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摘 要：高职院校一直以来都把向企业输送专业性技术人才作为人才培养的宗旨。但是由于新课程改革标准目前一直处于不断的深化过程中，对于高职院校而言，德育工作成了新课改背景下一大挑战与难题。因此，本文对新课改背景下高职院校班主任德育工作的开展进行了相应的研究与探索。
关键词：高职班主任;综合素质; 德育工作
在我国，高职院校的学生来自全国各地，生源比较复杂，这给教师工作带来不少的工作难题。高职院校的班主任作为学生的思想和学习的指导者，必须以学生为中心，坚持教育育人的观念，密切关心每一位学生的个人发展和道德思想教育，加强班集体建设，重点培养学生的团队意识，加强社会主义核心价值观的建设和培养，提高学生的自我管理和自我完善的能力，提升高职院校学生的个人素质。
一、高职班主任在教育过程中遇到的问题
（一）观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐
以固定思维认定高职院校的学生跟本科生是一样的，已经是成人，有能力明辨是非，并可以进行自我控制和调整，学校不用管得太严格，对学生放松管理。而实际情况是伴随着各大高校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了。有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想，尤其是部分5年制高等职业院校的学生，这种现象表现得特别明显。如果班主任继续使用旧的管理模式管理高职院校的学生，容易出现很多问题。容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理。甚至出现一些违法违纪的问题，被勒令退学和留级的学生比例逐渐增大，学生开始对学校、家长、社会表示不满，学生道德素质水平大幅度降低。
（二）班主任的管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高
班主任是在一线上直接跟学生沟通，对学生教育管理，所以班主任的工作能力、工作态度、自身素质直接影响着学生管理工作的质量。目前，在高等职业院校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。所以在高职院校中，如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证高等职业院校的学生德育管理工作的正常进行。
（三）高职院校班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理指导
班主任老师不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分。一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题。实际上应该分析学生犯错的原因、心理活动、学生的实际需要等问题并找到解决问题的方法。当前高职院校班主任老师的重点问题就是仅仅只关注教学工作，而忽略学生的德育教育工作，这是值得我们深思的。
二、高职班主任德育工作的探索
（一）引导学生树立正确的人生观、价值观以及社会观
五年制大部分学生都是经历了初中阶段就直接步入高等职业学校，对于他们自身应该具备的处理人际关系能力、承担社会责任感以及转变生活方式等方面都与高中有着巨大差距，他们都对自身新的身份感到非常的陌生和新奇，在这些学生中，有一些学生也许能够很好的适应身份的转变，但是大多数学生还是不能适应过来，从而导致这些学生终日沉浸在过去的日子里，对未来没有一个清晰的概念，并且对未来缺乏方向。班主任应该根据此情况以及不同学生所呈现出来的差异，帮助学生逐渐树立起正确的人生观、价值观、世界观，要告诉学生不要因为上高职院校就开始放松、不思进取。班主任要利用班团会、个别谈心等方式从根本上对学生所呈现出的逆反心理予以纠正。在高职院校中，很多学生的学习成绩都相对比较差，并且很多学生不能很好的面对挫折，没有有效的学习方法，对于学习缺乏一定的自信心。班主任在这个时候应该尽可能的帮助他们重拾信心，帮助这些学生逐渐找到学习的乐趣，进而精进自己的专业知识和专业技能。
（二）发挥班干部的作用
学生干部在班级中发挥着重要的作用，在学生中应起到带头作用。因此，班主任在选择班干部的时候应该慎重。班主任应该将所有学生放在同等位置上，然后对所有学生进行定期的考察，还可以让学生相互之间进行考察，最后通过学生的不记名的投票来选出最适合的班干部。班干部在整个班级中，就相当于是“小老师”，是班主任的临时代表，因此，班干部自身要具备一定的道德修养，只有这样班干部的作用才能发挥出来。
（三）信任学生
班主任应该将班干部的作用全面的发挥出来，在此基础上班主任还要对多数学生的动态予以实时关注。高职院校相较于初中更像一个小社会，学生在处理人际关系时难免会出现棘手的情况，班主任在处理这类问题上要全面了解，不能只听一方言语。比如在一个班级内的班干部可能会出现公报私仇的情况，这个时候班主任不能只是听取班干部的言辞，要通过全面的调查，对真相充分了解以后再做出对应的决策。这样做不仅能够使学生感到信服，还能够增强学生对班级的信任感。
（四）高职班主任自身修养的完善
班主任在班级内起到的不仅是领导作用更是榜样作用，因此班主任自身的综合素质和道德品质的优良尤为关键。班主任在学生面前应是优秀的，廉政的。在校期间，学生与班主任的接触是最频繁的，学生会耳濡目染老师的一言一行，这关系到学生以后的德行和素质。因此，作为班主任，应当以身作则，主动完善自己的不足，提高自我修养，及时修正不恰当的行为，担负起标榜的重要职责。此外，高职班主任在开展德育工作时，不仅要及时纠正学生的缺点，更要学会欣赏学生优点。对于班级里的贫困生班主任要主动关心，解除学生心理的压力。当学生做得很好时要积极给予表扬，增加学生的自信心。
三、结语
高职院校班主任应该具备优良的道德品质和独特的人格魅力。在政治学习上，班主任老师是旗帜，在专业学习上，班主任是导师，在个人品行上，班主任是典范。班主任的责任是十分重大的，一定要为学生的健康发展撑起一片天空。班主任对学生而言，不仅是老师更是家长和朋友。想要做好这三种角色就必须奉献，促使学生珍惜学习时光，努力学习技能。高职院校的班主任要做好学生人生道路中的指明灯，引导学生走向更美好的未来。
参考文献：
[1]苏凡.浅谈高职院校班主任的角色和职能[J].新校园，2013（9）
[2]张乐天.以人为本德育为先探索高职德育新途径[J].中国成人教育，2011（3）
[3]钟丽一.解析高职班主任德育工作的思考与探索[J].学子， 2014（1）
关键词：高职班主任;综合素质; 德育工作
在我国，高职院校的学生来自全国各地，生源比较复杂，这给教师工作带来不少的工作难题。高职院校的班主任作为学生的思想和学习的指导者，必须以学生为中心，坚持教育育人的观念，密切关心每一位学生的个人发展和道德思想教育，加强班集体建设，重点培养学生的团队意识，加强社会主义核心价值观的建设和培养，提高学生的自我管理和自我完善的能力，提升高职院校学生的个人素质。
一、高职班主任在教育过程中遇到的问题
（一）观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐
以固定思维认定高职院校的学生跟本科生是一样的，已经是成人，有能力明辨是非，并可以进行自我控制和调整，学校不用管得太严格，对学生放松管理。而实际情况是伴随着各大高校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了。有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想，尤其是部分5年制高等职业院校的学生，这种现象表现得特别明显。如果班主任继续使用旧的管理模式管理高职院校的学生，容易出现很多问题。容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理。甚至出现一些违法违纪的问题，被勒令退学和留级的学生比例逐渐增大，学生开始对学校、家长、社会表示不满，学生道德素质水平大幅度降低。
（二）班主任的管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高
班主任是在一线上直接跟学生沟通，对学生教育管理，所以班主任的工作能力、工作态度、自身素质直接影响着学生管理工作的质量。目前，在高等职业院校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。所以在高职院校中，如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证高等职业院校的学生德育管理工作的正常进行。
（三）高职院校班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理指导
班主任老师不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分。一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题。实际上应该分析学生犯错的原因、心理活动、学生的实际需要等问题并找到解决问题的方法。当前高职院校班主任老师的重点问题就是仅仅只关注教学工作，而忽略学生的德育教育工作，这是值得我们深思的。
二、高职班主任德育工作的探索
（一）引导学生树立正确的人生观、价值观以及社会观
五年制大部分学生都是经历了初中阶段就直接步入高等职业学校，对于他们自身应该具备的处理人际关系能力、承担社会责任感以及转变生活方式等方面都与高中有着巨大差距，他们都对自身新的身份感到非常的陌生和新奇，在这些学生中，有一些学生也许能够很好的适应身份的转变，但是大多数学生还是不能适应过来，从而导致这些学生终日沉浸在过去的日子里，对未来没有一个清晰的概念，并且对未来缺乏方向。班主任应该根据此情况以及不同学生所呈现出来的差异，帮助学生逐渐树立起正确的人生观、价值观、世界观，要告诉学生不要因为上高职院校就开始放松、不思进取。班主任要利用班团会、个别谈心等方式从根本上对学生所呈现出的逆反心理予以纠正。在高职院校中，很多学生的学习成绩都相对比较差，并且很多学生不能很好的面对挫折，没有有效的学习方法，对于学习缺乏一定的自信心。班主任在这个时候应该尽可能的帮助他们重拾信心，帮助这些学生逐渐找到学习的乐趣，进而精进自己的专业知识和专业技能。
（二）发挥班干部的作用
学生干部在班级中发挥着重要的作用，在学生中应起到带头作用。因此，班主任在选择班干部的时候应该慎重。班主任应该将所有学生放在同等位置上，然后对所有学生进行定期的考察，还可以让学生相互之间进行考察，最后通过学生的不记名的投票来选出最适合的班干部。班干部在整个班级中，就相当于是“小老师”，是班主任的临时代表，因此，班干部自身要具备一定的道德修养，只有这样班干部的作用才能发挥出来。
（三）信任学生
班主任应该将班干部的作用全面的发挥出来，在此基础上班主任还要对多数学生的动态予以实时关注。高职院校相较于初中更像一个小社会，学生在处理人际关系时难免会出现棘手的情况，班主任在处理这类问题上要全面了解，不能只听一方言语。比如在一个班级内的班干部可能会出现公报私仇的情况，这个时候班主任不能只是听取班干部的言辞，要通过全面的调查，对真相充分了解以后再做出对应的决策。这样做不仅能够使学生感到信服，还能够增强学生对班级的信任感。
（四）高职班主任自身修养的完善
班主任在班级内起到的不仅是领导作用更是榜样作用，因此班主任自身的综合素质和道德品质的优良尤为关键。班主任在学生面前应是优秀的，廉政的。在校期间，学生与班主任的接触是最频繁的，学生会耳濡目染老师的一言一行，这关系到学生以后的德行和素质。因此，作为班主任，应当以身作则，主动完善自己的不足，提高自我修养，及时修正不恰当的行为，担负起标榜的重要职责。此外，高职班主任在开展德育工作时，不仅要及时纠正学生的缺点，更要学会欣赏学生优点。对于班级里的贫困生班主任要主动关心，解除学生心理的压力。当学生做得很好时要积极给予表扬，增加学生的自信心。
三、结语
高职院校班主任应该具备优良的道德品质和独特的人格魅力。在政治学习上，班主任老师是旗帜，在专业学习上，班主任是导师，在个人品行上，班主任是典范。班主任的责任是十分重大的，一定要为学生的健康发展撑起一片天空。班主任对学生而言，不仅是老师更是家长和朋友。想要做好这三种角色就必须奉献，促使学生珍惜学习时光，努力学习技能。高职院校的班主任要做好学生人生道路中的指明灯，引导学生走向更美好的未来。
参考文献：
[1]苏凡.浅谈高职院校班主任的角色和职能[J].新校园，2013（9）
[2]张乐天.以人为本德育为先探索高职德育新途径[J].中国成人教育，2011（3）
[3]钟丽一.解析高职班主任德育工作的思考与探索[J].学子， 2014（1）