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【摘要】创新教育是现阶段教改的主要发展趋势，不仅是对学生创新意识与创新精神的培养，也是对学生创造能力的培养。传统的体育教学中，教师只是对技术、知识等进行传授，而现阶段的高中体育教学则是重视学生的身心发展过程。本文通过研究高中体育教学的现状，旨在探讨在体育课中培养学生创新能力的途径和效果。
【关键词】高中体育 创新能力 学生 培养
体育是高中教育中的重要组成部分，与高中教育中的其他课程具有诸多方面的一致性，自身也具有个性的特点。高中体育课可以为学生提供较为开阔的学习环境，为学生提供充分的实践、表现机会。这对学生创新能力的培养有着至关重要的效果，是其他学科难以比拟的。
一、高中体育课的优势
体育课的教学与其他学科之间存在一定的独特性，这也是高中体育课自身的优势。体育课中的活动是在不断的实践过程中进行的，其为学生提供良好的学习环境，让学生在活动与实践的过程中培养自身的观察能力、思维意识、操作能力以及表现机会，这可以在一定程度上加强学生创新能力的培养，这也是其他学科难以达到的。其他学科的教学主要是在教室内部进行，所以受到场地的限制相对较为明显，实践机会相对较少，体育教学则不同，将学生置于一个相对开放、生动、动态的多元化学习环境中，所以，只要对体育课的特点与优势进行有效的掌握，就可以开展探究性的教学，提高学生的实践性、互动性、差异性以及整体性，从根本上加强学生创新能力的培养。
二、教学对象的特点
教学目标的制定应该是在教学对象的基础上进行，这就要求对教学的对象进行研究，以此来达到培养学生创新能力的效果。高中阶段进行体育教学应该对高中生的特点进行明确，现阶段的高中生兴趣相对较为广泛，对新鲜事物的接受能力相对较强。这就要求在进行教育的过程中，从学生的特点出发，通过不同的方式来对教学进行设计，以此来提高教学的效果，通过与不同的手段来加强对学生的培养与教育，从根本上达到教育的要求与人才培养的目的。
三、高中体育课对学生创新能力培养的途径
（一）重视学生的主体地位
随着教改的不断深入，知识的学习已经不再是教育的首要目标，知识的学习只是教学的一种方式，通过知识来加强学生对科学的认识，对学生的思维能力进行训练与培养，让学生在这一过程中掌握学习的方式和手段。传统的高中体育教学过程中，教师起主导的作用，学生按照教师传授的要求来进行模仿与练习，在这一过程中学生学习相对较为机械，难以对知识进行灵活的应用，缺乏主动参与教学的意识，也没有对知识进行思考与扩展，更不会进行创新。
随着课改的发展，学生在教学中的地位有着显著的变化，教改要求教学进行的过程中，将学生作为教育的主体，让学生主动参与到教学的过程中，通过对学习方式的掌握，来将学生自身的主观能动性进行充分的发挥，并在学习的过程中进行创新。现阶段高中体育教学并不仅仅是要学生掌握相应的体育知识与动作技能，是要学生在不断的实践过程中掌握知识构建的过程，将学习的主动权交给学生，在体育课中为学生提供自主学习的舞台，以此来帮助学生创新性的培养。
例如在对“蹲踞式跳远”进行教学的过程中，教师可以对学生进行正确的引导与示范，将大部分的时间留给学生，让学生在不断的练习与实践中掌握动作的技巧，进而做到标准的动作。这种方式不仅可以激发学生的积极性，还可以启发学生的创新思维与创新能力。
（二）激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的动力，也是提高学生积极性与主动性的主要方式。这就要求在教学的过程中激发学生的兴趣，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，主动的参与到教学中，并不断对学生的能力进行培养。如果高中生对体育并不感兴趣，也就容易出现厌学的心理，这也就无法对学生的创新能力进行培养。高中生尤其是女生，好静，不喜欢运动，这就要求体育教师要按照高中生的特点、行为规律以及认知规律来进行课程的设计，对不同的教学方式进行灵活的运用，以此为学生营造轻松的教学环境，只有这样才能激发学生学习的兴趣，达到对创新能力培养的效果。
（三）培养学生创新锻炼能力
在对高中生进行体育教学的过程中应该注意锻炼创新能力，这就要求在体育教材的选择过程中符合学生的心理特点，选择的体育教材与设施应该具有多样化、趣味化的特点，在对教材的难易程度上也应该与高中生的心理特点相符，在体育课上加强对学生的全面性锻炼，做到难易搭配的效果，以此来使枯燥无味的知识变得趣味化，激发学生的学习兴趣，还应该在其中添加相应的趣味游戏。例如在对投掷的技术进行学习的过程中，可以在教材要求的基础上，开展“投篮”等游戏，这不仅可以吸引学生的注意力，也可以提高教学的质量与效果，让学生对学习有着灵活的应用，为学生提供可创新的空间。
还应该重视对场地器材的合理布置，高中阶段开展体育课的主要目的就是提高学生的锻炼，增强体质，而锻炼的过程中难以离开场地与器材，所以在进行器材的选择过程中应该与学生的状况相适应，选择简单、易学的器材，这不仅可以让学生对体育教学感兴趣，也可以让学生主动的步入学习中，对相关的知识进行创新。
（四）通过团队的方式来培养学生的创新意识
通过团队的方式来进行教学，可以激发学生的好强心理，在一定程度上增强学习的效率。在对高中生进行体育运动的学习中，首先让学生掌握相关的动作，教师对学生进行一次示范，之后将学生分成小组进行练习，之后进行小组之间的评比，对于成功的学生给予一定的鼓励，对于失败的学生进行正确的引导，让其掌握动作的要领。这一过程中学生可以对成功进行体验，并在不断的练习过程中培养了创新意识，提高了学习的质量与效率。
结语：
培养学生的创新能力，体现了教学活动中学生的主体地位，也是让学生在体育课堂中进行自由发挥的主要手段。由此可见，创新意识的培养对学生有着重要的影响，这就要求体育教师对其进行正确的认识，并贯彻落实到实际的应用中。
【参考文献】
[1] 浦义俊.新课改下体育教师存在的问题及对策探讨[J].内江科技，2009（9）.
[2] 周卫民.新课改下建构主义理论对体育教师教育的启示[J].教改前沿，2009，5.
【关键词】高中体育 创新能力 学生 培养
体育是高中教育中的重要组成部分，与高中教育中的其他课程具有诸多方面的一致性，自身也具有个性的特点。高中体育课可以为学生提供较为开阔的学习环境，为学生提供充分的实践、表现机会。这对学生创新能力的培养有着至关重要的效果，是其他学科难以比拟的。
一、高中体育课的优势
体育课的教学与其他学科之间存在一定的独特性，这也是高中体育课自身的优势。体育课中的活动是在不断的实践过程中进行的，其为学生提供良好的学习环境，让学生在活动与实践的过程中培养自身的观察能力、思维意识、操作能力以及表现机会，这可以在一定程度上加强学生创新能力的培养，这也是其他学科难以达到的。其他学科的教学主要是在教室内部进行，所以受到场地的限制相对较为明显，实践机会相对较少，体育教学则不同，将学生置于一个相对开放、生动、动态的多元化学习环境中，所以，只要对体育课的特点与优势进行有效的掌握，就可以开展探究性的教学，提高学生的实践性、互动性、差异性以及整体性，从根本上加强学生创新能力的培养。
二、教学对象的特点
教学目标的制定应该是在教学对象的基础上进行，这就要求对教学的对象进行研究，以此来达到培养学生创新能力的效果。高中阶段进行体育教学应该对高中生的特点进行明确，现阶段的高中生兴趣相对较为广泛，对新鲜事物的接受能力相对较强。这就要求在进行教育的过程中，从学生的特点出发，通过不同的方式来对教学进行设计，以此来提高教学的效果，通过与不同的手段来加强对学生的培养与教育，从根本上达到教育的要求与人才培养的目的。
三、高中体育课对学生创新能力培养的途径
（一）重视学生的主体地位
随着教改的不断深入，知识的学习已经不再是教育的首要目标，知识的学习只是教学的一种方式，通过知识来加强学生对科学的认识，对学生的思维能力进行训练与培养，让学生在这一过程中掌握学习的方式和手段。传统的高中体育教学过程中，教师起主导的作用，学生按照教师传授的要求来进行模仿与练习，在这一过程中学生学习相对较为机械，难以对知识进行灵活的应用，缺乏主动参与教学的意识，也没有对知识进行思考与扩展，更不会进行创新。
随着课改的发展，学生在教学中的地位有着显著的变化，教改要求教学进行的过程中，将学生作为教育的主体，让学生主动参与到教学的过程中，通过对学习方式的掌握，来将学生自身的主观能动性进行充分的发挥，并在学习的过程中进行创新。现阶段高中体育教学并不仅仅是要学生掌握相应的体育知识与动作技能，是要学生在不断的实践过程中掌握知识构建的过程，将学习的主动权交给学生，在体育课中为学生提供自主学习的舞台，以此来帮助学生创新性的培养。
例如在对“蹲踞式跳远”进行教学的过程中，教师可以对学生进行正确的引导与示范，将大部分的时间留给学生，让学生在不断的练习与实践中掌握动作的技巧，进而做到标准的动作。这种方式不仅可以激发学生的积极性，还可以启发学生的创新思维与创新能力。
（二）激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的动力，也是提高学生积极性与主动性的主要方式。这就要求在教学的过程中激发学生的兴趣，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，主动的参与到教学中，并不断对学生的能力进行培养。如果高中生对体育并不感兴趣，也就容易出现厌学的心理，这也就无法对学生的创新能力进行培养。高中生尤其是女生，好静，不喜欢运动，这就要求体育教师要按照高中生的特点、行为规律以及认知规律来进行课程的设计，对不同的教学方式进行灵活的运用，以此为学生营造轻松的教学环境，只有这样才能激发学生学习的兴趣，达到对创新能力培养的效果。
（三）培养学生创新锻炼能力
在对高中生进行体育教学的过程中应该注意锻炼创新能力，这就要求在体育教材的选择过程中符合学生的心理特点，选择的体育教材与设施应该具有多样化、趣味化的特点，在对教材的难易程度上也应该与高中生的心理特点相符，在体育课上加强对学生的全面性锻炼，做到难易搭配的效果，以此来使枯燥无味的知识变得趣味化，激发学生的学习兴趣，还应该在其中添加相应的趣味游戏。例如在对投掷的技术进行学习的过程中，可以在教材要求的基础上，开展“投篮”等游戏，这不仅可以吸引学生的注意力，也可以提高教学的质量与效果，让学生对学习有着灵活的应用，为学生提供可创新的空间。
还应该重视对场地器材的合理布置，高中阶段开展体育课的主要目的就是提高学生的锻炼，增强体质，而锻炼的过程中难以离开场地与器材，所以在进行器材的选择过程中应该与学生的状况相适应，选择简单、易学的器材，这不仅可以让学生对体育教学感兴趣，也可以让学生主动的步入学习中，对相关的知识进行创新。
（四）通过团队的方式来培养学生的创新意识
通过团队的方式来进行教学，可以激发学生的好强心理，在一定程度上增强学习的效率。在对高中生进行体育运动的学习中，首先让学生掌握相关的动作，教师对学生进行一次示范，之后将学生分成小组进行练习，之后进行小组之间的评比，对于成功的学生给予一定的鼓励，对于失败的学生进行正确的引导，让其掌握动作的要领。这一过程中学生可以对成功进行体验，并在不断的练习过程中培养了创新意识，提高了学习的质量与效率。
结语：
培养学生的创新能力，体现了教学活动中学生的主体地位，也是让学生在体育课堂中进行自由发挥的主要手段。由此可见，创新意识的培养对学生有着重要的影响，这就要求体育教师对其进行正确的认识，并贯彻落实到实际的应用中。
【参考文献】
[1] 浦义俊.新课改下体育教师存在的问题及对策探讨[J].内江科技，2009（9）.
[2] 周卫民.新课改下建构主义理论对体育教师教育的启示[J].教改前沿，2009，5.