【摘 要】
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<正>小学数学教材既要根植于儿童的生活直观感知,又要言之有据,形成循序渐进、互相连接的逻辑框架。这是很不容易做到的。我国数学前辈苏步青先生认为,中小学数学教材编写要
【机 构】
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华东师范大学,《普通高中数学课程标准》研制组,
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<正>小学数学教材既要根植于儿童的生活直观感知,又要言之有据,形成循序渐进、互相连接的逻辑框架。这是很不容易做到的。我国数学前辈苏步青先生认为,中小学数学教材编写要坚持"混而不错"的原则,从而保持一定的逻辑严谨性。但是,从A版和B版教材(分别由国内两个出版社出版)中"平行与垂直"单元的处理来看,在这方面都有许多值得商榷的地方。以"平行"概念为例,B版教材中概念的叙述逻辑性有待加强。在二年级下册教材里,突然冒出"平行四边形"的图形和名称,对"平行"二字没有任何解释。到了四年级上册,正式提出"平行"概念了,却只是说"拖拉机的
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