论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学面向全体学生，学生家庭环境不一样，吸收知识能力不一样，必然每个班级都有学困生，学困生影响着整个集体。转化学困生要有爱心与耐心，利用孩子的闪光点去温暖抚慰学生脆弱的心灵，走进孩子的内心世界，与之做知心朋友，关注生活学习中的点点滴滴，用温情感动学生。
关键词：德育；转化；小学数学；学困生
前言：现在的九年义务教育强调相信每一位孩子的潜能，决不放弃任何一个学生，尤其是面对小学数学学困生，我们要胸怀赏识之心，引导其进行正确分析原因，并在积极评价和因材施教中不断为其提供帮扶，从而开发出其独有的潜能，张扬其个性，以迁移的方式实现困难转化成功。班级都有优等生、中等生、学困生三类，他们一位都是班级的一份子，每个孩子对班级的影响是非常大的，学困生对班级的负面带动力很强，学困生是个弱势群体，平时不受老师同学们的关注，共同特点是缺少学习目标，自信心不够，学习方法不强，学习环境差，学习缺乏动力，学习态度恶劣、主动学习能力差、学习习惯差、自卑逆反，缺乏家庭的温暖。改变学困生的现状是迫在眉睫的一件事，也可以改变一个班级的整体现状。下面从三个方面给他们温暖，让每位学生享受平等教育，改头换面，甚至影响孩子们一生。
一、找闪光点
学困生和其他学生一样，每个人都有长处和短处，在活动中注意发挥学困生的闪光点，教师要善于捕捉闪光点，肯定和鼓励，带动薄弱点，让学生不断发扬优点，弥补自身不足之处，增强自信心，带动学生学习的积极性。为了提高数学教学质量，我们在教学中要让每位孩子有学习的激情和兴趣，尤其是要培养学困生学习数学的兴趣，最大限度的激发他们学习的动力和积极性，使他们变被动学习为主动学习。例如：发现班上小琪是个长跑能手，运动协调能力强。但是其父母是食堂务工人员，文化层次较低，家庭学习氛围差，学习新知识接受能力慢，阅读理解能力欠缺，数学学习成绩一直倒数几名。学校召开运动会，鼓励他报名多参加比赛项目，结果长跑短跑跳远跳高都取得了前3名的好成绩。借此机会，在班上总结运动会情况中花大篇幅重点表扬他为班级争得了荣誉，以他为运动楷模，让全班学生像他学习，做一个运动小达人，并且让他讲讲运动心得体会。从此以后，变得开朗了，愿意主动和同学交流了，见到老师会主动打招呼，更加愿意为班级服务了，学习兴趣浓厚了，学习成绩更上一层楼。
对于学困生来说，作业错误率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误的思路存在于学生的脑海中根深蒂固，让学生再花时间去纠正，那就是更难。总之，我坚信只要每天坚持，善于发现他们身上的长处，用心帮助，不打压，不挖苦，不贬低。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人身上优点要继续发扬，缺点要加以改正，尽量做到完美无瑕。因此，在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分讽刺与斥责，花开固然很美，但等待花开会更美，相信自己：你等的花儿总会有盛开的那一天的。例如：有的学生课堂作业书写及准确率比家庭作业强一些，可以对他说家庭作业要是像你的家庭作业认真就会更好了”；有的学生计算题准确率高，可以對他说“应用题的准确率要是能够赶上计算题的准确率就更棒了”不懂的地方可以单独找老师给你讲解的。”
二、找共同话题
小学生学习数学的心理特点是思维活跃，记忆方法是处于机械识记为主向意义识记过度时期，以有意注意为主，生活语言丰富，数学语言欠缺，注意力容易转移，直观教学最吸引孩子们的注意力。课后主动关爱他们，帮助他们找出学习不足之处，帮助他们分析失败的原因，消除恐惧内心不安的心理、消除自卑心理、教他们一些良好的学习习惯，教会他们学习的良好方法、找到相应的对策、帮助他们树立自信的勇气。例如：跟着自己的孩子一起看动画片，一起看小学生感兴趣的综艺节目，和学生一起踢球，跳绳，踢毽子，跑步，做拍手游戏，和他们一起吃零食喝饮料，课后听听他们的聊天内容，一起使用k歌软件唱歌，拍抖音视频，一起欣赏校园美景，动手剪折轴对称图形、剪窗花、剪拼圆柱，长方体、正方体、三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形、梯形。
三、多样化评价
对学困生要放低要求，根据学生不同的认知水平及能力，对他们要求也不一致。关注这类学生的学习过程，发现点滴进步及时用激励性语言表扬。例如：在课堂上动手能力强的孩子在简单操作题环节给机会展示说制作过程，赞美他们是顶呱呱的工程师；乖巧但是理解能力弱的孩子在简单计算环节给机会解答，点赞他们是厉害的神算手；画条形折线统计图涂色环节给那些美术功底强的孩子，夸他们是画图小能手；拓展题部分给那些思维敏捷的孩子，让他们充当小老师，表扬他们是思考能手；中等题型环节注重解题过程，强调书写规范认真，机会给中等生表现，赞扬他们是书法家；分各种情况表扬：作业全对并且书写认真的，作业全对的，回答问题积极的、认真听讲的、实物投影展示优秀作业、回答问题很完美时老师说像他学习或你太会学习了。在作业批示部分经常出现：认真、很认真、你真棒、加油哟孩子、你是好样的、美、太强了、方法多、方法妙、太会思考了、进步大、进步了、顶呱呱、棒、数学家、书法家、画图认真、画图美等等多种赞美的词汇分类型鼓励学生。
四、家校互动
学校教育只有与家庭教育紧密结合起来，才能达到良好的教育效果。家长是孩子的第一位老师，也是孩子们前进的指路灯，对学生的影响有积极的一面也有消极的一面。由于游戏厅，网吧，不良影视作品综艺节目等等对学生的负面影响，腐化了学生纯净的心灵，造成学生厌学等现象的发生。家庭教育对孩子的影响非常大，什么样的环境就造就什么样的孩子。例如：班上最近一位女生小晨上课时间老是喜欢玩东西做小动作，这孩子动手操作能力强，刚开始上课发现她在玩墨水，直接点名批评，语气还有点重，之后孩子眼泪哗哗直流，刚进入正课部分，学生动手操作环节从不同方向对折圆形纸片两次，发现她很认真，立马实物投影展示她的作品，这时孩子脸上才有笑容，接下来学生独立利用圆规画圆形，画图很美观，及时表扬她的图形画得认真，课后又找她谈心了解具体情况，紧接着与家长QQ联系告诉整个事件具体经过，家长非常理解支持老师的做法，非常配合工作。
对于学困生对那些记忆起来比较多而难得理解的知识，教师可以搜集口诀、诗歌、数学故事、数学文化等多种形式给家长或学生，让家长方便教会学生，如此一来，教师帮家长学生把知识结构梳理清楚，学生学起来比较轻松，一下子有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣体会成功的快感，以后在学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，老师在用此类的方法潜移默化地影响着学生，逐渐学生不但学到了知识，更学到了学习的方法，这就是教育真正的目的。例如：已知两数的和是14，差是4，求这两个数。按照口诀：和加上差，越加越大，除以2，便是大的；和减去差，越减越小，除以2，便是小的。大数：（14+4）÷2=9，小数：（14-4）÷2=5。又如：人教版一年级上册数学认识阿拉伯数字1-9，利用诗歌《一去二三里》导入新课，学困生激情四射，收获颇丰。（诗歌内容：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。）
结束语：作为老师，要做到和学生之间的关系处理得很融洽很不容易。所以，在课堂上，我是他们的老师，在课下，我要做他们的朋友，在课余时间放下自己的身段，多多熟悉他们，了解他们，真诚相待，耐心帮助，真正做他们的知心大朋友，摸清他们的心灵，兴趣和爱好，处处留心，事事留心，让他们能感觉到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正从内心愿意向老师靠拢，愿意对你吐露心里话。 对学困生的转化，要抓细节，坚持不懈的努力，从情感上感化学生，能够与老师交心谈心，与老师的距离拉近了，让每位学困生能够体验学习数学的乐趣，能够尝到成功解题的甜头，有表现的机会自己，自信心倍增，学习动力增强了，自然而然会主动学习了。
参考文献：
[1]靳明珠 探析小学数学学困生转化的策略[J]学周刊教育科学2015（2）
[2]刘安俊 小学数学学困生转化工作浅探[J]学周刊教育科学2014（5）
[3]泮玉芳 浅谈瞎想哦诶数学学困生转化的几点做法[J]学周刊教育科学2011（6）
关键词：德育；转化；小学数学；学困生
前言：现在的九年义务教育强调相信每一位孩子的潜能，决不放弃任何一个学生，尤其是面对小学数学学困生，我们要胸怀赏识之心，引导其进行正确分析原因，并在积极评价和因材施教中不断为其提供帮扶，从而开发出其独有的潜能，张扬其个性，以迁移的方式实现困难转化成功。班级都有优等生、中等生、学困生三类，他们一位都是班级的一份子，每个孩子对班级的影响是非常大的，学困生对班级的负面带动力很强，学困生是个弱势群体，平时不受老师同学们的关注，共同特点是缺少学习目标，自信心不够，学习方法不强，学习环境差，学习缺乏动力，学习态度恶劣、主动学习能力差、学习习惯差、自卑逆反，缺乏家庭的温暖。改变学困生的现状是迫在眉睫的一件事，也可以改变一个班级的整体现状。下面从三个方面给他们温暖，让每位学生享受平等教育，改头换面，甚至影响孩子们一生。
一、找闪光点
学困生和其他学生一样，每个人都有长处和短处，在活动中注意发挥学困生的闪光点，教师要善于捕捉闪光点，肯定和鼓励，带动薄弱点，让学生不断发扬优点，弥补自身不足之处，增强自信心，带动学生学习的积极性。为了提高数学教学质量，我们在教学中要让每位孩子有学习的激情和兴趣，尤其是要培养学困生学习数学的兴趣，最大限度的激发他们学习的动力和积极性，使他们变被动学习为主动学习。例如：发现班上小琪是个长跑能手，运动协调能力强。但是其父母是食堂务工人员，文化层次较低，家庭学习氛围差，学习新知识接受能力慢，阅读理解能力欠缺，数学学习成绩一直倒数几名。学校召开运动会，鼓励他报名多参加比赛项目，结果长跑短跑跳远跳高都取得了前3名的好成绩。借此机会，在班上总结运动会情况中花大篇幅重点表扬他为班级争得了荣誉，以他为运动楷模，让全班学生像他学习，做一个运动小达人，并且让他讲讲运动心得体会。从此以后，变得开朗了，愿意主动和同学交流了，见到老师会主动打招呼，更加愿意为班级服务了，学习兴趣浓厚了，学习成绩更上一层楼。
对于学困生来说，作业错误率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误的思路存在于学生的脑海中根深蒂固，让学生再花时间去纠正，那就是更难。总之，我坚信只要每天坚持，善于发现他们身上的长处，用心帮助，不打压，不挖苦，不贬低。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人身上优点要继续发扬，缺点要加以改正，尽量做到完美无瑕。因此，在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分讽刺与斥责，花开固然很美，但等待花开会更美，相信自己：你等的花儿总会有盛开的那一天的。例如：有的学生课堂作业书写及准确率比家庭作业强一些，可以对他说家庭作业要是像你的家庭作业认真就会更好了”；有的学生计算题准确率高，可以對他说“应用题的准确率要是能够赶上计算题的准确率就更棒了”不懂的地方可以单独找老师给你讲解的。”
二、找共同话题
小学生学习数学的心理特点是思维活跃，记忆方法是处于机械识记为主向意义识记过度时期，以有意注意为主，生活语言丰富，数学语言欠缺，注意力容易转移，直观教学最吸引孩子们的注意力。课后主动关爱他们，帮助他们找出学习不足之处，帮助他们分析失败的原因，消除恐惧内心不安的心理、消除自卑心理、教他们一些良好的学习习惯，教会他们学习的良好方法、找到相应的对策、帮助他们树立自信的勇气。例如：跟着自己的孩子一起看动画片，一起看小学生感兴趣的综艺节目，和学生一起踢球，跳绳，踢毽子，跑步，做拍手游戏，和他们一起吃零食喝饮料，课后听听他们的聊天内容，一起使用k歌软件唱歌，拍抖音视频，一起欣赏校园美景，动手剪折轴对称图形、剪窗花、剪拼圆柱，长方体、正方体、三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形、梯形。
三、多样化评价
对学困生要放低要求，根据学生不同的认知水平及能力，对他们要求也不一致。关注这类学生的学习过程，发现点滴进步及时用激励性语言表扬。例如：在课堂上动手能力强的孩子在简单操作题环节给机会展示说制作过程，赞美他们是顶呱呱的工程师；乖巧但是理解能力弱的孩子在简单计算环节给机会解答，点赞他们是厉害的神算手；画条形折线统计图涂色环节给那些美术功底强的孩子，夸他们是画图小能手；拓展题部分给那些思维敏捷的孩子，让他们充当小老师，表扬他们是思考能手；中等题型环节注重解题过程，强调书写规范认真，机会给中等生表现，赞扬他们是书法家；分各种情况表扬：作业全对并且书写认真的，作业全对的，回答问题积极的、认真听讲的、实物投影展示优秀作业、回答问题很完美时老师说像他学习或你太会学习了。在作业批示部分经常出现：认真、很认真、你真棒、加油哟孩子、你是好样的、美、太强了、方法多、方法妙、太会思考了、进步大、进步了、顶呱呱、棒、数学家、书法家、画图认真、画图美等等多种赞美的词汇分类型鼓励学生。
四、家校互动
学校教育只有与家庭教育紧密结合起来，才能达到良好的教育效果。家长是孩子的第一位老师，也是孩子们前进的指路灯，对学生的影响有积极的一面也有消极的一面。由于游戏厅，网吧，不良影视作品综艺节目等等对学生的负面影响，腐化了学生纯净的心灵，造成学生厌学等现象的发生。家庭教育对孩子的影响非常大，什么样的环境就造就什么样的孩子。例如：班上最近一位女生小晨上课时间老是喜欢玩东西做小动作，这孩子动手操作能力强，刚开始上课发现她在玩墨水，直接点名批评，语气还有点重，之后孩子眼泪哗哗直流，刚进入正课部分，学生动手操作环节从不同方向对折圆形纸片两次，发现她很认真，立马实物投影展示她的作品，这时孩子脸上才有笑容，接下来学生独立利用圆规画圆形，画图很美观，及时表扬她的图形画得认真，课后又找她谈心了解具体情况，紧接着与家长QQ联系告诉整个事件具体经过，家长非常理解支持老师的做法，非常配合工作。
对于学困生对那些记忆起来比较多而难得理解的知识，教师可以搜集口诀、诗歌、数学故事、数学文化等多种形式给家长或学生，让家长方便教会学生，如此一来，教师帮家长学生把知识结构梳理清楚，学生学起来比较轻松，一下子有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣体会成功的快感，以后在学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，老师在用此类的方法潜移默化地影响着学生，逐渐学生不但学到了知识，更学到了学习的方法，这就是教育真正的目的。例如：已知两数的和是14，差是4，求这两个数。按照口诀：和加上差，越加越大，除以2，便是大的；和减去差，越减越小，除以2，便是小的。大数：（14+4）÷2=9，小数：（14-4）÷2=5。又如：人教版一年级上册数学认识阿拉伯数字1-9，利用诗歌《一去二三里》导入新课，学困生激情四射，收获颇丰。（诗歌内容：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。）
结束语：作为老师，要做到和学生之间的关系处理得很融洽很不容易。所以，在课堂上，我是他们的老师，在课下，我要做他们的朋友，在课余时间放下自己的身段，多多熟悉他们，了解他们，真诚相待，耐心帮助，真正做他们的知心大朋友，摸清他们的心灵，兴趣和爱好，处处留心，事事留心，让他们能感觉到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正从内心愿意向老师靠拢，愿意对你吐露心里话。 对学困生的转化，要抓细节，坚持不懈的努力，从情感上感化学生，能够与老师交心谈心，与老师的距离拉近了，让每位学困生能够体验学习数学的乐趣，能够尝到成功解题的甜头，有表现的机会自己，自信心倍增，学习动力增强了，自然而然会主动学习了。
参考文献：
[1]靳明珠 探析小学数学学困生转化的策略[J]学周刊教育科学2015（2）
[2]刘安俊 小学数学学困生转化工作浅探[J]学周刊教育科学2014（5）
[3]泮玉芳 浅谈瞎想哦诶数学学困生转化的几点做法[J]学周刊教育科学2011（6）