“人之初，性本善。”古老的《三字经》对人性的美好阐述至今影响着一代又一代华夏子孙。在一年级的识字教学过程中，笔者对汉字文化体现的人性之善感受颇深。每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。
　　识字教学实践片段：
　　师：同学们，今天我们来学习“红”字，读两遍!
　　生：红!红!
　　师：“红”字左边是“纟”，谁来说说你是怎么记住这个字的?
　　生：我用“加一加”的方法来记。“兰”加上“工”就是“红”。
　　师：说得对!“纟”是我们今天刚刚认识的一个新朋友。请大家动动小脑筋，想一想，还有什么好方法也能帮助我们牢牢记住“红”?
　　生：“纟”会做工，我们就奖给它小红花。
　　师：说得真好!你是用编故事的方法记“红”的。老师也要奖给你小红花。
　　生：老师，我也来编一个故事。妈妈很辛苦，背上背着宝宝，手里拿着工具在做工，累得满脸通红。
　　师：大家仔细看。这儿的“兰”像不像他说的：妈妈很辛苦，背上背着宝宝，手里拿着工具?
　　生(齐)：像!真像!
　　师：你真聪明!告诉大家，你怎么会想到妈妈的?
　　生：因为今天是3月8日妇女节。
　　生：妈妈平时很辛苦!
　　师：同学们今天学字这么认真，想出许多巧妙的方法记住了“红”。这是你们送给妈妈最好的节日礼物!
　　一个“红”字，没想到一年级的小朋友能想出这么多巧妙的方法来记忆。智慧的力量是无穷的!竟能创造出如此美好的想象。“妈妈很辛苦，背上背着宝宝，手里拿着工具在做工，累得满脸通红。”多么令人感动的画面，不得不承认这是语文课堂带给我的意外惊喜，这也是汉语言文字独具的神奇魅力。
　　谁说我们如今的语文教学缺乏情商教育?一个“红”字的教学，充分展现了学生的亲情思维。这无疑是语文教学“人文性”的特质带给我们的宝贵财富。学生是语文学习的主人，我们要引导学生从课本、课堂中识字走向在生活中识字。要让学生通过自主识字逐渐领悟识字的方法。感受到创造性学习的快乐。