随着教育教学改革的不断深入,学校管理的内涵不断向纵深方向发展,这是当前教育对学校教学管理的挑战,因此,学校管理者要强化人本意识、教研意识、创新意识,这是新时期做好教学管理的工作重点。
　　
　　一、强化人本意识,实现教学管理的民主化
　　
　　“以人为本”全面发展,是新时代的主旋律,也是学校领导从事教学管理工作时,应树立的一种教育管理理念,而在学校工作的要求中,教师管理是第一位的,因此,学校管理要树立“以教师为本”的管理理念。实现以“教师为本”的思想,其实质就是重视教师的参与意识、创新意识,为教师创设和谐的心理时空,将是实现教学管理的民主化的重要标志。
　　1.学会尊重和信任,培养感恩之心
　　我们在工作中,要建立互相尊重、信任的管理机制,因为对教师的尊重和信任是调动教师工作积极性的重要因素。在学校,每个人在人格上是平等的,所以作为一所学校的管理者,要努力营造一个和谐、尊重、信任的管理氛围。使人与人之间感情融洽,师生之间和谐共处,使教师有一颗感激、快乐的心,让学生有一颗感恩奋发的心,从而使教育教学工作走向辉煌。
　　2.建全激励机制,培养荣辱意识
　　每一个教师,都有一种被认可、被发现、被重视的心态,在教学管理中,我们要充分考虑每个教师的成就需要,不以“一刀切”来评价一个教师;我们要全面考虑一个教师的能力、水平、才艺,使每一个教师在不同的工作层面都获得成功的喜悦;我们要充分搭建教师才艺展示的平台,使每个教师都有展示才艺的机会和空间,在营造和谐的管理氛围中实现教学管理的民主化。
　　
　　二、强化教研教改意识,实现教学相长的工作思路
　　
　　学校教学管理是一个系统工程,在这个系统工程中,管理工作者承担着领路人的作用。因此,管理人员的水平的高低,直接影响着一所学校的生死存亡。
　　在教育竞争日趋激烈的今天,强化教研教改,实现教学相长是实现学校辉煌的必经之路。因此,管理人员要有较强的教研教改意识,向教研教改要质量,向课堂要质量。学校管理人员除了要有较强的教研教改能力,引导教师积极开展教研活动,还要有较强的感召力和进取心,引导教师积极参与教学研究,带动学校的教研工作,朝着新课标的方向去健康发展。
　　
　　三、强化创新意识,促进学校教学管理健康、和谐发展
　　
　　1.激励教师写创新性教案
　　作为学校的管理人员,首先要有树立教研教改的创新、提高教学质量的意识。关注课堂教学;关注教师的教学行动;关注学生的学习行为;开展教研教改的活动,是学校教研工作的重要内容,也是学校管理人员的重要工作。在新形势下,学校教研教改是架在教学理念和教学实践中间的一座桥梁,教师应把新理念和教研成果落实到每一节课的教学实践中,把教学实践中的问题和经验升华到理论高度上来。
　　2.激励教师积极参与教研教改
　　教研的生命在于研究,如果抓住其实质的东西,把评课改为议课,不再将研究课堂活动的重心放在对主讲教师的讲评上,而将重心转移到发现问题,提出问题,分析问题,解决问题上。通过研讨,找出解决问题的方法,提高分析问题、解决问题的能力,研究课才有实实在在的意义。我们的研究课教研活动,既要重视观摩研讨,又要重视随堂听课的日常研讨,既要重视他评、互评,又要重视自我评价,在评价中反思,在反思中改进,从而促进学校教学质量的提高。
　　3.立足教材,超越教材,培养学生的创新能力
　　新课标理念下,必须强调教学过程是教师用教科书教的过程,而不是用教科书的过程。这说明,一方面,教师是教科书的理解者、参与者、实践者,教师在备课时,要钻进教科书,进行研读和思考;另一方面,教师要超越教科书,灵活变通教科书中与学生不相关的东西,及时关注时代脉搏的新动向,吸收生活中鲜活的素材,及时整理,及时归纳,把它融入到自己的教学中,教师只有把自己变成教材的主人,才能激活教材,使教学水平达到一个新的境界。
　　总之,教学管理是一个长期艰巨而细致的工作,作为管理人员,要有民主化的人本意识,教学相长的教改意识,发展为本的创新意识。从学校实际出发,确定切实有效的管理目标,抓热点,破难点,以意识变革为动力,转变工作作风。引导广大教师树立人本意识,教研意识,创新意识,引导教师逐步调整教学行为。以科学的手法规范教师的教学行为,从而激发学生的学习兴趣,真正变苦学为乐学,以获取求知的满足感,情绪的愉悦感,学习的成就感,为终身学习奠定良好的基础,为再创佳绩提供坚实的后盾。
　　(责编 金 铃)