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摘要：在现阶段农村小学教育中，不管是学校、教师还是学生在思想上都将体育这门十分重要的课程看作是“副科”。与此同时，调查结果显示，近几年来我国学生的身体素质在不断降低，学生的体质健康情况堪忧。转变传统的体育教育理念，对小学体育教学进行创新已经迫在眉睫。
关键词：新时代背景;农村小学体育;困境与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展，教育的方向和目标也出现了变革，教育模式已经从应试教育变成素质教育，从以往的以成绩为第一目标变成了以提升学生综合素质和能力为第一要务，强化学生自身，让学生能够得到更好的发展。在小学体育教学过程中，教师可以根据学生的整体特征和实际能力针对性地制定教学任务，以此提升课堂教学的有效性，助力学生发展和提高。
一、分析农村小学体育课堂教学现状
第一，教学形式和策略老旧，未能与时俱进。经相关数据调查结果表明，部分小学校在开展体育课堂教学活动时，仍沿用以往传统的教学模式和教学策略，没有考虑到时代的变化以及学生学习的需求，从而导致教学质量较差。不仅如此，久而久之，会降低学生学习健康体育知识和技能的积极性，甚至使其产生抵触心理，不利于学生身心发展。第二，在时代不断发展的背景下，没有对教学理念进行创新。从现状来看，部分学校在开展体育课堂教学活动时，往往对学生进行单方面的体育知识和技能的灌输，忽略了对学生健康行为素养的培养，一方面没有落實素质教育，另一方面阻碍了学生以体育为核心综合素养的形成。此外，部分学校过于重视语文、数学等学科的成绩，导致体育教学课时较少，不符合教育部的要求。
二、农村小学体育发展对策
2.1创新体育教学理念
在现阶段的小学体育教学中，有很多教师依旧坚持着传统的教学理念，而想要实现小学体育创新性教学，作为学生学习引导者的教师就必须紧随时代发展，创新教学观念。随着新课程改革的不断深入，教师需要意识到体育教育对学生的重要性，转变传统落后的教学理念，正视小学体育教育，不能将小学体育作为“副科”来对待。在日常教学中，其他任课教师不能霸占体育课，学校也要在课程设置方面保证体育课有足够的课时，充分的调动起学生的学习积极性。除此之外，在核心素养培养视角下，学生是课堂的主体，体育教师要尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心来进行体育教学，在教学设计时理应将培养学生的核心素养作为出发点。以此对小学体育教学进行创新，在体育教学中不断地提高学生的体育学科素养和身体素质。
2.2改进教学方案
教材是教学的基础依据，是教师制定教学内容的基础，但不是全部，教师在按照教材进行课堂教学的前提下，要从学生的兴趣和个性两个方面入手，对教材中的内容进行拓展和延伸，让课堂教学更加适合学生的发展。所以，教师应依靠教材，改进教学方案，利用教材中的基础知识，去制定更加符合学生基本能力、利于学生发展的方案。每个学生的体育基础能力、理解能力和兴趣点不同，教师在制定方案时，应对每个学生的具体情况进行详细的了解，将学生放在课堂的主导地位，给学生提供最合适的课程内容。教学时，教师可以了解学生的起步能力，然后明确教学任务，通过基础到目标的阶段大小，找到更加合适的节奏进行教学，并设立多个阶段性目标，让学生能够循序渐进，拥有学习动力，从而最终达成目标，获得体育能力的锻炼和体育成绩的提升。
2.3让游戏成为小学体育教学的主旋律内容
在对小学体育课堂教学方法进行创新过程中，既要保证课堂教学效率能够跟得上当前教育发展的新潮流，也要保证课堂教学的趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力，让学生能够时刻关注教师提供的体育活动内容，帮助学生更好地吸收课堂知识。对于小学阶段的学生来讲，其自身的自控力和辨别是非能力较弱，如果体育教学课堂过于无聊，则可能导致学生的注意力分散，将关注点集中在课堂以外的事物身上，这样学生不但不能充分参与到课堂活动中，无法接收到教师传授的知识，还会大大影响课堂的教学效率和质量，从而达不到新课改的推行要求。而小学生有着爱玩、活泼好动的天性，大部分学生对于游戏非常感兴趣，欢乐的游戏氛围能够更好地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而积极主动地参与到课堂活动中来。
2.4加强体育实践，培养学生健康体育的观念
首先，农村小学校应提高体育实践课程在体育健康教学体系中的比重，使体育教师认识到体育实践活动的重要性。其次，由于在体育实践活动中，影响活动质量的不仅是活动方式，还有学生对实践活动的积极性。所以，小学体育教师在开展教学活动时，无论是在日常性的教学课堂上还是教学实践活动中，都应该引导学生自主开展体育知识学习行为，培养学生的自主学习观念。而且，对于小学阶段的学生而言，对教师具有较强的依赖感和崇拜感，会不自觉地模仿老师的行为，所以，体育教师应以身作则，不断提高自身的健康行为素养，有意识地影响学生，进而使学生不知不觉地规范自身体育行为，形成健康的体育意识。
结束语
在教育改革不断深化的背景下，体育教学越来越受到学校的重视，而针对当前农村小学体育不太乐观的教学形式，教师要利用多样化的教学方法来完成对于课堂的创新，使课堂变得更加生动有趣，从而更好地为提升学生自身素养作出贡献。
参考文献
[1]刘士勇.新课标下小学农村体育教学的有效策略探析[J].中华辞赋，2019（09）：204-205.
[2]黄升华.农村小学体育现状调查分析与对策研究[J].新课程（中），2019（07）：40-41.
[3]朱杏元.农村小学体育教学的改革探索[J].运动，2017（10）：105-106.
云南省文山州丘北县双龙营镇文告小学校 663200
关键词：新时代背景;农村小学体育;困境与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展，教育的方向和目标也出现了变革，教育模式已经从应试教育变成素质教育，从以往的以成绩为第一目标变成了以提升学生综合素质和能力为第一要务，强化学生自身，让学生能够得到更好的发展。在小学体育教学过程中，教师可以根据学生的整体特征和实际能力针对性地制定教学任务，以此提升课堂教学的有效性，助力学生发展和提高。
一、分析农村小学体育课堂教学现状
第一，教学形式和策略老旧，未能与时俱进。经相关数据调查结果表明，部分小学校在开展体育课堂教学活动时，仍沿用以往传统的教学模式和教学策略，没有考虑到时代的变化以及学生学习的需求，从而导致教学质量较差。不仅如此，久而久之，会降低学生学习健康体育知识和技能的积极性，甚至使其产生抵触心理，不利于学生身心发展。第二，在时代不断发展的背景下，没有对教学理念进行创新。从现状来看，部分学校在开展体育课堂教学活动时，往往对学生进行单方面的体育知识和技能的灌输，忽略了对学生健康行为素养的培养，一方面没有落實素质教育，另一方面阻碍了学生以体育为核心综合素养的形成。此外，部分学校过于重视语文、数学等学科的成绩，导致体育教学课时较少，不符合教育部的要求。
二、农村小学体育发展对策
2.1创新体育教学理念
在现阶段的小学体育教学中，有很多教师依旧坚持着传统的教学理念，而想要实现小学体育创新性教学，作为学生学习引导者的教师就必须紧随时代发展，创新教学观念。随着新课程改革的不断深入，教师需要意识到体育教育对学生的重要性，转变传统落后的教学理念，正视小学体育教育，不能将小学体育作为“副科”来对待。在日常教学中，其他任课教师不能霸占体育课，学校也要在课程设置方面保证体育课有足够的课时，充分的调动起学生的学习积极性。除此之外，在核心素养培养视角下，学生是课堂的主体，体育教师要尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心来进行体育教学，在教学设计时理应将培养学生的核心素养作为出发点。以此对小学体育教学进行创新，在体育教学中不断地提高学生的体育学科素养和身体素质。
2.2改进教学方案
教材是教学的基础依据，是教师制定教学内容的基础，但不是全部，教师在按照教材进行课堂教学的前提下，要从学生的兴趣和个性两个方面入手，对教材中的内容进行拓展和延伸，让课堂教学更加适合学生的发展。所以，教师应依靠教材，改进教学方案，利用教材中的基础知识，去制定更加符合学生基本能力、利于学生发展的方案。每个学生的体育基础能力、理解能力和兴趣点不同，教师在制定方案时，应对每个学生的具体情况进行详细的了解，将学生放在课堂的主导地位，给学生提供最合适的课程内容。教学时，教师可以了解学生的起步能力，然后明确教学任务，通过基础到目标的阶段大小，找到更加合适的节奏进行教学，并设立多个阶段性目标，让学生能够循序渐进，拥有学习动力，从而最终达成目标，获得体育能力的锻炼和体育成绩的提升。
2.3让游戏成为小学体育教学的主旋律内容
在对小学体育课堂教学方法进行创新过程中，既要保证课堂教学效率能够跟得上当前教育发展的新潮流，也要保证课堂教学的趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力，让学生能够时刻关注教师提供的体育活动内容，帮助学生更好地吸收课堂知识。对于小学阶段的学生来讲，其自身的自控力和辨别是非能力较弱，如果体育教学课堂过于无聊，则可能导致学生的注意力分散，将关注点集中在课堂以外的事物身上，这样学生不但不能充分参与到课堂活动中，无法接收到教师传授的知识，还会大大影响课堂的教学效率和质量，从而达不到新课改的推行要求。而小学生有着爱玩、活泼好动的天性，大部分学生对于游戏非常感兴趣，欢乐的游戏氛围能够更好地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而积极主动地参与到课堂活动中来。
2.4加强体育实践，培养学生健康体育的观念
首先，农村小学校应提高体育实践课程在体育健康教学体系中的比重，使体育教师认识到体育实践活动的重要性。其次，由于在体育实践活动中，影响活动质量的不仅是活动方式，还有学生对实践活动的积极性。所以，小学体育教师在开展教学活动时，无论是在日常性的教学课堂上还是教学实践活动中，都应该引导学生自主开展体育知识学习行为，培养学生的自主学习观念。而且，对于小学阶段的学生而言，对教师具有较强的依赖感和崇拜感，会不自觉地模仿老师的行为，所以，体育教师应以身作则，不断提高自身的健康行为素养，有意识地影响学生，进而使学生不知不觉地规范自身体育行为，形成健康的体育意识。
结束语
在教育改革不断深化的背景下，体育教学越来越受到学校的重视，而针对当前农村小学体育不太乐观的教学形式，教师要利用多样化的教学方法来完成对于课堂的创新，使课堂变得更加生动有趣，从而更好地为提升学生自身素养作出贡献。
参考文献
[1]刘士勇.新课标下小学农村体育教学的有效策略探析[J].中华辞赋，2019（09）：204-205.
[2]黄升华.农村小学体育现状调查分析与对策研究[J].新课程（中），2019（07）：40-41.
[3]朱杏元.农村小学体育教学的改革探索[J].运动，2017（10）：105-106.
云南省文山州丘北县双龙营镇文告小学校 663200