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【摘要】随着当今社会的发展，全球化的加速，英语学习显得尤为重要。由于我国是一个农村人口占多数的农业大国，所以，农村初中英语教育的发展在促进我国人民综合素质提高的过程中扮演着举足轻重的角色。而如何促进农村初中英语课堂教学的发展，就成为了初中英语教学所要研究的一个重要课题。
【关键词】农村英语；初中教学；发展现状；解决策略
【作者简介】顾岩，胶州市第十九中学。
目前我国各类学校都把英语学习视为重点学习的学科之一。有的城市甚至还有专门的外国语中学，各类英语专门培训机构也如雨后春笋般建立起来。我国学生的英语学习在最近这些年也都得到了长足发展。但是，在农村的初中英语教育中，却仍然存在着一些实质性的问题。接下来，本文即以农村初中英语课堂教学的现状为出发点，并结合笔者自身的提出一些观点和解决策略，以期对自己及他人的英语课堂教学有所帮助。
一、农村初中英语教育发展的现状
目前英语作为世界上使用最广的语言，许多国家都开设有英语课程的学习。我们国家的学生是从小学三年级开始接触英语，到初中阶段，学生对英语的学习也有了一定的了解。但是，对于视野不够广阔的农村初中生来说，这种封闭的、局限性的农村教学使他们的思维受到了严重的限制，英语思维能力的培养也出现了一些困难，其中存在的问题主要具体体现在以下几个方面：
1.农村教师授课和信息传递的方式单一。对于学生来说，初中英语的学习是一个循序渐进的过程，但是，我国大部分初中英语教师，却依然采取传统的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，老师只顾着追赶课程进度。这样单一、死板的教学方法难以引起学生对英语教学内容的兴趣，缺乏活力的教学方法也难以调动学生参与师生互动的积极性。
2.农村教师的能力和教学方法有所欠缺。部分老师的英语教学不注重结合现实，使本就抽象的英语让同学们理解起来更加困难。这种教学方式严重脱离了新课标的要求，也使学生逐渐产生抵触英语的心理。其次，许多农村学校都沿用传统的教学模式，老师站在讲台上滔滔不绝的灌输知识，学生则在坐位上听得昏昏欲睡，忽视了学生在课堂上的主体地位，使他们被动接受知识，这极不利于提高學生的学习效率。
3.农村缺乏英语学习环境的营造。农村初中英语教学由于受到教学资源、基础设施等的影响，学校无法为学生提供一些提高其英语学习能力和水平的兴趣班，导致农村学生没有一个良好的学习平台，学生的英语只能依靠死记硬背英语课本来进行。此外，在农村没有良好的英语口语沟通交流的环境和氛围，学生学到的英语只是一些僵化的课本知识，并不能在口语交流时灵活表达，很大程度上限制了农村学生英语口语表达能力的发展。
二、针对农村初中英语教育发展现状所提出的解决策略
1.充分利用多媒体教学，增加农村教师的授课方式。面对农村简陋的教学设备，相关部门应该加大资金投入，引入一些多媒体设备，改善农村初中的英语教育。英语学习从来都不只是单一的“动嘴”行为，而是口、眼、耳、脑多种感官共同作用的活动。而调动中学生的这些感官，则需要借助兼具声色效果的多媒体设备。例如：在学习《Can you play the guitar？》这一课程时，老师就可以利用多媒体给学生播放一些与教材内容相关的吉他视频或者音乐，吸引学生的注意力，让学生们更加深入地理解教材对吉他的介绍。只有不断丰富教师的教学方式，学生学习英语的兴趣才会在心里生根发芽，才能有效调动他们的自主学习性，这对培养中学生英语学习的能力大有裨益。
2.加强师资队伍建设，提高教师整体素质。教师是学生在英语课堂中学习的指导者，是学生学习成绩优劣的关键人物，所以，学校应该定期为农村教师开展一些专业培训。一方面，提高并完善教师自身的知识面；另一方面，学习他人丰富的教学经验，引用更好的教学方法，且结合自身的实践教学，以此有效提高英语的教学质量。
3.营造和谐的学习氛围，逐步提高学生的学习能力。在英语教学上，教师要尽可能多的运用多媒体给学生进行示范朗读，为学生搭建一个方便且有效果的学习平台，以此逐渐提高学生的学习能力。其次，和学生建立一种平等的关系，给学生创设一个宽松、良好的课堂环境，以便于学生顺畅地输出知识并应用于语言交流中。例如：在学习《Do you have a soccer ball？》这一课程时，教师就可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行简短的英语交谈，并引导学生根据自己的想法和思路进行回答，这不仅大大降低了学生的学习难度，还能帮助学生树立信心，使得课堂氛围十分和谐。
三、总结
综上所述，本文着重阐述了农村初中英语教育发展的现状以及针对农村初中英语教育发展现状所提出的解决策略。笔者认为，教师一定要立足于农村英语教学现状，并充分利用多媒体教学，且有针对性地提高自身的整体素质，营造和谐的学习氛围，引领学生掌握正确的学习技巧，进而为其以后更好的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁荷女.初中英语教育的文化价值分析[J].新课程（中学），2017 （06）.
[2]钟燕.浅析初中英语教育中教师教育观念的转变[J].考试周刊， 2015（50）.
[3]徐军.试议英语教学中的情感教育[J].科教文汇（中旬刊），2011 （10）.
【关键词】农村英语；初中教学；发展现状；解决策略
【作者简介】顾岩，胶州市第十九中学。
目前我国各类学校都把英语学习视为重点学习的学科之一。有的城市甚至还有专门的外国语中学，各类英语专门培训机构也如雨后春笋般建立起来。我国学生的英语学习在最近这些年也都得到了长足发展。但是，在农村的初中英语教育中，却仍然存在着一些实质性的问题。接下来，本文即以农村初中英语课堂教学的现状为出发点，并结合笔者自身的提出一些观点和解决策略，以期对自己及他人的英语课堂教学有所帮助。
一、农村初中英语教育发展的现状
目前英语作为世界上使用最广的语言，许多国家都开设有英语课程的学习。我们国家的学生是从小学三年级开始接触英语，到初中阶段，学生对英语的学习也有了一定的了解。但是，对于视野不够广阔的农村初中生来说，这种封闭的、局限性的农村教学使他们的思维受到了严重的限制，英语思维能力的培养也出现了一些困难，其中存在的问题主要具体体现在以下几个方面：
1.农村教师授课和信息传递的方式单一。对于学生来说，初中英语的学习是一个循序渐进的过程，但是，我国大部分初中英语教师，却依然采取传统的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，老师只顾着追赶课程进度。这样单一、死板的教学方法难以引起学生对英语教学内容的兴趣，缺乏活力的教学方法也难以调动学生参与师生互动的积极性。
2.农村教师的能力和教学方法有所欠缺。部分老师的英语教学不注重结合现实，使本就抽象的英语让同学们理解起来更加困难。这种教学方式严重脱离了新课标的要求，也使学生逐渐产生抵触英语的心理。其次，许多农村学校都沿用传统的教学模式，老师站在讲台上滔滔不绝的灌输知识，学生则在坐位上听得昏昏欲睡，忽视了学生在课堂上的主体地位，使他们被动接受知识，这极不利于提高學生的学习效率。
3.农村缺乏英语学习环境的营造。农村初中英语教学由于受到教学资源、基础设施等的影响，学校无法为学生提供一些提高其英语学习能力和水平的兴趣班，导致农村学生没有一个良好的学习平台，学生的英语只能依靠死记硬背英语课本来进行。此外，在农村没有良好的英语口语沟通交流的环境和氛围，学生学到的英语只是一些僵化的课本知识，并不能在口语交流时灵活表达，很大程度上限制了农村学生英语口语表达能力的发展。
二、针对农村初中英语教育发展现状所提出的解决策略
1.充分利用多媒体教学，增加农村教师的授课方式。面对农村简陋的教学设备，相关部门应该加大资金投入，引入一些多媒体设备，改善农村初中的英语教育。英语学习从来都不只是单一的“动嘴”行为，而是口、眼、耳、脑多种感官共同作用的活动。而调动中学生的这些感官，则需要借助兼具声色效果的多媒体设备。例如：在学习《Can you play the guitar？》这一课程时，老师就可以利用多媒体给学生播放一些与教材内容相关的吉他视频或者音乐，吸引学生的注意力，让学生们更加深入地理解教材对吉他的介绍。只有不断丰富教师的教学方式，学生学习英语的兴趣才会在心里生根发芽，才能有效调动他们的自主学习性，这对培养中学生英语学习的能力大有裨益。
2.加强师资队伍建设，提高教师整体素质。教师是学生在英语课堂中学习的指导者，是学生学习成绩优劣的关键人物，所以，学校应该定期为农村教师开展一些专业培训。一方面，提高并完善教师自身的知识面；另一方面，学习他人丰富的教学经验，引用更好的教学方法，且结合自身的实践教学，以此有效提高英语的教学质量。
3.营造和谐的学习氛围，逐步提高学生的学习能力。在英语教学上，教师要尽可能多的运用多媒体给学生进行示范朗读，为学生搭建一个方便且有效果的学习平台，以此逐渐提高学生的学习能力。其次，和学生建立一种平等的关系，给学生创设一个宽松、良好的课堂环境，以便于学生顺畅地输出知识并应用于语言交流中。例如：在学习《Do you have a soccer ball？》这一课程时，教师就可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行简短的英语交谈，并引导学生根据自己的想法和思路进行回答，这不仅大大降低了学生的学习难度，还能帮助学生树立信心，使得课堂氛围十分和谐。
三、总结
综上所述，本文着重阐述了农村初中英语教育发展的现状以及针对农村初中英语教育发展现状所提出的解决策略。笔者认为，教师一定要立足于农村英语教学现状，并充分利用多媒体教学，且有针对性地提高自身的整体素质，营造和谐的学习氛围，引领学生掌握正确的学习技巧，进而为其以后更好的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁荷女.初中英语教育的文化价值分析[J].新课程（中学），2017 （06）.
[2]钟燕.浅析初中英语教育中教师教育观念的转变[J].考试周刊， 2015（50）.
[3]徐军.试议英语教学中的情感教育[J].科教文汇（中旬刊），2011 （10）.