摘  要：语文学科本身就包含着丰富的思想教育价值，包括语言文字、文学、文化三个知识板块，每一个知识板块都有可能对小学生的价值观产生直接影响。因此，小学语文教师要客观分析本学科的人文性教育特点，全面开发隐性的德育资源，引导小学生在语文学习过程中形成正确的价值观，使其正确认识生命、认识自我。本文将通过主题交际丰富价值观引导、通过阅读优化价值观理解、通过写作活动传播正确的价值观三个角度来分析小学语文教师应该如何全面优化学生的价值观。
　　关键词：小学语文;价值观教育;优化策略
　　价值观，即人们在面对一个人、事、物时所做出的价值判断，体现的是人们的人生感悟与成长理念，影响着学生的一生，且会随着学生的成长而发生改变。新课改指出语文学科是工具性特征与人文性价值相统一的学科，既要针对学生的现实成长优化学生的语言建构与运用能力，还要潜移默化地优化学生的精神世界，使其产生正确的价值观。因此，小学语文教师要主动在语言实践活动中引导学生树立正确的价值观，不断改善学生的思想认识与人生感悟，以便真正保护小学生的身心健康，为学生的成长做好充足准备。
　　一、通过主题交际丰富价值观引导
　　新课改已经将听、说、读、写活动看成是一个统一体，《小学语文新课程标准》也针对各个学段的小学生提出了具体的口语交际需求，且在教材设置中明确标注了口语交际板块，以主题讨论来丰富学生的语言实践。对此，小学语文教师要借助主题讨论活动引导学生树立正确的价值观，以便自然而然地丰富学生的精神感悟。
　　就如在“口语交际：注意说话的语气”一课教学中，笔者就鼓励本班学生模仿自己与家长、朋友交往的态度，客观分析小学生说话的语气。通过口语交际，笔者发现有相当一部分学生在谈话时会表现出急躁、不尊重对方、不耐烦等交往语气，使得谈话氛围降到冰点。对此，笔者告诉学生，交往的前提是彼此尊重、民主平等，所以学生要注意自己说话的语气。为了深化学生的口语交际体会，笔者还会进行对话模仿，让学生自主区分说话的语气所带来的不同感受。由此，小学生就可以转变自己的交往方式、谈话语气，切实掌握与他人相互尊重、积极沟通的方式方法。
　　二、通过阅读优化价值观理解
　　阅读，是实施语文教育的核心要素，也是优化学生价值观的关键内容，可以切实改善小学生的思想认知，使其从阅读中积累优良的人生体会。因此，小学语文教师要积极借助阅读活动来优化学生的价值观，促使学生探究文本主旨与主题思想，同时也要鼓励学生借助阅读来解决成长问题，不断丰富学生的精神理解，让学生在能动阅读中实现健康成长。为此，小学语文教师不仅要以课文资源促使学生实现深度阅读，还要及时丰富课外阅读活动，切实开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读经历。
　　就如在《在牛肚子里旅行》一课教学中，笔者就从青头蟋蟀与红头蟋蟀的性格与形象渗透了价值观引导。首先，青头蟋蟀在红头遇到困难时一直在鼓励红头，还积极展现了自己的智慧，帮助红头逃离了危险。借此，笔者告诉学生在日常生活中要多积累丰富的知识，因为这些知识有时候会帮助我们解决难题，所以学生要有长远发展的眼光。另外，学生也要学习青头机智、勇敢、冷静等品质，在遇到问题时要理智分析，不要因为紧张、慌乱而自乱阵脚，同时还要全力帮助朋友解决难题。其次，通过红头，笔者告诉学生要信任朋友，而且永远不要放弃希望。
　　三、通过写作活动传播正确的价值观
　　写作活动是小学生全面整合语言文字资源来进行自主创作的一种书面表达活动，关注的是小学生的思想认识，反映着小学生的成长经历与价值观。在写作指导活动中，小学语文教师也要客观分析小学生的精神理解与价值观，客观分析学生是否存在一些错误认识，教师引入价值观引导，保证小学生在写作活动中体现出真善美的形象，从而切实传播正能量思想。
　　就如在“写作：即景”一课教学中，笔者就鼓励小学生认真观察周围的景色，用一双善于发现美的眼睛去观察自己的生活。小学生对周围生活十分熟悉，但是却很少会停下脚步去感受生活、欣赏生活，所以并不能体会到生活中的美。在本轮写作活动中，笔者组织了采风活动，鼓励学生自主整理写作素材，希望学生可以自主完成书面创作。在观察活动中，小学生可以发现日常自己忽视的美景，比如路边的野花，形态多姿的树木，五顏六色的花卉等等。如此，就可初步激发出小学生对家乡的热爱之情，切实丰富学生的审美体验。
　　综上所述，在小学语文教学中优化学生的价值观引导本身就有着本学科的天然优势，因为语文资源中有丰富的思想价值，且小学语文教师本身就有着良好的沟通能力，可以更加精确地传播正面思想。因此，小学语文教师要主动利用本学科资源去渗透价值观引导，为小学生的未来发展做准备。
　　参考文献：
　　[1]孙庆杰，张光林.小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观探研[J].才智，2018（25）：86-87.
　　[2]高晓华.小学语文阅读课中态度与价值观教育的渗透的实践研究[D].河北师范大学，2018.