【摘 要】
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随着新课程的实施和教学研究的深入,听课评课成为聚焦课堂的一项基本措施,课堂教学评价指标为听评课提供了科学依据,对改进教师的教学行为和提高教学质量起到了良好的促进作
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随着新课程的实施和教学研究的深入,听课评课成为聚焦课堂的一项基本措施,课堂教学评价指标为听评课提供了科学依据,对改进教师的教学行为和提高教学质量起到了良好的促进作用。但从近几年的课堂教学评价情况来看,主要存在以下问题。1.评价指标过多。有些评价量表中指标多,涵盖了课堂的方方面面,看似全面而具体,但由于观察点太多,评课教师很难在有限的时间里进行全面观察并做出评价。
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