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作为一门语言课程，英语是一门学科融合性极强的学科，其教学特点之一是使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言、运用语言。
一、融合思想教育，提高人文素养
教书育人，育人德为先。教学中，教师要挖掘教材，找好德育切入点，适时地、自然地对学生进行思想教育，做到润物细无声。如学习“Good morning.Nice to meet you” 等礼貌用语时，既可对学生进行文明礼貌教育，又可鼓励学生将它们应用到平时的日常交际中；学习It’s late一课的时间表达时，可设计一个调查活动，组织学生谈论自己一天的作息时间安排，告诉学生时间一去不复返，要珍惜时间，努力学习；又如，在学习Public signs一课“Be Quiet”“No smoking”等标志语时，教育学生要保护环境，具备良好的社会公德，同时介绍一些书本之外的公共标志，并创设情景，进行会话表演，以此指导学生的日常行为，提高学生的人文素养。
二、融合数学知识，发展思维能力
数学着重培养学生的思维能力，若能将英语与数学进行横向联系，学生的思维能力、推理能力、语言交际能力都能得以发展。如学习了数字单词后，在操练时，可让学生说说相邻数、奇数、偶数、读出车牌号、说出自家的电话号码，将数字运用到生活中，增强了学生的数感。又给学生出算术题：Ｗhat’s six plus ten? What’s twelve minus eight?然后学生口头出算术题给其他学生做，这样在运用英语进行数学运算时，学生既巩固练习了英语数字，又发展了思维能力。
三、融合自然科学，开阔学生眼界
自然知识有无穷的魅力。如在学颜色单词时，教师可以先做一个实验，即用红、黄、蓝三种颜料调成三杯颜料水，随着单词的呈现，用它们合理混合，调出了橙、绿、青、紫、黑等颜色，学生看得着了迷，好奇心陡增，随之学习单词的积极性也增强了。又如，学习The seasons一课时，教师可借机给学生们补上一堂地理课，赤道、南极、北极，还可以介绍不同国家的季节差异，透过这一扇自然科学之窗，学生既增加了知识，又启迪了心智，扩大了视野。
四、融合音乐之声，激发学习兴趣
音乐在英语学科中运用得非常普遍，首先，音乐与英语是相通的。Chant是将语言知识转化为音乐的最直观的方式，通过朗诵一些对仗整齐、琅琅上口的chant，可以达到操练的目的。同时，还可让学生自编chant，学生在其韵律美、音乐美中得到了美的感受，单词记忆也随之加快了。对初学者来说，有的单词要花很长时间才能记熟，但如果用唱歌的办法来教学，三五分钟学生就记住了，如教 Open Day一课中的单词blackboard，bookcase等时，通过演唱歌曲“In the classroom”来记忆，并且替换歌词唱，课堂中充满了音乐之声，学生掌握也很快。
五、融合美术教学，促进形象思维
画画几乎是所有小学生的共同爱好，如果将美术与英语教学紧密结合起来，有利于学生加深学习印象，如，学完了部分动词swim，skate，ski，sing，dance，我给枯燥的单词配上了简笔画，学生顿时表现出了极大的兴趣和好奇心，学习气氛活跃了起来。又如，教学Shapes一课时，若只是将图形单独呈现，形式有点单一，学生的视觉感受不强。因此在课前，教师可用用彩色纸剪成大小不一的不同形状。随着教学的进程逐一将所教的形状纸贴在黑板上，教师再辅以简笔画，黑板上出现了一幅美妙的乡村田园风光图。课堂中大量的图形信息、多彩的画面、缤纷的色彩，都充满了美术的魅力，给学生带来了美妙的视觉感受，学生学得轻松而愉快，形象思维也得到了发展。
六、融合现代技术，促进多向发展
多媒体课件在英语教学中的应用为英语教学带来了质的飞跃，例如教学Animal一课时，从magic English——神奇英语剪接片段中不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物tiger，rabbit，cat，dog等，听到语音纯正的美式发音。这样有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维。多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料也不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/...，给学生提供的语言实践机会多，有利于学生语言运用能力的提高。
美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
一、融合思想教育，提高人文素养
教书育人，育人德为先。教学中，教师要挖掘教材，找好德育切入点，适时地、自然地对学生进行思想教育，做到润物细无声。如学习“Good morning.Nice to meet you” 等礼貌用语时，既可对学生进行文明礼貌教育，又可鼓励学生将它们应用到平时的日常交际中；学习It’s late一课的时间表达时，可设计一个调查活动，组织学生谈论自己一天的作息时间安排，告诉学生时间一去不复返，要珍惜时间，努力学习；又如，在学习Public signs一课“Be Quiet”“No smoking”等标志语时，教育学生要保护环境，具备良好的社会公德，同时介绍一些书本之外的公共标志，并创设情景，进行会话表演，以此指导学生的日常行为，提高学生的人文素养。
二、融合数学知识，发展思维能力
数学着重培养学生的思维能力，若能将英语与数学进行横向联系，学生的思维能力、推理能力、语言交际能力都能得以发展。如学习了数字单词后，在操练时，可让学生说说相邻数、奇数、偶数、读出车牌号、说出自家的电话号码，将数字运用到生活中，增强了学生的数感。又给学生出算术题：Ｗhat’s six plus ten? What’s twelve minus eight?然后学生口头出算术题给其他学生做，这样在运用英语进行数学运算时，学生既巩固练习了英语数字，又发展了思维能力。
三、融合自然科学，开阔学生眼界
自然知识有无穷的魅力。如在学颜色单词时，教师可以先做一个实验，即用红、黄、蓝三种颜料调成三杯颜料水，随着单词的呈现，用它们合理混合，调出了橙、绿、青、紫、黑等颜色，学生看得着了迷，好奇心陡增，随之学习单词的积极性也增强了。又如，学习The seasons一课时，教师可借机给学生们补上一堂地理课，赤道、南极、北极，还可以介绍不同国家的季节差异，透过这一扇自然科学之窗，学生既增加了知识，又启迪了心智，扩大了视野。
四、融合音乐之声，激发学习兴趣
音乐在英语学科中运用得非常普遍，首先，音乐与英语是相通的。Chant是将语言知识转化为音乐的最直观的方式，通过朗诵一些对仗整齐、琅琅上口的chant，可以达到操练的目的。同时，还可让学生自编chant，学生在其韵律美、音乐美中得到了美的感受，单词记忆也随之加快了。对初学者来说，有的单词要花很长时间才能记熟，但如果用唱歌的办法来教学，三五分钟学生就记住了，如教 Open Day一课中的单词blackboard，bookcase等时，通过演唱歌曲“In the classroom”来记忆，并且替换歌词唱，课堂中充满了音乐之声，学生掌握也很快。
五、融合美术教学，促进形象思维
画画几乎是所有小学生的共同爱好，如果将美术与英语教学紧密结合起来，有利于学生加深学习印象，如，学完了部分动词swim，skate，ski，sing，dance，我给枯燥的单词配上了简笔画，学生顿时表现出了极大的兴趣和好奇心，学习气氛活跃了起来。又如，教学Shapes一课时，若只是将图形单独呈现，形式有点单一，学生的视觉感受不强。因此在课前，教师可用用彩色纸剪成大小不一的不同形状。随着教学的进程逐一将所教的形状纸贴在黑板上，教师再辅以简笔画，黑板上出现了一幅美妙的乡村田园风光图。课堂中大量的图形信息、多彩的画面、缤纷的色彩，都充满了美术的魅力，给学生带来了美妙的视觉感受，学生学得轻松而愉快，形象思维也得到了发展。
六、融合现代技术，促进多向发展
多媒体课件在英语教学中的应用为英语教学带来了质的飞跃，例如教学Animal一课时，从magic English——神奇英语剪接片段中不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物tiger，rabbit，cat，dog等，听到语音纯正的美式发音。这样有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维。多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料也不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/...，给学生提供的语言实践机会多，有利于学生语言运用能力的提高。
美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。