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摘 要：初中音乐欣赏课组成了初中音乐教学重要部分，通过欣赏课，有助于增加学子对于音乐学习的兴趣，培养学生良好的音乐审美素质。为达到这一目标，有必要将音乐欣赏课教学方法加以更新，完成学生学习兴趣的培育，从而拓展学生对音乐知识的视野，培育热爱音乐的文化情感，实践学生艺术素质的提升。
關键词：初中音乐;欣赏课教学;教学效益;学习兴趣
引言：音乐欣赏是体会和鉴赏音乐，渐渐培育和提升学生音乐欣赏能力，是音乐教学的关键目标。学生的音乐欣赏水平的提高，需要不断激发起学习兴趣，使用各种有效的教学举措。笔者对如何激发学子进修音乐的兴趣做出以下自己的看法和见解。
一、音乐欣赏课中存有的问题
在实际讲学活动中，部分初中生难免对于教材中的歌曲不够喜欢，而更偏好于流行音乐。当他们说起自己喜欢的音乐类型时滔滔不绝，而一旦让他们说说民族音乐、古典音乐却都哑口了，甚至有学生对初中传统音乐有了抵触心理。这对提高初中生的音乐学习效果无任何作用。部分学生没有扎实的音乐基础知识，对于小节、乐句、节拍没有一个基本的概念，对其欣赏音乐课程十分不利。还有很多老师的教学观念十分落后，其音乐讲学模式太过形式化、单一化，没有多样性的欣赏课讲学方式。
二、激发学生音乐欣赏课程学习兴趣的措施
（一）构建学习情境
提升学子对于音乐的欣赏水平应努力打开学生的多个感知通道，在同学们欣赏音乐作品时，一定发挥出学生的主体地位，让其认知到自己才是课堂的主人。这样才可以激发对音乐的真情实感，才能让学生对音乐有真实的感受。只有如此才能去感受音乐、鉴别音乐，让他们对音乐的品位和创造能力获得进展。因此，在音乐欣赏课老师要用各方式的学习情境的营造，以激发孩子的学习兴趣。比如在学习经典音乐时，如《春江花月夜》，在音乐声起时，老师先对这首经典音乐加以简单讲解，也可让学提出自己的问题，让学生进行自由思考，谈谈自己对音乐的感受与想法。在这一过程中教师要鼓励学生变大自己的想法和体悟，自己一般以何种方式去欣赏音乐。学生之间也可以进行相应的讨论，找到一些音乐之所以流传至今仍让人听不腻的原因，以使他们对音乐有更多的思考[1]。
（二）加强基础知识和基本欣赏素质
只有学子具备了扎实的音乐知识系统，才能理解有关音乐作品的内涵。但是在实际的学习过程中，一些初中生连基本的乐器都不认识，这便很难谈欣赏了，这点对于其音乐基础素质的培育不利。为解决此问题，需要加大学生对音乐知识基础的结构的掌握，增加其根本的欣赏技能训练力度，加大对节奏、拍子、调性以及常用符号方面的教学，增加学生对有关乐器知识的认识。在此过程中，教学方法应该灵活，要有一定趣味性，基础知识的练习，能够增加学子对音乐节奏韵律的感知能力。例如：对于不同节奏型的音乐讲学中，老师可以根据学生所用的不同拍号来进行不同节奏的编写，引领学生依据节奏的编出，开展进一步的节奏韵律练习，让他们可以拍击出自己想要的节奏。以便让同学们明白节奏在音乐中的重要性，完成音乐素养的提高。
（三）端正学习态度
为提高初中生的音乐鉴赏综合素质，老师应该纠正自己的学习态度，优化学生错误的进修观念。在学习中，部分学子知识主观的以为语数英才是真正的学科，而音乐都是娱乐课程。在这样的错误观念的引导下，学生上课不够去认真听课，交头接耳时有发生。为解决这一问题，需要老师引领学子建起正确的学习态度学生体育到的音乐知识的趣味性十分必要。这需要老师尊重其学习兴趣，根据学习需要来选取教学内容，改良音乐欣赏课的讲学方案，让同学们就流行音乐作品和通俗音乐作品进行比较，遵循初中学生的心理、生理及审美认知发展需要，引领他们去体验不同类型的音乐，从而真正提高其音乐学习兴趣[2]。选择的音乐作品应当选取容易懂和交易被接受的作品，如有特点的民歌，内容题材短小的名族乐器作品，让同学们先欣赏那些通俗易懂的音乐作品，再进一步引导学生学习较为抽象的，并且深入浅出进行解答。如学生都喜欢听流行歌，这里以《你是我的眼》作为范例，先从简单的流行音乐进行学唱，渐渐升高到分析流行音乐的特点和发展水平，让孩子们学会多角度欣赏并评价音乐，逐步提高其音乐鉴赏水准。
三、结束语：
初中音乐欣赏课对于这一阶段的学生综合素质十分重要，只有将学生的兴趣激发出来才能够打好音乐学习的基础。老师应当充分发挥教学能力，利用营造轻松的课堂气氛，开拓教学内容，端正学习态度，加大课堂趣味性来激发学生的学习兴趣。让学生充分参加到音乐欣赏课程中去，才可以提升音乐欣赏课的讲学成果，更进一步开拓教学方式，还需要教学者的不停探索。
参考文献：
[1]李蓉. 以生为本优化方法 全面提升教学质效——浅谈新课程背景下的初中物理教学问题[J]. 快乐阅读，2011（22）：124-125.
[2]于洪英. 初中音乐新课程教学评价方法的研究[J]. 北方音乐，2019，39（03）：190-191.
關键词：初中音乐;欣赏课教学;教学效益;学习兴趣
引言：音乐欣赏是体会和鉴赏音乐，渐渐培育和提升学生音乐欣赏能力，是音乐教学的关键目标。学生的音乐欣赏水平的提高，需要不断激发起学习兴趣，使用各种有效的教学举措。笔者对如何激发学子进修音乐的兴趣做出以下自己的看法和见解。
一、音乐欣赏课中存有的问题
在实际讲学活动中，部分初中生难免对于教材中的歌曲不够喜欢，而更偏好于流行音乐。当他们说起自己喜欢的音乐类型时滔滔不绝，而一旦让他们说说民族音乐、古典音乐却都哑口了，甚至有学生对初中传统音乐有了抵触心理。这对提高初中生的音乐学习效果无任何作用。部分学生没有扎实的音乐基础知识，对于小节、乐句、节拍没有一个基本的概念，对其欣赏音乐课程十分不利。还有很多老师的教学观念十分落后，其音乐讲学模式太过形式化、单一化，没有多样性的欣赏课讲学方式。
二、激发学生音乐欣赏课程学习兴趣的措施
（一）构建学习情境
提升学子对于音乐的欣赏水平应努力打开学生的多个感知通道，在同学们欣赏音乐作品时，一定发挥出学生的主体地位，让其认知到自己才是课堂的主人。这样才可以激发对音乐的真情实感，才能让学生对音乐有真实的感受。只有如此才能去感受音乐、鉴别音乐，让他们对音乐的品位和创造能力获得进展。因此，在音乐欣赏课老师要用各方式的学习情境的营造，以激发孩子的学习兴趣。比如在学习经典音乐时，如《春江花月夜》，在音乐声起时，老师先对这首经典音乐加以简单讲解，也可让学提出自己的问题，让学生进行自由思考，谈谈自己对音乐的感受与想法。在这一过程中教师要鼓励学生变大自己的想法和体悟，自己一般以何种方式去欣赏音乐。学生之间也可以进行相应的讨论，找到一些音乐之所以流传至今仍让人听不腻的原因，以使他们对音乐有更多的思考[1]。
（二）加强基础知识和基本欣赏素质
只有学子具备了扎实的音乐知识系统，才能理解有关音乐作品的内涵。但是在实际的学习过程中，一些初中生连基本的乐器都不认识，这便很难谈欣赏了，这点对于其音乐基础素质的培育不利。为解决此问题，需要加大学生对音乐知识基础的结构的掌握，增加其根本的欣赏技能训练力度，加大对节奏、拍子、调性以及常用符号方面的教学，增加学生对有关乐器知识的认识。在此过程中，教学方法应该灵活，要有一定趣味性，基础知识的练习，能够增加学子对音乐节奏韵律的感知能力。例如：对于不同节奏型的音乐讲学中，老师可以根据学生所用的不同拍号来进行不同节奏的编写，引领学生依据节奏的编出，开展进一步的节奏韵律练习，让他们可以拍击出自己想要的节奏。以便让同学们明白节奏在音乐中的重要性，完成音乐素养的提高。
（三）端正学习态度
为提高初中生的音乐鉴赏综合素质，老师应该纠正自己的学习态度，优化学生错误的进修观念。在学习中，部分学子知识主观的以为语数英才是真正的学科，而音乐都是娱乐课程。在这样的错误观念的引导下，学生上课不够去认真听课，交头接耳时有发生。为解决这一问题，需要老师引领学子建起正确的学习态度学生体育到的音乐知识的趣味性十分必要。这需要老师尊重其学习兴趣，根据学习需要来选取教学内容，改良音乐欣赏课的讲学方案，让同学们就流行音乐作品和通俗音乐作品进行比较，遵循初中学生的心理、生理及审美认知发展需要，引领他们去体验不同类型的音乐，从而真正提高其音乐学习兴趣[2]。选择的音乐作品应当选取容易懂和交易被接受的作品，如有特点的民歌，内容题材短小的名族乐器作品，让同学们先欣赏那些通俗易懂的音乐作品，再进一步引导学生学习较为抽象的，并且深入浅出进行解答。如学生都喜欢听流行歌，这里以《你是我的眼》作为范例，先从简单的流行音乐进行学唱，渐渐升高到分析流行音乐的特点和发展水平，让孩子们学会多角度欣赏并评价音乐，逐步提高其音乐鉴赏水准。
三、结束语：
初中音乐欣赏课对于这一阶段的学生综合素质十分重要，只有将学生的兴趣激发出来才能够打好音乐学习的基础。老师应当充分发挥教学能力，利用营造轻松的课堂气氛，开拓教学内容，端正学习态度，加大课堂趣味性来激发学生的学习兴趣。让学生充分参加到音乐欣赏课程中去，才可以提升音乐欣赏课的讲学成果，更进一步开拓教学方式，还需要教学者的不停探索。
参考文献：
[1]李蓉. 以生为本优化方法 全面提升教学质效——浅谈新课程背景下的初中物理教学问题[J]. 快乐阅读，2011（22）：124-125.
[2]于洪英. 初中音乐新课程教学评价方法的研究[J]. 北方音乐，2019，39（03）：190-191.