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摘要：新课改背景下小学语文教学工作的开展，要求教师要结合新课改理念创新教学方法，更新传统教育理念，结合小学生特点，采取多样化的教学手段，激发学生创作灵感，实现实践与理论相结合，促进学生写作能力的提升，本文对此进行了探究。
关键词：作文教学;创新;教学理念;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现代化基础学科的教学中，语文占据了重要的比例，尤其是小学生，其智力尚未成熟，更需要重视对语文的学习，帮助学生健康成长。在语文教学中，写作是其中的重要组成部分，也是考查学生语文学习的成果的方式，写作不仅能够锻炼学生的思维能力，也可促使学生更加细微地观察生活，了解生活的意义。
一、带领学生参加实践活动
作文教学不仅要在课堂上进行，教师还应带领学生参与到各种各样的活动中，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受作文的魅力。为了激发学生的写作热情，可以举办作文比赛，不应限制题目和写作题材，让学生发挥主观能动性，尽情表达自我。虽然举办的是作文比赛，但不要打分和排名，可以将所有作文展示出来，让学生交流，同时也为教师了解学生真实的想法提供了有效的途径，方便后面写作教学的开展。还可以举办文学作品朗读大赛，有效激发学生的写作兴趣。教师可以带领学生到大自然中感受自然的魅力。传统的写作教学过于死板，学生缺少了解自然和社会的机会，导致素材不足和灵感缺失。教师可以利用课堂时间带领学生走进大自然，激发他们写作的欲望。为了提升学生的作文水平，教师应将学生放在教学的主体位置，指导学生寻找适合自己的写作方式，真正爱上写作。
二、重视对写作的积累
优秀的写作水平并非一蹴而就，需要在长期的积累中不断提升。学生通过对生活的观察，阅读大量的书籍，方可具备丰富的写作知识，获得更加丰富的语言词句，从而培养自身的写作风格[1，2]。学生需要长期坚持阅读，或是小说，或是散文，或是楚辞汉赋等，在阅读中不仅可以积累词句，也可了解中华五千年的优秀文化及世界各地的风景名胜等，阅读能使学生的眼界更加开阔，在用词上更加丰富。因此，学生应该阅读丰富的书籍，就小学生而言，阅读需要循序渐进，可先阅读内容比较简单的书籍，以提升学生的阅读能力，随后便可阅读现代散文、古文等，这还需要学生查阅相关的文献资料，使学生的知识储备更加深厚，从而强化学生的写作水平。
三、运用范文欣赏教学强化技巧
在小学语文作文教学中，教师的教育目标主要有两方面，其一是启蒙，其二是技巧。其中作文启蒙可以通过阅读、写作练习逐渐完成，而且随着学生学习经验的积累，他们会获得进步与提高。但在写作技巧方面，如果没有教师的指导和教育，他们很难理解，更无法应用到实际写作过程中，所以教师必须要在作文教学中强化对学生写作技巧的教育。
考虑到小学生基础学习能力，再加上对他们思维水平的掌握，我在作文教学环节中会选择以范文欣赏教学的方式来完成对他们的指导，让他们可以在感受作文魅力的基础上，实现对他们的有效引导，提升他们对写作技巧的理解和应用水平。
四、 运用层递式写作教学方法
对于作文教学而言，文字教学是其中关键的一环。文字教学是作文教学的基础，因此在文字教学中，运用层递式写作教学模式能逐步提升学生的文字运用能力。不同阶段和水平的学生需要进行的文字训练是不一样的，一、二年级的学生处于基础的初级阶段，三、四年级则处于中级阶段，五、六年级是高级阶段。初级阶段的文字教学应注重基础句型和词汇的学习。中级阶段需要教师指导学生自主写作，比如，有同学写了篇作文，题目是“从蜜蜂想到的”，由小蜜蜂的勤劳入手，联想到广大勤劳的人民和中国近年取得的伟大成就，进而赞颂劳动的伟大。这篇文章情感饱满且真实，结合了中国的发展现状，尽管作者是小学三年级学生，却能敏锐地观察社会现象，运用联想的写作技巧让文章增色。无论是在课堂上还是在课余时间，教师都要根据学生的作文水平拟定相关的主题，让学生练习遣词造句。在高级阶段的文字教学中，教师可以介绍一些中国近现代有名的文学家，通过鉴赏他们的作品，介绍不同风格文字的魅力。从初级阶段到高级阶段的学习，实际上是从搬砖到盖房子的过程，基础的词汇和语句是砖，完整且具有个人风格的文章就是房子。无论处于哪一阶段，教师都应注意一步步地提高学生的写作能力，让学生从基础学起，为今后的写作打下坚实的基础。
五、充分利用多媒体资源
现阶段，多媒体在教学中发挥了重要的价值，多媒体教学是一种新颖的教学方式，相较于传统教学，其更加具有趣味性。小学生更爱玩乐，容易被新颖的事物所吸引，而多媒体教学能够展现更加丰富的教学内容，不仅能够增加教学的趣味性，也能使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。多媒体能够播放图片、音频、视频，在开展作文教学时，根据教学内容播放关联的图片、音频、视频，能够使枯燥无味的教学内容更加生动幽默地展现出来，尤其能够对学生的感官产生一定的刺激，增加其对学生的吸引力，激发学生的学习热情。例如，老师让学生以山水景色写一篇作文时，则可以播发有关山水的图片，如灼灼奔流的黄河、一望无际的长江、清澈见底的溪流，或是风景壮丽的黄山、绮丽绚烂的张家界，抑或是白雪皑皑的珠穆朗玛峰等，让学生感受山河的壮丽，以开阔学生的眼界，写作时方可大气磅礴，写作水平便会逐渐提高。
六、加强写作练习，提高写作效率
教师要加强写作练习，教授学生必要的写作技巧，指导他们认真观察生活，积累大量的生活素材，以便在写作时有内容可写、有情可抒。只有写得多了，才能熟练运用写作技巧，科学地整理和加工素材，不断提升写作效率。
例如，教师可以针对不同课文内容安排不同的写作练习。教学《秋江的晚上》，教师可指导学生以“美丽的晚上”为写作话题，促使学生在写作过程中深刻感受夜晚独特的美。教学《麻雀》，教师可指导学生以“我身边的动物”为题写作，详细写动物的动作以及外形，便于提高学生的观察能力。教学《陀螺》，教师可指导学生以“我最喜欢的游戏”为题写作，在文中可以介绍一些游戏的玩法，阐释游戏的特殊意义，还可以描写有趣故事等。通过这样的方式，能更好地指导学生写作，提升写作教学的效率。
七、利用微课推动写作教学
微课的时长一般为2到10分钟，这种模式可以将指导过程分成不同阶段，从而让学生利用碎片化的时间学习写作知识。例如，设计主题为“描写人物心理”的微课，教师要通过与学生的对话进入到主题的阐述中。完成主题导入后，教师要指导学生梳理相关的概念。仍旧以心理描写为例，在引出概念的过程中，教师要注意描述概念要简洁，抓住重点。提高写作能力要不断吸取写作知识，同时配合相应的练习，因此，在微课结尾布置写作练习很有必要。
结论
在小学语文课堂教学中，作文教学工作是重难点内容，想要实现教学效果突破，就必须要围绕新课程标准进行课堂教学工作的创新开展。在实际教学过程中，为了保证课堂教学工作的有效性，教师一定要先了解学生的认知水平，并做好对他们的认知启发，让学生对写作文产生兴趣。在此基础上，我們采用体验式教学模式来完成对他们的指导，让学生感受到作文与生活、作文与情感之间的关系，让学生感受到作文的魅力，从而更好地实现小学语文素质教育目标。
参考文献
[1]祁生菊.关于新课标下小学语文作文教学研究[J].知识文库，2020（8）：51-52.
[2]漆福俊.新课标下小学语文作文教学思考[J].新课程，2020（4）：82-83.
[3]王丽淮.新课标下小学语文作文教学探析[J].读写算，2019（32）：2.
关键词：作文教学;创新;教学理念;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现代化基础学科的教学中，语文占据了重要的比例，尤其是小学生，其智力尚未成熟，更需要重视对语文的学习，帮助学生健康成长。在语文教学中，写作是其中的重要组成部分，也是考查学生语文学习的成果的方式，写作不仅能够锻炼学生的思维能力，也可促使学生更加细微地观察生活，了解生活的意义。
一、带领学生参加实践活动
作文教学不仅要在课堂上进行，教师还应带领学生参与到各种各样的活动中，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受作文的魅力。为了激发学生的写作热情，可以举办作文比赛，不应限制题目和写作题材，让学生发挥主观能动性，尽情表达自我。虽然举办的是作文比赛，但不要打分和排名，可以将所有作文展示出来，让学生交流，同时也为教师了解学生真实的想法提供了有效的途径，方便后面写作教学的开展。还可以举办文学作品朗读大赛，有效激发学生的写作兴趣。教师可以带领学生到大自然中感受自然的魅力。传统的写作教学过于死板，学生缺少了解自然和社会的机会，导致素材不足和灵感缺失。教师可以利用课堂时间带领学生走进大自然，激发他们写作的欲望。为了提升学生的作文水平，教师应将学生放在教学的主体位置，指导学生寻找适合自己的写作方式，真正爱上写作。
二、重视对写作的积累
优秀的写作水平并非一蹴而就，需要在长期的积累中不断提升。学生通过对生活的观察，阅读大量的书籍，方可具备丰富的写作知识，获得更加丰富的语言词句，从而培养自身的写作风格[1，2]。学生需要长期坚持阅读，或是小说，或是散文，或是楚辞汉赋等，在阅读中不仅可以积累词句，也可了解中华五千年的优秀文化及世界各地的风景名胜等，阅读能使学生的眼界更加开阔，在用词上更加丰富。因此，学生应该阅读丰富的书籍，就小学生而言，阅读需要循序渐进，可先阅读内容比较简单的书籍，以提升学生的阅读能力，随后便可阅读现代散文、古文等，这还需要学生查阅相关的文献资料，使学生的知识储备更加深厚，从而强化学生的写作水平。
三、运用范文欣赏教学强化技巧
在小学语文作文教学中，教师的教育目标主要有两方面，其一是启蒙，其二是技巧。其中作文启蒙可以通过阅读、写作练习逐渐完成，而且随着学生学习经验的积累，他们会获得进步与提高。但在写作技巧方面，如果没有教师的指导和教育，他们很难理解，更无法应用到实际写作过程中，所以教师必须要在作文教学中强化对学生写作技巧的教育。
考虑到小学生基础学习能力，再加上对他们思维水平的掌握，我在作文教学环节中会选择以范文欣赏教学的方式来完成对他们的指导，让他们可以在感受作文魅力的基础上，实现对他们的有效引导，提升他们对写作技巧的理解和应用水平。
四、 运用层递式写作教学方法
对于作文教学而言，文字教学是其中关键的一环。文字教学是作文教学的基础，因此在文字教学中，运用层递式写作教学模式能逐步提升学生的文字运用能力。不同阶段和水平的学生需要进行的文字训练是不一样的，一、二年级的学生处于基础的初级阶段，三、四年级则处于中级阶段，五、六年级是高级阶段。初级阶段的文字教学应注重基础句型和词汇的学习。中级阶段需要教师指导学生自主写作，比如，有同学写了篇作文，题目是“从蜜蜂想到的”，由小蜜蜂的勤劳入手，联想到广大勤劳的人民和中国近年取得的伟大成就，进而赞颂劳动的伟大。这篇文章情感饱满且真实，结合了中国的发展现状，尽管作者是小学三年级学生，却能敏锐地观察社会现象，运用联想的写作技巧让文章增色。无论是在课堂上还是在课余时间，教师都要根据学生的作文水平拟定相关的主题，让学生练习遣词造句。在高级阶段的文字教学中，教师可以介绍一些中国近现代有名的文学家，通过鉴赏他们的作品，介绍不同风格文字的魅力。从初级阶段到高级阶段的学习，实际上是从搬砖到盖房子的过程，基础的词汇和语句是砖，完整且具有个人风格的文章就是房子。无论处于哪一阶段，教师都应注意一步步地提高学生的写作能力，让学生从基础学起，为今后的写作打下坚实的基础。
五、充分利用多媒体资源
现阶段，多媒体在教学中发挥了重要的价值，多媒体教学是一种新颖的教学方式，相较于传统教学，其更加具有趣味性。小学生更爱玩乐，容易被新颖的事物所吸引，而多媒体教学能够展现更加丰富的教学内容，不仅能够增加教学的趣味性，也能使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。多媒体能够播放图片、音频、视频，在开展作文教学时，根据教学内容播放关联的图片、音频、视频，能够使枯燥无味的教学内容更加生动幽默地展现出来，尤其能够对学生的感官产生一定的刺激，增加其对学生的吸引力，激发学生的学习热情。例如，老师让学生以山水景色写一篇作文时，则可以播发有关山水的图片，如灼灼奔流的黄河、一望无际的长江、清澈见底的溪流，或是风景壮丽的黄山、绮丽绚烂的张家界，抑或是白雪皑皑的珠穆朗玛峰等，让学生感受山河的壮丽，以开阔学生的眼界，写作时方可大气磅礴，写作水平便会逐渐提高。
六、加强写作练习，提高写作效率
教师要加强写作练习，教授学生必要的写作技巧，指导他们认真观察生活，积累大量的生活素材，以便在写作时有内容可写、有情可抒。只有写得多了，才能熟练运用写作技巧，科学地整理和加工素材，不断提升写作效率。
例如，教师可以针对不同课文内容安排不同的写作练习。教学《秋江的晚上》，教师可指导学生以“美丽的晚上”为写作话题，促使学生在写作过程中深刻感受夜晚独特的美。教学《麻雀》，教师可指导学生以“我身边的动物”为题写作，详细写动物的动作以及外形，便于提高学生的观察能力。教学《陀螺》，教师可指导学生以“我最喜欢的游戏”为题写作，在文中可以介绍一些游戏的玩法，阐释游戏的特殊意义，还可以描写有趣故事等。通过这样的方式，能更好地指导学生写作，提升写作教学的效率。
七、利用微课推动写作教学
微课的时长一般为2到10分钟，这种模式可以将指导过程分成不同阶段，从而让学生利用碎片化的时间学习写作知识。例如，设计主题为“描写人物心理”的微课，教师要通过与学生的对话进入到主题的阐述中。完成主题导入后，教师要指导学生梳理相关的概念。仍旧以心理描写为例，在引出概念的过程中，教师要注意描述概念要简洁，抓住重点。提高写作能力要不断吸取写作知识，同时配合相应的练习，因此，在微课结尾布置写作练习很有必要。
结论
在小学语文课堂教学中，作文教学工作是重难点内容，想要实现教学效果突破，就必须要围绕新课程标准进行课堂教学工作的创新开展。在实际教学过程中，为了保证课堂教学工作的有效性，教师一定要先了解学生的认知水平，并做好对他们的认知启发，让学生对写作文产生兴趣。在此基础上，我們采用体验式教学模式来完成对他们的指导，让学生感受到作文与生活、作文与情感之间的关系，让学生感受到作文的魅力，从而更好地实现小学语文素质教育目标。
参考文献
[1]祁生菊.关于新课标下小学语文作文教学研究[J].知识文库，2020（8）：51-52.
[2]漆福俊.新课标下小学语文作文教学思考[J].新课程，2020（4）：82-83.
[3]王丽淮.新课标下小学语文作文教学探析[J].读写算，2019（32）：2.