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压力就是动力，陪伴三届高三学子努力拼搏的同时，我也在成长着。这三年中我是忙碌的，也是充实的，我是激情燃烧的，又是寂寞辛苦的。要当好高三老师必须耐得住寂寞，守得住书桌。在许多琐碎的工作中，高三老师必做的一项工作是细做高考试卷、研究高考试题，寻找规律，发现玄机。这三年中，我仔细分析了从2010年至2014年的高考试题，有以下几点发现。
一、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题四模块分值分布状况
从2010年至2014湖南高考文科综合试卷政治试题部分各模块所占比重基本稳定。《经济生活》大约占30%，《政治生活》大约占24%，《文化生活》大约占14%，《生活与哲学》大约占32%。这种较稳定的比例分配状况告诉我们在日常教学过程中，各模块所用时间应该是有区别的，重点和难点应该在必修一和必须四，所以这两个模块要花更多的时间复习，要复习得更仔细。
二、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题知识点分布状况
高考政治的考点共计252个，高考中所考试的知识点仍以主干知识和高频考点为主，大约40多个。比如《经济生活》中的价值、价格、供求关系、消费、企业的生产经营、就业问题、分配问题、市场调节和宏观调控、科学发展观、对外开放等高频考点。《政治生活》中的公民、政府、中国共产党、人大等相关知识。《文化生活》中文化的作用、文化的多样性、传统文化、文化创新等相关知识。《生活与哲学》主要考查唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义的相关知识。这对我们今后教学过程中的启示：第一，要注重主干知识的精、细、准的把握，主干知识要讲清楚、讲透彻，还要注意多角度挖掘其与相关知识的联系，除了从传统角度把握之外，还要从创新的角度挖掘该考点出题的新的可能性。第二，要对教材全面把握。教材中的“名次点击”、“相关链接”和“专家点评”辅助文，是教材正文部分的延伸，它们能够更好地帮助学生理解相关知识；教材的探究模块和每单元的“综合探究”，则是教材的重要组成部分，要引导学生足够重视，不能让教材中的辅助文成为复习的忙点。第三，对于近几年一直没有考过的知识点和知识范围一定要通过分析寻找出来，这是高考出题的盲区，也是高考命题专家们在反猜题的过程中，必须寻找新的思路，也就是要寻找“非主流”。
三、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题题型的分析
近四年高考试卷政治试题的题型主要是选择题和主观题两类。
选择题主要包括计算题、因果类、引文类、体现说明类、意义类、图表类等题型。根据2013年全国15套文科综合试卷试题反映出：第一，前几年常考的计算题在2014年考试频率大大下降，15套试卷中只有四套试卷中出了计算题，2012年湖南卷甚至没有出计算题，估计计算题的考查频率会下降。第二，2013年新课标卷第一次出现了坐标图题，这是在广东卷、浙江卷、福建卷多年出了坐标图题之后，在新课标卷中第一次出现，同时在2013年全国15套试卷中，有8套试卷出了坐标图题。估计坐标图题第一次在新课标卷中登场后，将会成为常客，如果用坐标图题取代计算题，就会降低试题难度，对考生来说是一件好事。第三，其他题型是基本稳定的，所以在平时训练是要加强客观题解题方法的训练和指导和限时训练。要得分就要少失分。对于在平时学生经常出错的表述，要求学生做好错题本，尽量避免在同一个地方反复犯错。这样可以加快做题的速度，提高做题的效率。
主观题主要包括体现说明类、意义类、原因类、辨析类、措施类、图表类、作用类等题型。第一，引导学生研究高考试题中各种题型的审题及答题规律，并运用该规律反复解答试题，检验其正确性，结合各人的特点，形成自己的解题方法，从而提高解题能力。第二，2014年高考主观题对学生能力要求比2012年要更高，一方面对学生阅读材料提取有效信息的能力要求更高，另一方面对学生知识的变通和整合能力要求更高。既要学生准确提炼材料信息，又要重组信息并准确表达出来。学生能否做到从材料到知识的迁移是能否答好主观题的关键。所以在教学过程中一方面要加强对学生阅读材料提取有效信息的训练，这就需要语文老师的帮助。比如要讲解句子成分的划分、怎样划分层次、怎样找准中心句等语文知识。另一方面要加强平时的知识整合。在大纲的指导下，把每一课的基础知识按顺序、结构进行整理，建立清晰的知识结构；挖掘知识点之间的内在联系，形成严密的宏观逻辑体系。细化知识条目，理清知识块与每个条目包含的微观知识点，既要全面，又要明确主干知识。在宏观和微观上做好思维导图，知识体系构建完整之后，试卷上所出问题就会很快找到答题的突破口，从而提高解题的速度和主观题的得分。
四、横向和纵向比较
近几年全国各省的高考试题发现各省高考试题之间是相互借鉴的，所以我们不仅要研究本省的历年的高考试题，还必须注意各省试卷中所考知识点之间的纵向和横向联系。比如：经济生活中关于收入分配公平的问题，在2012年全国新课标卷中以主观题的形式考查了，2013年重庆卷中也以主观题的形式继续考。哲学中的辩证否定观，在2011年的海南卷中考到了，在2012年的全国新课标卷（Ⅰ）中又考到了；矛盾的基本属性的观点，在2011年和2012的海南卷中考到了，2013年在全国新课标卷（Ⅱ）、浙江卷和江苏卷三套试卷中都考到了该知识点。这样的例子数不胜数。平时在课堂上组织学生做全国各省高考题、解析高考题是必不可少的一个环节。
总之，做了高考试题后，我收获很多，感悟颇多。只有把这些所思所得运用到教学中，扎实打好基础，着力训练培养和提高学生各方面的能力，学生才能不断熟悉高考、把握高考，最终战胜高考，实现自己的理想。
一、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题四模块分值分布状况
从2010年至2014湖南高考文科综合试卷政治试题部分各模块所占比重基本稳定。《经济生活》大约占30%，《政治生活》大约占24%，《文化生活》大约占14%，《生活与哲学》大约占32%。这种较稳定的比例分配状况告诉我们在日常教学过程中，各模块所用时间应该是有区别的，重点和难点应该在必修一和必须四，所以这两个模块要花更多的时间复习，要复习得更仔细。
二、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题知识点分布状况
高考政治的考点共计252个，高考中所考试的知识点仍以主干知识和高频考点为主，大约40多个。比如《经济生活》中的价值、价格、供求关系、消费、企业的生产经营、就业问题、分配问题、市场调节和宏观调控、科学发展观、对外开放等高频考点。《政治生活》中的公民、政府、中国共产党、人大等相关知识。《文化生活》中文化的作用、文化的多样性、传统文化、文化创新等相关知识。《生活与哲学》主要考查唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义的相关知识。这对我们今后教学过程中的启示：第一，要注重主干知识的精、细、准的把握，主干知识要讲清楚、讲透彻，还要注意多角度挖掘其与相关知识的联系，除了从传统角度把握之外，还要从创新的角度挖掘该考点出题的新的可能性。第二，要对教材全面把握。教材中的“名次点击”、“相关链接”和“专家点评”辅助文，是教材正文部分的延伸，它们能够更好地帮助学生理解相关知识；教材的探究模块和每单元的“综合探究”，则是教材的重要组成部分，要引导学生足够重视，不能让教材中的辅助文成为复习的忙点。第三，对于近几年一直没有考过的知识点和知识范围一定要通过分析寻找出来，这是高考出题的盲区，也是高考命题专家们在反猜题的过程中，必须寻找新的思路，也就是要寻找“非主流”。
三、2010-2014年高考新课标全国卷政治试题题型的分析
近四年高考试卷政治试题的题型主要是选择题和主观题两类。
选择题主要包括计算题、因果类、引文类、体现说明类、意义类、图表类等题型。根据2013年全国15套文科综合试卷试题反映出：第一，前几年常考的计算题在2014年考试频率大大下降，15套试卷中只有四套试卷中出了计算题，2012年湖南卷甚至没有出计算题，估计计算题的考查频率会下降。第二，2013年新课标卷第一次出现了坐标图题，这是在广东卷、浙江卷、福建卷多年出了坐标图题之后，在新课标卷中第一次出现，同时在2013年全国15套试卷中，有8套试卷出了坐标图题。估计坐标图题第一次在新课标卷中登场后，将会成为常客，如果用坐标图题取代计算题，就会降低试题难度，对考生来说是一件好事。第三，其他题型是基本稳定的，所以在平时训练是要加强客观题解题方法的训练和指导和限时训练。要得分就要少失分。对于在平时学生经常出错的表述，要求学生做好错题本，尽量避免在同一个地方反复犯错。这样可以加快做题的速度，提高做题的效率。
主观题主要包括体现说明类、意义类、原因类、辨析类、措施类、图表类、作用类等题型。第一，引导学生研究高考试题中各种题型的审题及答题规律，并运用该规律反复解答试题，检验其正确性，结合各人的特点，形成自己的解题方法，从而提高解题能力。第二，2014年高考主观题对学生能力要求比2012年要更高，一方面对学生阅读材料提取有效信息的能力要求更高，另一方面对学生知识的变通和整合能力要求更高。既要学生准确提炼材料信息，又要重组信息并准确表达出来。学生能否做到从材料到知识的迁移是能否答好主观题的关键。所以在教学过程中一方面要加强对学生阅读材料提取有效信息的训练，这就需要语文老师的帮助。比如要讲解句子成分的划分、怎样划分层次、怎样找准中心句等语文知识。另一方面要加强平时的知识整合。在大纲的指导下，把每一课的基础知识按顺序、结构进行整理，建立清晰的知识结构；挖掘知识点之间的内在联系，形成严密的宏观逻辑体系。细化知识条目，理清知识块与每个条目包含的微观知识点，既要全面，又要明确主干知识。在宏观和微观上做好思维导图，知识体系构建完整之后，试卷上所出问题就会很快找到答题的突破口，从而提高解题的速度和主观题的得分。
四、横向和纵向比较
近几年全国各省的高考试题发现各省高考试题之间是相互借鉴的，所以我们不仅要研究本省的历年的高考试题，还必须注意各省试卷中所考知识点之间的纵向和横向联系。比如：经济生活中关于收入分配公平的问题，在2012年全国新课标卷中以主观题的形式考查了，2013年重庆卷中也以主观题的形式继续考。哲学中的辩证否定观，在2011年的海南卷中考到了，在2012年的全国新课标卷（Ⅰ）中又考到了；矛盾的基本属性的观点，在2011年和2012的海南卷中考到了，2013年在全国新课标卷（Ⅱ）、浙江卷和江苏卷三套试卷中都考到了该知识点。这样的例子数不胜数。平时在课堂上组织学生做全国各省高考题、解析高考题是必不可少的一个环节。
总之，做了高考试题后，我收获很多，感悟颇多。只有把这些所思所得运用到教学中，扎实打好基础，着力训练培养和提高学生各方面的能力，学生才能不断熟悉高考、把握高考，最终战胜高考，实现自己的理想。