整过程是由课堂教学和课外阅读组成的。
对于课堂阅读教学，教师要发挥引导的作用，教师“导”得好，学生就会对语文产生极大的兴趣，从而主动获取语文知识。首先应使学生认识到选入课本的文章，其典范性，不仅是思想内容鲜明、深刻、突出，而且不唯语言生动，形象优美，更重要的是作者以其简洁的语言，准确有力地再现了其思想内容和特点，使学生明白阅读文章，要借助作者的语言文字，了解作者所要表达的思想和观点，从表述思维的角度学习其语言的特点，这是阅读的中心任务。其次，教师备课应深入文章的思路，通过把握作者的思想特点开展语言文字的教学。
语文天然是与生活联系在一起的，是反映生活又反过来服务生活的一种工具。因此，课外阅读不容忽视，否则会导致学生知识面狭窄，欣赏水平低下，阅读缓慢。阅读教学应确保学生基本的阅读量，树立大语文观念，做到课堂阅读教学与课外阅读同步进行。只有这样，才能达到提高学生语文素质的目的。
三、要重视运用现代阅读理论指导阅读教学
现代阅读理论认为，阅读就是通过视线的扫描筛选出关键性的语言信息，结合读者头脑中储存的思想材料，引起连锁性的思考。阅读能力包括：①认知能力；②筛选能力；③阐释能力；④扩展能力。21世纪是信息社会，以高效率的获取信息为目的的阅读已经进入我们的生活。因此，阅读教学应与时俱进，重视现代阅读理论的作用。运用现代阅读理论指导阅读教学，关键是体现“整体性”原则，就是对阅读材料做宏观理解，整体把握。在此基础上，再理解词语和文字，筛选文中的重要信息，分析和评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧，进而对阅读材料进行再创造。
四、要努力实施研究性阅读教学
在阅读教学中实施研究性教学是适应素质教育要求的一种教学观念。
提倡研究性阅读教学，就是要求学生进行语言文字的研读，让学生在阅读中发现问题、解决问题，发掘语言文字蕴涵的美，体会作者要表达的感情，既对作品内涵有深刻的领悟，又融入自己的情感创造性地理解，实现理性和感性的逐步统一。教师要引导学生自主研究性阅读，真正发挥其自身创造性以促进学习能力的发展，使学生的研究性阅读真正达到自主学习、自我感悟的效果。
1.要引导学生在研中感悟。
文章不是无情物，它在交际运用中必然伴随人的思想感情。语文训练必须把语言形式和其所承载的思想内容当做一个整体。所以阅读教学中，必须让学生感悟文章的人文因素。
2.要引导学生在研中读写。
语文教学的最终目的是让学生学以致用。研究性阅读更注重学生对语言文字的理解、积累和运用。教师要充分利用课文的示范作用，针对不同课文的语言特色，为学生创造性地解决课内外学习和语言实践中的实际问题提供良好机会，以“写”促使他们研读课文内容，分析作品的写作方法和特色，并将这一方法运用到写作中，真正读写结合。
五、要鼓励学生发表自己的见解
阅读教学“要鼓励学生发表独立的见解”，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学习的结论是经过学生的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立认识和见解。在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，教师必须创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。
1.尊重思想自由，使学生敢想。
要使学生敢想，教师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，努力做到：①在教学中不要限制学生的思考。如教学中教师的反馈不要过早，以保证学生在不受老师的影响下作深入的思考；教师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多角度地思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生比较，从而认识各种见解的价值。②在学生认识错误时，对学生不指责，更不嘲讽，而是小心翼翼地把他们往正确的方向引导，让他们纠正不正确的想法，悟出正确的见解。
2.要激欲励志，让学生肯想。
让学生保持旺盛的求知欲，首先要启发学生乐于质疑，“欲求真智，必先疑之”，凡事都问个为什么，凡事都要刨根问底。其次，“思考即生活”，要鼓励学生把思考作为生活的一部分，享受思考给自己带来的乐趣。再次，要鼓励学生以思考为荣，以有自己的见解为荣。励志，就是磨炼意志。思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。在学生想放弃的时候，我们要鼓励他们坚持到底，给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有经受苦的砥砺，才能孕育和开放。