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摘 要《新课程标准》指出：“古诗文重点在于考察学生的记诵和积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写，但在实际考察默写过程中，教师们发现很多同学经常出现错别字，这不仅影响学生考试成绩而且不利于中国传统文化的传承。
关键词古诗文默写;错别字现状及原因;采取措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0120-01
初中生在语文古诗文默写练习、考试、甚至是抄写过程中经常出现大量错别字，并且有许多常见字、常用字写错的机率非常高。应对初中生古诗文默写出现错别字现象的解决策略主要是师生在思想上的重视、教师在教学过程中对方式方法的注重、学生在学习生活中良好习惯的养成。本文试对初中生古诗文默写常见错别字探求其形成的原因和解决对策。
一、初中生古诗文默写出现错别字的现状
古詩文默写是中考语文基础知识积累部分的必考内容。这部分内容所占分数一般在8分，是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格的部分，各地市均规定“错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分”。因此不只是要背诵准确，更要书写无误，注意笔画规范，结构清晰。如有的考生因字体潦草把“直挂云帆济沧海”写成了“直挂云帆济沦海”;还有的是因习惯语序、词语干扰出错，这种情况最常见的是，有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略，不求甚解，而导致把语句的顺序颠倒，例如“江山代有才人（人才、人材）出，各领风骚数百年”等等。
二、初中生古诗文默写出现错别字的原因
造成学生在诗歌默写中出现错别字的原因有哪些呢？以下作简要分析以帮助同学们在以后的诗歌默写中避免出现错误。
1.书写不规范。学生在平时的书写中不规范，要么多一点，要么少一撇，把字写的面目全非，学生开始学习书写汉字时就形成了习惯，原有的错误字形在脑海中根深蒂固，纠正起来有一定的困难。
2.同音字代替。由于平时读书背诵不认真，随口而出，久而久之，字音记住了而字形比较模糊，所以在考试时，写不出了就用同音字代替。如“但愿人长久，千里共婵娟”，很多同学把“婵”写成“蝉”，以为是小动物“蝉”，其实“婵娟”指月亮。
3.通假字用反。古诗文名句中很多都有通假字，同学们由于记忆不牢，经常把通假字和本字用反。如“经纶世务者，窥谷忘反”，很多同学把“反”写成“返”，其实这就是把通假字写反了，本字是“返”，但原文用的是通假字“反”，默写时就不能写成“返”。
4.对字义不理解。如“暗”的意思有光线不足、隐藏不露的、模糊、不鲜明。“黯”是指阴暗，字义上相去甚远。再如“涯”与“崖”。“涯”指水边，“崖”指山崖，理解正确，那么，马致远《天净沙·秋思》中的句子“断肠人在天涯”就不会有错。
5.只是注重识记名句。在中考卷中古诗文默写题考查学生识记名句的能力的题出现的机率很大，所以学生们就只选取诗中的名句来背诵默写，如果遇到给出上句填下句或给出下句填上句，恰好就是名句前或后的句子，这时很多考生的思维就好像一下子短路了，得分总不高。
三、古诗文默写出现错别字的对策
其实弄清楚了古诗文默写错别字出现的情况，找到学生的出错原因，就能“对症下药”。下面就这个问题，简要的谈谈应对策略。
（一）从背诵抓起
汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读，不诵读是很难体会到蕴藏于其中的美感，所以课堂上必须强调准确诵读，可以通过听录音、教师范读、学生齐读、个人朗读等方式灵活进行，最大限度的防范学生误读、读错，以致影响以后的背诵和默写。其次，严格背诵。记忆是一切学习的基础，一首绝句或律诗大部分学生能两分钟背诵是绝对可能做到的事情，但是速记是容易遗忘的，而理解记忆就会牢固很多。初中生有一定的理解力，背诵应该以了解内容为前提，逐步减少机械记忆，学会理解记忆。
（二）从规范书写抓起
诗歌背诵之后，要有一个默写的程序，学生默写以后，要和书本对照，或学生之间相互检查，发现错误，及时更正。学生在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁;不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。平时按这样的要求完成，才不至于在考试时临时抱佛脚。
（三）练习、复习巩固
在进行了前面几个步骤以后，不见得学生就具有完全的解题能力，教师还需要通过一定的训练和综合归类来适应考试题目，学会做题，学会运用。除此以外，教师还需要适时的复习巩固，循环记忆，让学生记牢固不至于考试再丢分。
（四）学生整理古诗文背诵默写常错字
对于经常出现的古诗文背诵默写的错别字，教师要让学生进行错别字整理，整理以后经常复习巩固，以免再次考试丢分。教师也可做适当的奖罚策略，让学生更好的记住古诗文。
古诗文默写出现错别字是一道难题，尤其是别字的出现，称得上是“顽疾”。因此古诗文背默是一项长期的工作，师生只有充分利用好课外、把握课堂，落实、完成背诵默写目标，才能为自己交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]黄荣发.中学生错别字现象及其教学策略[J].安庆师范学院报（社会科学版），2001（4）.
关键词古诗文默写;错别字现状及原因;采取措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0120-01
初中生在语文古诗文默写练习、考试、甚至是抄写过程中经常出现大量错别字，并且有许多常见字、常用字写错的机率非常高。应对初中生古诗文默写出现错别字现象的解决策略主要是师生在思想上的重视、教师在教学过程中对方式方法的注重、学生在学习生活中良好习惯的养成。本文试对初中生古诗文默写常见错别字探求其形成的原因和解决对策。
一、初中生古诗文默写出现错别字的现状
古詩文默写是中考语文基础知识积累部分的必考内容。这部分内容所占分数一般在8分，是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格的部分，各地市均规定“错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分”。因此不只是要背诵准确，更要书写无误，注意笔画规范，结构清晰。如有的考生因字体潦草把“直挂云帆济沧海”写成了“直挂云帆济沦海”;还有的是因习惯语序、词语干扰出错，这种情况最常见的是，有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略，不求甚解，而导致把语句的顺序颠倒，例如“江山代有才人（人才、人材）出，各领风骚数百年”等等。
二、初中生古诗文默写出现错别字的原因
造成学生在诗歌默写中出现错别字的原因有哪些呢？以下作简要分析以帮助同学们在以后的诗歌默写中避免出现错误。
1.书写不规范。学生在平时的书写中不规范，要么多一点，要么少一撇，把字写的面目全非，学生开始学习书写汉字时就形成了习惯，原有的错误字形在脑海中根深蒂固，纠正起来有一定的困难。
2.同音字代替。由于平时读书背诵不认真，随口而出，久而久之，字音记住了而字形比较模糊，所以在考试时，写不出了就用同音字代替。如“但愿人长久，千里共婵娟”，很多同学把“婵”写成“蝉”，以为是小动物“蝉”，其实“婵娟”指月亮。
3.通假字用反。古诗文名句中很多都有通假字，同学们由于记忆不牢，经常把通假字和本字用反。如“经纶世务者，窥谷忘反”，很多同学把“反”写成“返”，其实这就是把通假字写反了，本字是“返”，但原文用的是通假字“反”，默写时就不能写成“返”。
4.对字义不理解。如“暗”的意思有光线不足、隐藏不露的、模糊、不鲜明。“黯”是指阴暗，字义上相去甚远。再如“涯”与“崖”。“涯”指水边，“崖”指山崖，理解正确，那么，马致远《天净沙·秋思》中的句子“断肠人在天涯”就不会有错。
5.只是注重识记名句。在中考卷中古诗文默写题考查学生识记名句的能力的题出现的机率很大，所以学生们就只选取诗中的名句来背诵默写，如果遇到给出上句填下句或给出下句填上句，恰好就是名句前或后的句子，这时很多考生的思维就好像一下子短路了，得分总不高。
三、古诗文默写出现错别字的对策
其实弄清楚了古诗文默写错别字出现的情况，找到学生的出错原因，就能“对症下药”。下面就这个问题，简要的谈谈应对策略。
（一）从背诵抓起
汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读，不诵读是很难体会到蕴藏于其中的美感，所以课堂上必须强调准确诵读，可以通过听录音、教师范读、学生齐读、个人朗读等方式灵活进行，最大限度的防范学生误读、读错，以致影响以后的背诵和默写。其次，严格背诵。记忆是一切学习的基础，一首绝句或律诗大部分学生能两分钟背诵是绝对可能做到的事情，但是速记是容易遗忘的，而理解记忆就会牢固很多。初中生有一定的理解力，背诵应该以了解内容为前提，逐步减少机械记忆，学会理解记忆。
（二）从规范书写抓起
诗歌背诵之后，要有一个默写的程序，学生默写以后，要和书本对照，或学生之间相互检查，发现错误，及时更正。学生在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁;不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。平时按这样的要求完成，才不至于在考试时临时抱佛脚。
（三）练习、复习巩固
在进行了前面几个步骤以后，不见得学生就具有完全的解题能力，教师还需要通过一定的训练和综合归类来适应考试题目，学会做题，学会运用。除此以外，教师还需要适时的复习巩固，循环记忆，让学生记牢固不至于考试再丢分。
（四）学生整理古诗文背诵默写常错字
对于经常出现的古诗文背诵默写的错别字，教师要让学生进行错别字整理，整理以后经常复习巩固，以免再次考试丢分。教师也可做适当的奖罚策略，让学生更好的记住古诗文。
古诗文默写出现错别字是一道难题，尤其是别字的出现，称得上是“顽疾”。因此古诗文背默是一项长期的工作，师生只有充分利用好课外、把握课堂，落实、完成背诵默写目标，才能为自己交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]黄荣发.中学生错别字现象及其教学策略[J].安庆师范学院报（社会科学版），2001（4）.