“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；教育太功利，把孩子的灵气教没了……”这是无论社会各界人士还是教师本身都可以列举出并为之困惑的中国教育现象，但是，怎么改变？谁来改变？改变的方法是什么？改变的方向又在哪里？
　　早在1944年，陶行知先生就提出了“六大解放”的理念，倡导解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。当前，朱永新教授又提出“四大解放”：从分数的牢笼中解放孩子，从考试的镣铐中解放教师，从评价排名的恐惧中解放校长，从一个个升学的指标中解放厅长局长。这些对中国教育有着特殊情怀的教育家总是最先发现问题，并率先垂范，以“改变教育”为己任，从自己的学校开始，和教育弊端展开一场轰轰烈烈的较量。
　　浙江省金华市金师附小荣光国际学校校长徐锦生说，在他的学校，有一条令人惊诧的规定：平均分允许比兄弟学校低3分至5分。在这个似乎只能以分数、升学率为唯一标准来衡量教师、学校的教育环境中，这条规定不需炒作也足够吸引眼球的。为什么这样不怕家长担心、社会质疑？徐锦生说：“兴趣的激发比分数更重要；习惯的养成比分数更重要；方法的习得比分数更重要；能力的培养比分数更重要；个性的张扬比分数更重要。”他认为，基础教育的基础在于培养学生的品格、知识、能力，核心在于发现学生的优势潜能。徐锦生不仅有这种认识，更是在学校落实“兴趣、习惯、方法、能力、个性”的教育观念，为孩子量体裁衣，为孩子提供适合的教育。他把自己的这种认识比喻为“油菜籽理论”，意思是：我们小学教师培养的孩子应当是一颗饱满的油菜籽，等到了初中、高中的时候，初高中老师轻轻一挤就可以榨出油来。而不是到了初高中，让老师用机器都榨不出油来。
　　寻找教育的新支点，就是为学生寻找一条通向美好未来的道路，在这条道路上，校长的理念和引领重要，教师的思考和行动同样重要。对照徐锦生校长的五个教育理念，笔者觉得自己在教学、班级管理中虽然有这种意识，但在付出实施中还缺乏深入、坚定，在促进学生的个性发展这一点上还做的不够，其中固然有上层、环境的原因，更有自己的引领方法不足的原因。其实，所有的外在原因都是在外围，教师不该为自己找寻借口，只要自己有思想，有行动，教育就能够被自己支撑起来，哪怕只是在一个班级去寻找，但说不定就把某个学生给撬了起来，或者这个支点就撑起了学生成长的蓝天！作为一个普通教师，不能为教育做多大的事情时，就选择做一些小事情吧！因为，影响一群学生，同样是幸福而又有意义的。
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