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从2005学年开始，经历了12年（1993年～2005年）的浙江省《自然科学》已完成了历史使命退出初中阶段的课程设置，浙江省义务教育（7-9年级）将全面进人《科学》的实施阶段，提高每一个学生的科学素养已成为科学课程美好的愿景。但当前在科学课程的实施过程中，教学上面临着不小的困难，尤其是在科学教学的指导思想、理论基础、方法策略及评价研究等涉及到科学课程改革的根本性问题上存在着不同意见的争论，这些争论会对一线教师的教学理念、教学行为、实验教学等产生深刻的影响。在传统和现代之间寻找最佳结合点，是实现课程目标从“