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摘 要：数学是一门逻辑性与抽象性极强的学科，教学方法的有效程度将直接影响教学质量。随着我国教育事业的不断发展与教育体系的逐步建立健全，越来越多新型教学设备被应用到小学数学教学过程中，多媒体作为信息化时代的教学产物之一，对小学数学教学质量的提升有着促进作用。本文着重探究多媒体设备在小学数学教学过程中的具体应用方法及策略。
关键词：小学数学;多媒体;策略方法
引言
长期以来，我国各学段教育都处在应试教育模式当中，此模式中存在的种种弊端使得教学质量无法从根本上得到提高。数学是小学阶段的重点教学科目之一，相关教育部门以及小学数学老师致力于研究更加高效的教学方法，以此提高小学数学课程教学质量，多媒体教学法能够改变知识的体现形式，从而达到激发小学生学习兴趣与学习积极性的目的。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势
随着我国教育事业的不断发展，越来越多新颖且高效的教学方法出现在小学课堂当中，前所未有的进步以及革新使得小学数学课堂的开放性逐渐提高。现代化教学资源十分精炼简洁，可以保证同学们掌握基础理论知识的同时最大限度地提升他们的综合数学能力，数学作为一门逻辑性极强的学科，对于小学生思维的开发有着重要作用，多媒体技术不仅能够将现代化教学资源直观地展现到同学们面前，还能从根本上转变教学形式，让学生成为课堂主体。传统教学模式中教师总是将自己默认为课堂主体，采用自己从多年教学经验中总结出的教学模式进行教学，而这一类既定的教学模式很难满足当代学生的学习需求，部分学生无法跟随教师的教学节奏进行学习，教学质量也无法从根本上得到提高[1]。多媒体技术在小学数学教学过程中的应用能够充分尊重学生的主体地位，教师只需要通过网络将最前沿的教学资源融入到课件当中，同学们就很容易找到自己的学习节奏，再者，多媒体能够实现信息的互相传递和交互，让教学资源分享变得更加方便。传统小学数学课堂中学生只能通过课本进行学习，枯燥乏味的数字与符号无法激发同学们的学习兴趣与学习积极性，而多媒体技术可以将课本中的知识以图片、动画以及视频的形式体现出来，知识形式的转变在一定程度上降低了知识的难度，同学们可以依靠自己的感官去感受知識，进而提升学习效率。因此，小学数学教师一定要清楚认识到多媒体技术的优点，将其合理应用到小学数学课堂当中，从根本上优化教学效果[2]。
二、应用多媒体提高小学数学教学质量的策略
（一）图文混排，使学生理解数学概念
相对于文字知识来说，小学生对图片的敏感度更高，而传统教学模式中教师一般只会机械化地讲述课本知识内容，学生只能在课余时间死记硬背进行记忆，对知识的灵活运用能力无法得到培养，导致抽象性极高的数学概念为同学们的学习带来了巨大的困难。多媒体课件可以将文字概念以图片的形式表现出来，大部分数学知识都与图片有着密不可分的关系，图片能够将数学知识与概念更直观地展现在同学们面前，因此，教师应当使用多媒体技术进行图文混排教学，让同学们更轻松地理解数学概念。例如，教师在教学苏教版五年级下册数学课本中的“圆”这部分内容时，可以在课件中加入与圆相关的图片，数学课本中运用“圆心”和“半径”两个概念来描述圆，同学们对这两个概念非常陌生，无法凭借自己去理解圆的具体概念以及特点，此时教师利用多媒体在课件中加入许多生活中与圆相关的图片，让同学们从自己熟悉的事物中寻找这一图形的特点，这样一来，原本抽象化的知识就变得更加具象化，同学们理解这一概念时也不会感觉太过吃力，教学质量也能得到提高。
（二）融入新元素，提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生年龄尚小，不具备较强的自主学习能力与独立思考能力，他们容易被新鲜事物所吸引，任何能够激发他们好奇心的事物都能在短时间内提升他们的学习能力，多媒体技术能够转变知识表现形式，教师在备课时可以在课件中加入一些与同学们爱好相关的元素，激发同学们的学习兴趣与学习积极性，提高小学数学整体教学质量。例如，教师在教学“分数的意义和性质”这部分内容时，就可以在课件中加入同学们喜爱的动漫人物与他们进行互动，让他们保持更好的学习状态，提升教学质量。
（三）下载资源，拓展学生数学知识视野
传统小学数学教学模式中，可供同学们学习的教学资源只有课本，而课本中的知识涉及的领域非常局限，导致同学们的思维无法受到启发。多媒体技术具有很强的信息交互性，它能够将数学课堂与互联网紧密联系到一起，网络就像一个庞大的资源信息库，教师可以从中找到高质量的教学资源，提高授课效率。例如，教师在教学“折线统计图”这部分相关内容时，可以从网络上找到一些比较经典的调查主题，让数学知识与日常生活紧密结合，进而提高同学们对已学知识的灵活运用能力，数学知识来源于生活，小学数学教学的最终目标也是培养小学生的数学综合能力，因此教师可以应用多媒体技术拓展学生视野，从根本上提升教学质量[3]。
结束语
总的来说，数学是小学阶段重要学科之一，也是难度较高的学科之一，传统教学模式存在的弊端使得小学数学教学无法取得长远的发展。因此，小学数学教师应当改变传统教学观念，将多媒体技术完美融入到小学数学课堂当中，激发学生学习兴趣，从根本上提高小学数学整体教学质量。
参考文献：
[1]何晓霞.小学数学多媒体教学策略探究[J].考试周刊， 2019（66）：90.
[2]王多文.小学数学多媒体教学的现状及解题策略探讨[J].中小学电教（教学），2019（07）：62-63.
[3]胡亮.小学数学中多媒体教学的策略探讨[J].课程教育研究， 2019（23）：150-151.
江苏省淮安市天津路小学枚乘路校区 223001
关键词：小学数学;多媒体;策略方法
引言
长期以来，我国各学段教育都处在应试教育模式当中，此模式中存在的种种弊端使得教学质量无法从根本上得到提高。数学是小学阶段的重点教学科目之一，相关教育部门以及小学数学老师致力于研究更加高效的教学方法，以此提高小学数学课程教学质量，多媒体教学法能够改变知识的体现形式，从而达到激发小学生学习兴趣与学习积极性的目的。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势
随着我国教育事业的不断发展，越来越多新颖且高效的教学方法出现在小学课堂当中，前所未有的进步以及革新使得小学数学课堂的开放性逐渐提高。现代化教学资源十分精炼简洁，可以保证同学们掌握基础理论知识的同时最大限度地提升他们的综合数学能力，数学作为一门逻辑性极强的学科，对于小学生思维的开发有着重要作用，多媒体技术不仅能够将现代化教学资源直观地展现到同学们面前，还能从根本上转变教学形式，让学生成为课堂主体。传统教学模式中教师总是将自己默认为课堂主体，采用自己从多年教学经验中总结出的教学模式进行教学，而这一类既定的教学模式很难满足当代学生的学习需求，部分学生无法跟随教师的教学节奏进行学习，教学质量也无法从根本上得到提高[1]。多媒体技术在小学数学教学过程中的应用能够充分尊重学生的主体地位，教师只需要通过网络将最前沿的教学资源融入到课件当中，同学们就很容易找到自己的学习节奏，再者，多媒体能够实现信息的互相传递和交互，让教学资源分享变得更加方便。传统小学数学课堂中学生只能通过课本进行学习，枯燥乏味的数字与符号无法激发同学们的学习兴趣与学习积极性，而多媒体技术可以将课本中的知识以图片、动画以及视频的形式体现出来，知识形式的转变在一定程度上降低了知识的难度，同学们可以依靠自己的感官去感受知識，进而提升学习效率。因此，小学数学教师一定要清楚认识到多媒体技术的优点，将其合理应用到小学数学课堂当中，从根本上优化教学效果[2]。
二、应用多媒体提高小学数学教学质量的策略
（一）图文混排，使学生理解数学概念
相对于文字知识来说，小学生对图片的敏感度更高，而传统教学模式中教师一般只会机械化地讲述课本知识内容，学生只能在课余时间死记硬背进行记忆，对知识的灵活运用能力无法得到培养，导致抽象性极高的数学概念为同学们的学习带来了巨大的困难。多媒体课件可以将文字概念以图片的形式表现出来，大部分数学知识都与图片有着密不可分的关系，图片能够将数学知识与概念更直观地展现在同学们面前，因此，教师应当使用多媒体技术进行图文混排教学，让同学们更轻松地理解数学概念。例如，教师在教学苏教版五年级下册数学课本中的“圆”这部分内容时，可以在课件中加入与圆相关的图片，数学课本中运用“圆心”和“半径”两个概念来描述圆，同学们对这两个概念非常陌生，无法凭借自己去理解圆的具体概念以及特点，此时教师利用多媒体在课件中加入许多生活中与圆相关的图片，让同学们从自己熟悉的事物中寻找这一图形的特点，这样一来，原本抽象化的知识就变得更加具象化，同学们理解这一概念时也不会感觉太过吃力，教学质量也能得到提高。
（二）融入新元素，提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生年龄尚小，不具备较强的自主学习能力与独立思考能力，他们容易被新鲜事物所吸引，任何能够激发他们好奇心的事物都能在短时间内提升他们的学习能力，多媒体技术能够转变知识表现形式，教师在备课时可以在课件中加入一些与同学们爱好相关的元素，激发同学们的学习兴趣与学习积极性，提高小学数学整体教学质量。例如，教师在教学“分数的意义和性质”这部分内容时，就可以在课件中加入同学们喜爱的动漫人物与他们进行互动，让他们保持更好的学习状态，提升教学质量。
（三）下载资源，拓展学生数学知识视野
传统小学数学教学模式中，可供同学们学习的教学资源只有课本，而课本中的知识涉及的领域非常局限，导致同学们的思维无法受到启发。多媒体技术具有很强的信息交互性，它能够将数学课堂与互联网紧密联系到一起，网络就像一个庞大的资源信息库，教师可以从中找到高质量的教学资源，提高授课效率。例如，教师在教学“折线统计图”这部分相关内容时，可以从网络上找到一些比较经典的调查主题，让数学知识与日常生活紧密结合，进而提高同学们对已学知识的灵活运用能力，数学知识来源于生活，小学数学教学的最终目标也是培养小学生的数学综合能力，因此教师可以应用多媒体技术拓展学生视野，从根本上提升教学质量[3]。
结束语
总的来说，数学是小学阶段重要学科之一，也是难度较高的学科之一，传统教学模式存在的弊端使得小学数学教学无法取得长远的发展。因此，小学数学教师应当改变传统教学观念，将多媒体技术完美融入到小学数学课堂当中，激发学生学习兴趣，从根本上提高小学数学整体教学质量。
参考文献：
[1]何晓霞.小学数学多媒体教学策略探究[J].考试周刊， 2019（66）：90.
[2]王多文.小学数学多媒体教学的现状及解题策略探讨[J].中小学电教（教学），2019（07）：62-63.
[3]胡亮.小学数学中多媒体教学的策略探讨[J].课程教育研究， 2019（23）：150-151.
江苏省淮安市天津路小学枚乘路校区 223001