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【摘要】随着国民经济在不断地发展，教学设备也在不断地改善，不再是从前只有粉笔和黑板这两个有限资源了，多媒体技术已逐渐融入到课堂之中。微视频，作为信息化教学的一种，在中学历史的教学中已被广泛运用，让学生们从丰富的视听中还原到过去的历史的环境中，更高效地学习历史。据科学数据显示，人的大脑有83%的记忆来自于图像，而且大脑也更喜欢接受图像信息。所以在课堂上应用微视频实在不失为一种辅助学生们接受知识、强化记忆的有效手段。因此，微视频对中学历史的教学也产生了极大的影响，那么，笔者在此刍议微视频对中学历史课堂的效果。
【关键词】微视频 中学历史 辅助工具 高效课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0166-02
传统的一张嘴一只粉笔的教学模式单调乏味，学生听课的积极性不高，教师上课的热情也不够，所以整体的听课效率都不高，也并没有达到传授知识的目的。但是，微视频集图文声像于一体，对学生们各个感官都是一种刺激，不仅充分调动了学生们的眼与耳，集中学生们的注意力，而且还激发了学生们上课的兴趣。因而对于历史课这样一门本身就枯燥乏味的学科来说，微视频的应用无疑是一味很好的调味剂，不仅对传统课堂有着巨大影响，还可以提高教学课堂的教学效果，进而提高学习效率。
一、什么是微视频
从字面意义上来说，微视频就是指时长很短的一则视频，持续时间在30秒到20分钟不等，最好是在一堂课上插播多则时长较为短小的视频，这样的效果比一则相对来说长一些的视频要更好。微视频的内容广泛且短、快、精、大众参与性的特点特别适用于历史教学，它能够在较短的时间内呈现学习知识，同时还为学习者提供一个自主动手实践的操作平台。
二、微视频的应用
微视频的益处颇多，那么如何在课堂中应用微视频则是关键。我曾经在讲解火烧圆明园一课时，则是充分利用了微视频的好处。首先我从网上收集了关于火烧圆明园的资料及视频，设置了当时的情景，然后导入新课，向学生们阐明了本次课程的学习目标：了解火烧之前的圆明园、火烧圆明园的原因及火烧圆明园揭示的主题是什么等，接着，我为他们播放了有关圆明园的视频，生动形象地将圆明园被火烧前的繁华以及火烧后的惨象展现在学生们的面前，最后，我把学生们分几个小组分别讨论自己观看视频时的感受以及火烧圆明园揭示的社会现象，讨论结束时候每个小组再分别阐述本组的思想，并点评自己的看法，然后再由其他小组学生点评，最后教师点。这次的讲课主要通过微视频充分调动了学生们的积极性，也大大地增多了学生们之间、学生们与老师之间的交流互动机会，从而有效提高课堂教学效率。
三、微视频的应用效果
（一）有效地激发学生兴趣
传统的单一的教学模式是很难达到预期的教学效果，而微视频凭借其形象直观的画面和丰富的视听效果，在激发学生们的同时达到活跃课堂气氛的效果。为此，本人曾对80名学生们进行了一次简单的调查，意在了解微视频对激发学生学习兴趣所起的作用。调查结束整理结果时发现，大多数同学表示微视频手段辅助教学对自己的学习很有帮助，觉得要是老师在课堂上播放了微视频，自己也能更快地记住所讲知识并且记忆也更加深刻，从而减轻了自己在课后背书的时间，而且，教师在播放微视频比自己陈述知识点更能吸引学生们的眼球，集中注意力，听课的效率也就随之增长，所以希望在历史课堂上能够利用微视频来辅助教学。
（二）提高了课堂教学效果
利用微视频手段教学可以营造出一种轻松的和谐氛围，帮助学生们更好地去掌握理论知识，进而提高学习能力等，这也是符合教师的教学规律以及学生们的认知规律的。为了验证微视频是否真的提高了教学效果，本人又将之前的那80名学生分为两个班，一个班40名学生们，同样进行授课，不同之处在于，一个班利用了微视频教学，而另一个只是传统的教学模式。一个月之后对两个班进行检测，发现利用了微视频讲课的班级成绩要远远高于传统教学的班级，并且他们对知识的掌握程度也更高，所以，微视频对教学效果的影响显而易见。
（三）微视频引导学生们自主学习
除了课堂上教师播放的微视频之外，学生们还可以依据自己的兴趣爱好及自己的认知能力，从其他方面获取微视频材料进行自主学习，例如，互联网，互联网提供了比课堂更丰富的学习资源。在这样一个利用微视频学习的工程中，学生们的分析归纳能力也有所提高。其次，在枯燥乏味的历史知识的讲解过程中插播一些微视频，对学生们兴趣与积极性的提高都起着不可忽视的作用，同时，教师们也可以让学生们去收集下一节课讲课需要的微视频，在收集的过程中，学生们的创新意识以及归纳能力会得以增强，同时，还加深了他们对新知识的印象，利于老师在下一节课的讲解。
互联网时代的来临，使得我们必须要不断开拓创新。教育作为我国经济发展的基础性行业，不但对于我国经济的发展具有重大的推动作用，还对社会的稳定以及人们生活质量的提升具有非常重要的意义，因此我国的教育行业必须要重视互联网技术的应用，通过应用互联网技术，使用微课教学方式来不断提升教育水平以及教学效率，让我国的教育事业能够获得长期稳定的发展。面对我国初中历史教学中在应用微课教学方式中存在的问题，初中学校的管理人员应该引起足够的重视，具体问题具体分析，争取在最短的时间内加强对微课教学方式的应用，不断提升自身的教学水平。
总而言之，微视频在辅助中学历史教学方面的作用不容小觑，但是，不论微视频的好处如何多，它也只是一个辅助传统教学的工具而已，不能完全取代传统教学。所以，对微视频的利用一定要把握度，讲究合理与恰当，唯有如此，才是真正做到了利用新媒体技术去打造一个高效课堂。本文论述了微视频在中学历史中的有效运用，希望这些論述能够对中学历史的可持续发展付出一点绵薄之力！
参考文献：
[1]张小斌.视频教学模式在计算机课程教学中的应用于教学效果评估[J].现代教育技术，2010，20（2）：58-60，84.
[2]常咏梅.信息技术支持下《教育技术学研究方法》课程的自主学习活动设计[J].现代教育技术，2008，18（10）：25-28.
【关键词】微视频 中学历史 辅助工具 高效课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0166-02
传统的一张嘴一只粉笔的教学模式单调乏味，学生听课的积极性不高，教师上课的热情也不够，所以整体的听课效率都不高，也并没有达到传授知识的目的。但是，微视频集图文声像于一体，对学生们各个感官都是一种刺激，不仅充分调动了学生们的眼与耳，集中学生们的注意力，而且还激发了学生们上课的兴趣。因而对于历史课这样一门本身就枯燥乏味的学科来说，微视频的应用无疑是一味很好的调味剂，不仅对传统课堂有着巨大影响，还可以提高教学课堂的教学效果，进而提高学习效率。
一、什么是微视频
从字面意义上来说，微视频就是指时长很短的一则视频，持续时间在30秒到20分钟不等，最好是在一堂课上插播多则时长较为短小的视频，这样的效果比一则相对来说长一些的视频要更好。微视频的内容广泛且短、快、精、大众参与性的特点特别适用于历史教学，它能够在较短的时间内呈现学习知识，同时还为学习者提供一个自主动手实践的操作平台。
二、微视频的应用
微视频的益处颇多，那么如何在课堂中应用微视频则是关键。我曾经在讲解火烧圆明园一课时，则是充分利用了微视频的好处。首先我从网上收集了关于火烧圆明园的资料及视频，设置了当时的情景，然后导入新课，向学生们阐明了本次课程的学习目标：了解火烧之前的圆明园、火烧圆明园的原因及火烧圆明园揭示的主题是什么等，接着，我为他们播放了有关圆明园的视频，生动形象地将圆明园被火烧前的繁华以及火烧后的惨象展现在学生们的面前，最后，我把学生们分几个小组分别讨论自己观看视频时的感受以及火烧圆明园揭示的社会现象，讨论结束时候每个小组再分别阐述本组的思想，并点评自己的看法，然后再由其他小组学生点评，最后教师点。这次的讲课主要通过微视频充分调动了学生们的积极性，也大大地增多了学生们之间、学生们与老师之间的交流互动机会，从而有效提高课堂教学效率。
三、微视频的应用效果
（一）有效地激发学生兴趣
传统的单一的教学模式是很难达到预期的教学效果，而微视频凭借其形象直观的画面和丰富的视听效果，在激发学生们的同时达到活跃课堂气氛的效果。为此，本人曾对80名学生们进行了一次简单的调查，意在了解微视频对激发学生学习兴趣所起的作用。调查结束整理结果时发现，大多数同学表示微视频手段辅助教学对自己的学习很有帮助，觉得要是老师在课堂上播放了微视频，自己也能更快地记住所讲知识并且记忆也更加深刻，从而减轻了自己在课后背书的时间，而且，教师在播放微视频比自己陈述知识点更能吸引学生们的眼球，集中注意力，听课的效率也就随之增长，所以希望在历史课堂上能够利用微视频来辅助教学。
（二）提高了课堂教学效果
利用微视频手段教学可以营造出一种轻松的和谐氛围，帮助学生们更好地去掌握理论知识，进而提高学习能力等，这也是符合教师的教学规律以及学生们的认知规律的。为了验证微视频是否真的提高了教学效果，本人又将之前的那80名学生分为两个班，一个班40名学生们，同样进行授课，不同之处在于，一个班利用了微视频教学，而另一个只是传统的教学模式。一个月之后对两个班进行检测，发现利用了微视频讲课的班级成绩要远远高于传统教学的班级，并且他们对知识的掌握程度也更高，所以，微视频对教学效果的影响显而易见。
（三）微视频引导学生们自主学习
除了课堂上教师播放的微视频之外，学生们还可以依据自己的兴趣爱好及自己的认知能力，从其他方面获取微视频材料进行自主学习，例如，互联网，互联网提供了比课堂更丰富的学习资源。在这样一个利用微视频学习的工程中，学生们的分析归纳能力也有所提高。其次，在枯燥乏味的历史知识的讲解过程中插播一些微视频，对学生们兴趣与积极性的提高都起着不可忽视的作用，同时，教师们也可以让学生们去收集下一节课讲课需要的微视频，在收集的过程中，学生们的创新意识以及归纳能力会得以增强，同时，还加深了他们对新知识的印象，利于老师在下一节课的讲解。
互联网时代的来临，使得我们必须要不断开拓创新。教育作为我国经济发展的基础性行业，不但对于我国经济的发展具有重大的推动作用，还对社会的稳定以及人们生活质量的提升具有非常重要的意义，因此我国的教育行业必须要重视互联网技术的应用，通过应用互联网技术，使用微课教学方式来不断提升教育水平以及教学效率，让我国的教育事业能够获得长期稳定的发展。面对我国初中历史教学中在应用微课教学方式中存在的问题，初中学校的管理人员应该引起足够的重视，具体问题具体分析，争取在最短的时间内加强对微课教学方式的应用，不断提升自身的教学水平。
总而言之，微视频在辅助中学历史教学方面的作用不容小觑，但是，不论微视频的好处如何多，它也只是一个辅助传统教学的工具而已，不能完全取代传统教学。所以，对微视频的利用一定要把握度，讲究合理与恰当，唯有如此，才是真正做到了利用新媒体技术去打造一个高效课堂。本文论述了微视频在中学历史中的有效运用，希望这些論述能够对中学历史的可持续发展付出一点绵薄之力！
参考文献：
[1]张小斌.视频教学模式在计算机课程教学中的应用于教学效果评估[J].现代教育技术，2010，20（2）：58-60，84.
[2]常咏梅.信息技术支持下《教育技术学研究方法》课程的自主学习活动设计[J].现代教育技术，2008，18（10）：25-28.