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摘要：随着国家对素质教育理念的提倡，小学数学课堂也开始注意到学生在课堂中的主体地位，学生的核心素养培育任务正在渐渐融入数学教学之中，成为小学数学教育领域中的最终目标和最本质的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学自主学习课堂的构建
提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;自主学习;课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-205
引言
在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。
一、小学数学课堂教学过程中存在的主要问题
小学数学课堂教学过程中存在的主要问题传统数学课堂教学形式相对单一，多以教师讲授为主，学生主要表现为理解和记忆，课堂氛围更加被动、严肃、无趣，易影响学生学习积极性，促使其产生倦怠情绪，阻碍学生学习。但近年来，随着教育教學的不断改革，传统教学模式正逐渐发生改变，课堂教学由“教”向“学”转变，强调师生间的有效互动，重在促使学生掌握数学基本知识，培养其核心素养，提升教学品质。
二、小学数学自主学习课堂构建策略
（一）创设情境，提升积极性
小学生普遍好奇心比较强，特别是对于未知事物有很强的求知欲。基于此，教师可以利用教学资源创设特定的教学情境从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在教学“求一个小数的近似数”的相关知识时，教师可以利用多媒体教学设备创建一棵以小数为主题的知识树，用一个知识网的结构把相关知识点联合起来，然后引导学生进入课堂主体“求一个小数的近似数”。然后学生可以以知识树的知识结构为导向，提出相关疑问。比如：小数近似数和整数近似数求得方法异同？我们应该怎样求小数的近似数呢？然后教师引导学生进行讨论，展开教学，引领学生梳理归纳相关知识点，从而提高学生学习效率和课堂教学质量，促进自主学习课堂的建设。
（二）授之以渔，掌握自主学习方法
古人云，授人以鱼不如授人以渔。数学知识就像是一片广阔的海洋中的丰富资源，教师与其“直接给予”不如“授之方法”，让学生能够自主探索知识，学会学习，从而真正成为学习的主体。因此，根据学生知识、能力水平和学习潜力倾向的差异性，教师要加强数学特点和规律的指导，并引导学生多多进行“课堂练习”，自主活用验证知识，养成良好的学习习惯，为学生个体发展加入一剂强心针。
（三）引导学生自主探究
教师为引导学生能够自主建构并掌握知识，要有意识地培养学生探究、观察、归纳相关知识点，让学生在解答不同问题的过程中学习。例如，在教授加法运算定律时，可设置如下小问题：张叔叔准备和小伙伴骑车游玩三天，第一天上午骑了43千米，下午骑了55千米，一共骑了多少千米呢？同学们可能采用不同计算方式得出同样的结论，即43+55=98（千米）或55+43=98（千米）。在该计算过程中，帮助学生探究加法交换律。
（四）联系生活实用例子引导学生对所学知识进行大胆猜想
引起学生自己进行问题假设、大胆猜想，是一种更深层次的活动探究式教学手段。小学生的思维没有固定的模式，天马行空，在这种基础上，他们更容易对事物产生不同的联想，对大千世界有着很多的好奇心。小学数学教师要抓住小学生的这一性格特征，帮助他们在小学阶段就建立创新型的思维。在课堂中，教师要学会引导学生对所学内容进行大胆的联想和假设，而不仅是照本宣科。学生的猜想没有局限性，让学生的思维变得更加活跃。教师在课堂上可以举出生活中出现的例子来提出问题，引发学生联想。
（五）完善评价体系，增强自主学习信心
对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，对于学生的成长。在构建小学自主学习课堂中，教师要改变评价方式，加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。教师在实际评价时可以把学生的学习态度、学习方法、自主学习积极性等纳入评价标准，例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步。
（六）设计好数学活动教学方法，提升学生对数学学习的兴趣
在进行数学实践活动教学的时候，数学教师一定要改变以往的教学方法，在活动时教师要主动和学生进行互动，和学生搞好关系，让学生可以感觉到数学活动的乐趣。此外，学生和学生间有一些差别，而且学生对数学的兴趣也不相同，数学教师要根据学生的实际情况，设计出合适的教学方法。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师要注重以生为本，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，通过合理构建有效学习方式，发展学生自主思考的能力。同时，要注重结合实践教学，将数学学习生活趣味化，并结合自主合作探索方式，让学生来形成有效的自主解决问题的能力，真正地体会数学学习的快乐，从而促进学生在日后的学习中能够更加积极的推动自主学习能力发展。
参考文献
[1]白金叶.浅谈小学数学自主学习课堂的教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：168.
[2]连标钱.如何构建小学数学自主学习课堂[J].考试与评价，2019（12）：12.
[3]宋康.探究小学数学自主学习课堂的构建[J].中华辞赋，2019（07）：186.
广西壮族自治区河池市天峨县八腊瑶族乡中心校
提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;自主学习;课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-205
引言
在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。
一、小学数学课堂教学过程中存在的主要问题
小学数学课堂教学过程中存在的主要问题传统数学课堂教学形式相对单一，多以教师讲授为主，学生主要表现为理解和记忆，课堂氛围更加被动、严肃、无趣，易影响学生学习积极性，促使其产生倦怠情绪，阻碍学生学习。但近年来，随着教育教學的不断改革，传统教学模式正逐渐发生改变，课堂教学由“教”向“学”转变，强调师生间的有效互动，重在促使学生掌握数学基本知识，培养其核心素养，提升教学品质。
二、小学数学自主学习课堂构建策略
（一）创设情境，提升积极性
小学生普遍好奇心比较强，特别是对于未知事物有很强的求知欲。基于此，教师可以利用教学资源创设特定的教学情境从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在教学“求一个小数的近似数”的相关知识时，教师可以利用多媒体教学设备创建一棵以小数为主题的知识树，用一个知识网的结构把相关知识点联合起来，然后引导学生进入课堂主体“求一个小数的近似数”。然后学生可以以知识树的知识结构为导向，提出相关疑问。比如：小数近似数和整数近似数求得方法异同？我们应该怎样求小数的近似数呢？然后教师引导学生进行讨论，展开教学，引领学生梳理归纳相关知识点，从而提高学生学习效率和课堂教学质量，促进自主学习课堂的建设。
（二）授之以渔，掌握自主学习方法
古人云，授人以鱼不如授人以渔。数学知识就像是一片广阔的海洋中的丰富资源，教师与其“直接给予”不如“授之方法”，让学生能够自主探索知识，学会学习，从而真正成为学习的主体。因此，根据学生知识、能力水平和学习潜力倾向的差异性，教师要加强数学特点和规律的指导，并引导学生多多进行“课堂练习”，自主活用验证知识，养成良好的学习习惯，为学生个体发展加入一剂强心针。
（三）引导学生自主探究
教师为引导学生能够自主建构并掌握知识，要有意识地培养学生探究、观察、归纳相关知识点，让学生在解答不同问题的过程中学习。例如，在教授加法运算定律时，可设置如下小问题：张叔叔准备和小伙伴骑车游玩三天，第一天上午骑了43千米，下午骑了55千米，一共骑了多少千米呢？同学们可能采用不同计算方式得出同样的结论，即43+55=98（千米）或55+43=98（千米）。在该计算过程中，帮助学生探究加法交换律。
（四）联系生活实用例子引导学生对所学知识进行大胆猜想
引起学生自己进行问题假设、大胆猜想，是一种更深层次的活动探究式教学手段。小学生的思维没有固定的模式，天马行空，在这种基础上，他们更容易对事物产生不同的联想，对大千世界有着很多的好奇心。小学数学教师要抓住小学生的这一性格特征，帮助他们在小学阶段就建立创新型的思维。在课堂中，教师要学会引导学生对所学内容进行大胆的联想和假设，而不仅是照本宣科。学生的猜想没有局限性，让学生的思维变得更加活跃。教师在课堂上可以举出生活中出现的例子来提出问题，引发学生联想。
（五）完善评价体系，增强自主学习信心
对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，对于学生的成长。在构建小学自主学习课堂中，教师要改变评价方式，加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。教师在实际评价时可以把学生的学习态度、学习方法、自主学习积极性等纳入评价标准，例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步。
（六）设计好数学活动教学方法，提升学生对数学学习的兴趣
在进行数学实践活动教学的时候，数学教师一定要改变以往的教学方法，在活动时教师要主动和学生进行互动，和学生搞好关系，让学生可以感觉到数学活动的乐趣。此外，学生和学生间有一些差别，而且学生对数学的兴趣也不相同，数学教师要根据学生的实际情况，设计出合适的教学方法。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师要注重以生为本，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，通过合理构建有效学习方式，发展学生自主思考的能力。同时，要注重结合实践教学，将数学学习生活趣味化，并结合自主合作探索方式，让学生来形成有效的自主解决问题的能力，真正地体会数学学习的快乐，从而促进学生在日后的学习中能够更加积极的推动自主学习能力发展。
参考文献
[1]白金叶.浅谈小学数学自主学习课堂的教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：168.
[2]连标钱.如何构建小学数学自主学习课堂[J].考试与评价，2019（12）：12.
[3]宋康.探究小学数学自主学习课堂的构建[J].中华辞赋，2019（07）：186.
广西壮族自治区河池市天峨县八腊瑶族乡中心校