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【摘 要】作为一名中职班主任，需要结合中职学生的特点和实际情况，积极培养学生的道德品质和素养。基于此，以下就中职班主任如何做好中职学生的德育工作进行了深入的探讨，在实际的中职德育教学中，班主任必须要积极走进学生生活，深入了解学生实际;更新德育教育理念，立足生活实际开展德育工作;提高自身德育水平，发挥榜样作用;激发学生学习兴趣，创新德育教育方法。
【关键词】班主任;中职学生;德育工作
引言：
近年来，各中职学校的招生规模迅速扩大，中职学生数量也越来越多，这使得中职学生逐渐成为当前社会主义现代化建设的主力。作为中职班主任，必须要认清当前这一形势，在提升学生就业竞争能力的同时，要注重培养学生的思想道德修养和道德品质，使学生成为德才兼备的优秀人才，促使中职教育朝着科学化、合理化的方向发展。
一、当前中等职业学校德育存在的主要问题
不难发现，中职学校德育工作面临的主要问题是学生层次不统一和生源素质参差不齐。中职学生是特殊的受教育群体，这些学生大多分数不够高中线，且文化课水平差和认识素质较低。现在的中职学生有的家庭经济条件不太好，容易形成自卑、自尊心强的性格缺陷，另外一部分中职学生家庭条件又相对较好，缺少生活磨炼，所以身体和心理承受能力也相应较差。
中职阶段的学生大都处在世界观、价值观还没有完全定型的特殊阶段，这也是这个年龄阶段的群体性性格特点。总的来说，造成这些问题的主要原因，一是许多中职学生在家庭中不能享受完全的家庭教育，大多中职学生都是父母不在身边，隔代教育无法使学生和家长进行良好的沟通。二是特殊阶段的特殊心理，使中职阶段的学生在心理上更为敏感。如何针对中职学生群体性特点和个别学生特点制定德育教育计划，是实施德育教育首先要解决的问题。
二、走進学生生活，深入了解学生实际
负责中职德育工作的班主任，需要根据德育工作实际，尽可能多地了解学生的内心思想，认真观察学生的日常学习情况，更加细致地了解学生的心理活动。班主任通过这一方式，能够在与学生的交流中，大大调动学生对专业基础课的学习积极性，为开展学生德育工作奠定坚实的基础。在此基础上，班主任应尽可能多地记住班级中的学生姓名，并尽快了解每个学生的特点[1]。借此来深入了解班级的学风、班风是否良好，是否有利于提升学生的各方面能力，并对班级现状进行深入的分析，在课堂上发现问题，并采取有针对性的道德教育内容。此外，班主任还要深入到学生实际中，多倾听学生的想法和心声，实现师生间有效的双向互动与交流，也同时提升学生对于教师的信赖感。中等职业学校的学生思维活跃，想象力也很丰富。因此，在开展具体的德育工作时，中等职业学校的班主任必须尽可能尊重学生的思想。了解学生对德育课堂教学的意见和看法，班主任不能把自己的想法强加给学生。学会尊重学生，使他们成为阶级捍卫者和阶级建设者。
三、更新德育教育观念，立足生活实际开展教学
如今已经是一个互联网的时代，中职班主任德育工作的开展也应该转变原有的教学模式和思路，要与时俱进，按照互联网的思想和发展趋势开展具体的教学工作。班主任在开展学生德育工作时，要积极地利用多种媒体获得的德育教育资源来更新德育教育理念，并以积极的心态对待德育教育工作，时刻利用多种互联网渠道来查找国内外德育教育的最新成果、最新理念、成功案例以及发展方向等，夯实班主任自身的德育理论知识，并在课堂上将这些最新德育成果教授给学生。同时，道德教育需要立足于生活的实际。在实际教学中，班主任不能教授学生德育理论知识，应当结合学生实际，通过列举发生在学生身边的案例来对学生进行教育，充分调动学生参与德育课堂的积极性和主动性，让学生更好地理解德育知识。
四、提高自身德育水平，发挥榜样作用
在中职学生这个年龄阶段，其自主意识，独立意识已经觉醒，教师的职责也不仅仅是教授课程那么简单，而更应该成为学生的榜样。中职班主任的职业特点决定了其必须具备良好的修养，尤其是思想上必须要经得起考验，这样才能为学生树立良好的学习榜样[2]。目前，许多国家就非常注重教师的德育考核以及非常重视对教师的德育培训，教师不仅要具有过关的专业技能知识，还应该有能力进行德育教育，所以，引进双师型人才的制度，制定“双师型人才引进办法”显得非常重要。只有当教师自身有了较高的思想境界，教师才能实现对学生的德育教育，学生才会以教师为榜样，教师的以身作则也会使学生自然地去提高自身品德素质，这样才能最终实现全民、全社会的普遍思想品德提升。
在日常的德育工作中，班主任必须不断提高德育和道德修养。为学生树立良好的榜样，为校长发挥良好的示范作用，为学生创造良好的学生和班级风格。具体而言，作为基层的班主任，职业学校的班主任需要不断的自我教育和指导学校内部培训来不断充实自己的学识、提升自己的道德修养、提高自身德育水平。此外，中职学校的班主任之间也要实现内部的交流、沟通与学习，增强班主任对于德育教育的责任心，深化对中等职业学校德育工作的认识。
五、激发学生学习兴趣，创新德育教育方法
从目前中等职业学校德育教学经验来看，班主任必须激发学生的兴趣。目前，如果依靠传统的方式，不能从根本上解决当前中职学生思想道德素质存在的问题。因此，班主任在开展德育工作时，必须要不断地总结在教育过程中存在的问题和不足，运用教育心理学知识等对学生进行深入的了解，学生感兴趣的有针对性的教学内容用于激发学生的学习兴趣，积极创新教学方法。运用教育实践证明的有效教学方法，提高德育工作的有效性[3]。在具体的教学工作中，班主任必须重视中学生的尊重，充分发挥学生的主体作用。让学生成为德育工作的主人，从而构建和谐的师生关系，更好更快地推动中职教师德育工作的进步和教育的成效。
六、制定符合中职学生与教学特点的德育计划
中职学生处在特殊的成长阶段，处在世界观、价值观还没有完全定型的阶段，所以在对中职学生进行德育教育时，要更多采取引导、间接性教育的手段，比如上面提到过的，多采取辩论会、报告会等方式对学生进行德育教育[4]。对于优秀学生应该更多给予鼓励，也许会更能增加学生的自信心，使他们在今后的学习和工作过程中有一个更从容的态度，从而达到真正的道德教育目的。
此外，现实中传授学生专业技能知识是中职教育的主要目的，而专门开设德育课的实在是少之又少，在这种情况下，是否可以尝试在传授技能专业知识的同时渗透德育。课程教学不应作为传授知识和培养学生技能的简单途径，而应充分发挥其德育功能。对于德育在其他学科教学中的渗透，学校的重视与否其实也是非常关键的一点，在课程安排上，学校方面应该注意德育课程的占比率大小，不能一味强调专业技能知识的传授，使德育教育完全流于表面、流于形式。
七、结束语
中等职业学校德育教学效率不高，是迫切需要解决的关键问题。道德教育对学生未来的发展和就业起着重要作用。这就要求中等职业学校的班主任教师必须要尽可能地提高学生的思想道德素质，并认真负责学生的德育工作。因此，在未来的教育工作中，中等职业学校的校长必须重视学生的德育工作，采取切实有效的教学策略，提高学生德育工作的实效性。
参考文献：
[1]姜奥.中职班主任创新管理班级初探[J].赤子，2019，000（005）：171.
[2]王英.初探在反思中前行的中职班主任工作[J].科学咨询，2020（4）：29-29.
[3]杜利红.浅析中职班主任德育与班级管理的有效融合[J].现代职业教育，2019，000（008）：188-189.
[4]李元军.中职班主任管理工作中的德育渗透策略[J].明日，2019，000（001）：1-1.
（作者单位：昆山第一中等专业学校）
【关键词】班主任;中职学生;德育工作
引言：
近年来，各中职学校的招生规模迅速扩大，中职学生数量也越来越多，这使得中职学生逐渐成为当前社会主义现代化建设的主力。作为中职班主任，必须要认清当前这一形势，在提升学生就业竞争能力的同时，要注重培养学生的思想道德修养和道德品质，使学生成为德才兼备的优秀人才，促使中职教育朝着科学化、合理化的方向发展。
一、当前中等职业学校德育存在的主要问题
不难发现，中职学校德育工作面临的主要问题是学生层次不统一和生源素质参差不齐。中职学生是特殊的受教育群体，这些学生大多分数不够高中线，且文化课水平差和认识素质较低。现在的中职学生有的家庭经济条件不太好，容易形成自卑、自尊心强的性格缺陷，另外一部分中职学生家庭条件又相对较好，缺少生活磨炼，所以身体和心理承受能力也相应较差。
中职阶段的学生大都处在世界观、价值观还没有完全定型的特殊阶段，这也是这个年龄阶段的群体性性格特点。总的来说，造成这些问题的主要原因，一是许多中职学生在家庭中不能享受完全的家庭教育，大多中职学生都是父母不在身边，隔代教育无法使学生和家长进行良好的沟通。二是特殊阶段的特殊心理，使中职阶段的学生在心理上更为敏感。如何针对中职学生群体性特点和个别学生特点制定德育教育计划，是实施德育教育首先要解决的问题。
二、走進学生生活，深入了解学生实际
负责中职德育工作的班主任，需要根据德育工作实际，尽可能多地了解学生的内心思想，认真观察学生的日常学习情况，更加细致地了解学生的心理活动。班主任通过这一方式，能够在与学生的交流中，大大调动学生对专业基础课的学习积极性，为开展学生德育工作奠定坚实的基础。在此基础上，班主任应尽可能多地记住班级中的学生姓名，并尽快了解每个学生的特点[1]。借此来深入了解班级的学风、班风是否良好，是否有利于提升学生的各方面能力，并对班级现状进行深入的分析，在课堂上发现问题，并采取有针对性的道德教育内容。此外，班主任还要深入到学生实际中，多倾听学生的想法和心声，实现师生间有效的双向互动与交流，也同时提升学生对于教师的信赖感。中等职业学校的学生思维活跃，想象力也很丰富。因此，在开展具体的德育工作时，中等职业学校的班主任必须尽可能尊重学生的思想。了解学生对德育课堂教学的意见和看法，班主任不能把自己的想法强加给学生。学会尊重学生，使他们成为阶级捍卫者和阶级建设者。
三、更新德育教育观念，立足生活实际开展教学
如今已经是一个互联网的时代，中职班主任德育工作的开展也应该转变原有的教学模式和思路，要与时俱进，按照互联网的思想和发展趋势开展具体的教学工作。班主任在开展学生德育工作时，要积极地利用多种媒体获得的德育教育资源来更新德育教育理念，并以积极的心态对待德育教育工作，时刻利用多种互联网渠道来查找国内外德育教育的最新成果、最新理念、成功案例以及发展方向等，夯实班主任自身的德育理论知识，并在课堂上将这些最新德育成果教授给学生。同时，道德教育需要立足于生活的实际。在实际教学中，班主任不能教授学生德育理论知识，应当结合学生实际，通过列举发生在学生身边的案例来对学生进行教育，充分调动学生参与德育课堂的积极性和主动性，让学生更好地理解德育知识。
四、提高自身德育水平，发挥榜样作用
在中职学生这个年龄阶段，其自主意识，独立意识已经觉醒，教师的职责也不仅仅是教授课程那么简单，而更应该成为学生的榜样。中职班主任的职业特点决定了其必须具备良好的修养，尤其是思想上必须要经得起考验，这样才能为学生树立良好的学习榜样[2]。目前，许多国家就非常注重教师的德育考核以及非常重视对教师的德育培训，教师不仅要具有过关的专业技能知识，还应该有能力进行德育教育，所以，引进双师型人才的制度，制定“双师型人才引进办法”显得非常重要。只有当教师自身有了较高的思想境界，教师才能实现对学生的德育教育，学生才会以教师为榜样，教师的以身作则也会使学生自然地去提高自身品德素质，这样才能最终实现全民、全社会的普遍思想品德提升。
在日常的德育工作中，班主任必须不断提高德育和道德修养。为学生树立良好的榜样，为校长发挥良好的示范作用，为学生创造良好的学生和班级风格。具体而言，作为基层的班主任，职业学校的班主任需要不断的自我教育和指导学校内部培训来不断充实自己的学识、提升自己的道德修养、提高自身德育水平。此外，中职学校的班主任之间也要实现内部的交流、沟通与学习，增强班主任对于德育教育的责任心，深化对中等职业学校德育工作的认识。
五、激发学生学习兴趣，创新德育教育方法
从目前中等职业学校德育教学经验来看，班主任必须激发学生的兴趣。目前，如果依靠传统的方式，不能从根本上解决当前中职学生思想道德素质存在的问题。因此，班主任在开展德育工作时，必须要不断地总结在教育过程中存在的问题和不足，运用教育心理学知识等对学生进行深入的了解，学生感兴趣的有针对性的教学内容用于激发学生的学习兴趣，积极创新教学方法。运用教育实践证明的有效教学方法，提高德育工作的有效性[3]。在具体的教学工作中，班主任必须重视中学生的尊重，充分发挥学生的主体作用。让学生成为德育工作的主人，从而构建和谐的师生关系，更好更快地推动中职教师德育工作的进步和教育的成效。
六、制定符合中职学生与教学特点的德育计划
中职学生处在特殊的成长阶段，处在世界观、价值观还没有完全定型的阶段，所以在对中职学生进行德育教育时，要更多采取引导、间接性教育的手段，比如上面提到过的，多采取辩论会、报告会等方式对学生进行德育教育[4]。对于优秀学生应该更多给予鼓励，也许会更能增加学生的自信心，使他们在今后的学习和工作过程中有一个更从容的态度，从而达到真正的道德教育目的。
此外，现实中传授学生专业技能知识是中职教育的主要目的，而专门开设德育课的实在是少之又少，在这种情况下，是否可以尝试在传授技能专业知识的同时渗透德育。课程教学不应作为传授知识和培养学生技能的简单途径，而应充分发挥其德育功能。对于德育在其他学科教学中的渗透，学校的重视与否其实也是非常关键的一点，在课程安排上，学校方面应该注意德育课程的占比率大小，不能一味强调专业技能知识的传授，使德育教育完全流于表面、流于形式。
七、结束语
中等职业学校德育教学效率不高，是迫切需要解决的关键问题。道德教育对学生未来的发展和就业起着重要作用。这就要求中等职业学校的班主任教师必须要尽可能地提高学生的思想道德素质，并认真负责学生的德育工作。因此，在未来的教育工作中，中等职业学校的校长必须重视学生的德育工作，采取切实有效的教学策略，提高学生德育工作的实效性。
参考文献：
[1]姜奥.中职班主任创新管理班级初探[J].赤子，2019，000（005）：171.
[2]王英.初探在反思中前行的中职班主任工作[J].科学咨询，2020（4）：29-29.
[3]杜利红.浅析中职班主任德育与班级管理的有效融合[J].现代职业教育，2019，000（008）：188-189.
[4]李元军.中职班主任管理工作中的德育渗透策略[J].明日，2019，000（001）：1-1.
（作者单位：昆山第一中等专业学校）