在语文教学中，一提起写作，好多教师头痛，学生不愿写。因为写作耗时又费力。写完以后大脑非常疲劳，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。下面就结合自己的教学经验。谈谈对写作教学中经常应用的幾个小技巧。
　　
　　一、快乐作文
　　
　　自主是快乐作文的第一步。首先写作要有主动性，是我要写，而不是要我写。就能从作文中体会到乐趣与快感。老师要交还学生作文的自主权，让他们真正作，自由地”以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步；其次要保障学生在写作空间上的自由。教师应该引导他们从多角度去透视生活，感觉周围的事物，信心十足传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
　　
　　二、生活经验的积累
　　
　　“生活是创作的源泉”，学生的写作素材和灵感常来自于他们的生活。教师主要应引导学生从生活中、实践中取材。留心观察身边的事物，多写他们熟悉的人物、事物，鼓励学生课堂下用日记形式练笔。让学生有足够的时间开展活动和领略大自然的美好风光，这样的生活才能让学生充分发展他们的想象能力和观察能力。所以，学校、家庭、社会均应尽力帮助学生摆脱这种单调的生活，给他们创造一个丰富多彩的生活空间，使他们可以在愉快的心境下去寻找生活的写作素材，减轻作文的压力，丢掉作文是为了应付考试的包袱，更好地激发他们的作文兴趣。
　　
　　三、展开联想，写作创新
　　
　　在作文教学中，如何利用联想效应使学生的作文更富有新意呢?通过实践得出以下几种方式：1.假设中创新。学完课文之后，引导学生根据作者为读者留下的思维空间，推测课作文教学中培养学生的创新能力。文中没有写出的事物，想像可能发生的事情，并大胆写出自己的设想。这样很容易激发学生写作的兴趣，学生会通过联想，写出颇有新意的佳作。2.变形中思考。变形思考是培养学生联想思维能力的一种简单而又行之有效的方法。主要是通过对某一形象加以润色，使之成为形象贴近学生生活或者符合文章情境的新形象。3.音乐中引恩。一曲优美动听的乐曲，是一首流动的诗歌，也是一幅美好的图画。通过听音乐让学生写下听到的世界，会使他们在联想中完成情感的飞跃、创造上的升华，达到培养学生创新思维品质的目的。
　　
　　四、多写片段。多记日记
　　
　　一般地说。学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击。小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
　　平时。我们应让学生多读与多写。它们不是两个孤立的概念，它们是相辅相成的，多读能促进写作，写作能促进阅读。古人有“读书破万卷，下笔如有神”的精辟论断，即是很好的说明。