论文部分内容阅读
【摘 要】新课程标准改革的全面实施与发展，对高中英语教学中阅读能力的培养也提出相应的要求。随着教育工作的不断发展，传统的高中英语阅读教学的局限性也日益明显，因此，高中英语教学策略应该进行改进，培养学生英语学习的兴趣，完善其自身英语逻辑思维，对其今后英语能力的提升有着积极的影响。
【关键词】高中英语；阅读教学；能力
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0227-01
随着经济全球化的发展，英语成了我国进一步实现国际化的重要工具。英语的学习也越来越受到人们的重视。经过之前对基础知识的学习，高中学生已经具备了一定的英语知识和学习能力。然而，在英语学习的过程中，阅读始终是高中生英语学习的弱项，这不仅与学生自身的学习能力有关，也受教师教学方式的影响。因此，要想提高学生的英语阅读水平，教师也需要认清当前教育工作中存在的问题。
一、高中英语阅读教学中存在的不足
1.中文式的英语教学。
在我国英语是被看做第二种语言进行学习的。所以，学生在学习的过程中是很容易会受到中文式思维的影响，在英语阅读中的学习通常是会依赖中文的。并且在学习英语阅读过程中，有一部分学生的英语词汇量掌握的不多，在阅读中就会把自己不会的词汇用中文标注出来，用中文将把全文进行翻译了之后再进行理解，甚至还有一些同学在学习英语的时候比较口语化，主要是根据中文的意思来学习，中英文由于语言环境、文化的差异在一定的程度上都会决定着二者语言逻辑的不同，但是当高中生在学习英语阅读的时候若是采用该种的方式在一定的程度上就会造成理解存在偏差的现象。
2.阅读方式存在偏差。
随着新课改的进行与发展，英语学科在各个方面都做了一定的改进。虽然英语的教材在原有的基础上进行了一定的改动，但是在教学中，高中英语教师却没法体现出教材变动后所带来的优势。英语教师依然会将整篇文章进行拆分，对文章中的单词、句子逐个细致的讲解。这样是非常不利于学生对整篇进行把握，也是非常不利于学生养成良好的阅读习惯的，进而就会导致学生英语阅读的学习效果没有得到提高。
3.过于重视英语阅读技巧的运用。
由于受到应试教育的影响，家庭、学校、社会在一定的程度上都是非常重视高考的，这样就会导致高中英语阅读的学习主要就是为了应付高考而进行的。这样教师就会为了能够提高学生英语阅读的成绩，就会格外重视向学生传授英语阅读的技巧，这样从某种角度来说，是非常不利于培养学生的阅读能力。
二、高中英语阅读教学工作的改进策略
1改变传统教学观念。
部分高中英语教师传统的教学理念，是导致高中英语阅读教学成果得不到显著提高的主要原因之一。传统教学观念的改革，就是要将传统应试教育逐渐转变成顺应时代发展的素质教育。要做好教学观念的改变首先应当改变当前单一、片面的传统教学方法，教师应着重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，在传授知识的同时，有意识、有针对性地培养学生的自主学习能力和学习意识。在进行高中英语阅读的教学过程中，教师应该转变传统教学中“以教师为主体，学生单一接受”的教学模式，重点强调学生在教学活动中的主体地位，运用新型的教学手段激发学生的求知欲和探索欲，并着力为学生创建一个良好的语言学习环境，让其在轻松、愉快的氛围下进行英语学习，从而使学生的英语阅读能力得到明显的提高。
2与科技发展相结合，利用先进的科学技术进行高中英语阅读的教学。
随着当前科学技术水平的不断发展和创新，手机、电脑等多媒体信息科技已经逐渐在教学工作中大范围地普及。教师利用电脑等多媒体科学技术手段进行教学不仅可以充分地调动学生学习的兴趣和积极性，还能够使课堂教学的过程变得更加丰富多样，更具有时代性，同时还能增加学生的阅读量。这对学生文章、句子、词汇的积累以及知识面的拓宽起到巨大的推动作用，并最终从根本上提高学生的英语阅读能力和水平，提高学生的整体英语成绩。[3]高中英语的学习与初中英语相比，难度增加了许多，尤其是对于单词量和语法的要求越来越高，很容易让学生对英语的学习感到困难和枯燥，从而失去学习的动力。此时教师通过利用电脑等多媒体信息技术进行英语阅读的教学，可以把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，更有利于学生对知识的学习和理解。此外，多媒体教学也是顺应现代科技进步的要求，是时代发展的必然成果。高中的英语阅读教学只有和实际生活和科学技术以及社会的进步和发展相结合，才能发挥出最大的优势和效果。
3.提高学生独立阅读的能力。
在高中英语阅读教学中，教师应该要将更多的时间留给学生来进行精读课文，找出阅读中出现的问题，这个时候教师主要是起到引导的作用，来帮助学生解决问题。比如，就以高一英语上来说，教师可以在教学中引入问题，学生在阅读中就可以带入问题去思考，学生可以先进行快速的阅读、随后进行精读，之后可以根据教师所提出的问题在文章中找出相关句子、重点的词汇与句子等，最后在逐个问题来解决。
4多样课堂教学，提升英语阅读能力。
英语是一门语言类学科，想要提升学生自身英语阅读的能力加速其在英语阅读方面的发展，教师就要从课堂本身进行探究，挖掘其中趣味性的一面以多样化的教学形式展现到学生面前，使英語阅读课堂更具有效性。首先，很多英语文章包含着国外的一些文化。对这类文章进行阅读引导的时候，教师可以利用多媒体教学技术，从丰富的网络资源中选取可以利用的部分，把课本上的黑白文章转变成屏幕上多彩的影像，刺激学生感官，，让其全身心地参与到文章学习中。一篇陌生的英语文章需要教师积极的引导，把文章中的闪光点展现到学生面前，激发其学生参与阅读的欲望，让英语文章深入学生的内心中，促使其更好地感受英语文章阅读的乐趣。其次，阅读教学的时候，教师不要把目光局限于课本中，要鼓励学生阅读生活中的英语文章，每天都给学生一定的时间让他们把感觉好的文章带到班级进行分享，提升班级凝聚力的同时拓展学生的阅读范围，让学生在生活中也会积极地挖掘英语文章，帮助学生逐渐养成终身英语阅读的习惯。另外，高中生课堂学习思想压力较大，教师可以依据文章内容选择教学场所，寻找描绘景物的文章和学生一起参加生活实践，通过广阔的环境为其带来思想上的放松。并且学生在室外进行景物类文章阅读，心中会产生一种身临其境的感觉，这种感觉可以让他们对英语阅读有新鲜感，让学生对相同类型的英语文章产生阅读的兴趣，间接提升英语阅读课堂的有效性。
三、结束语
阅读是学生了解和学习知识的基础。在阅读的过程中，学生可以掌握问题的来龙去脉，对英语文章有一个全面的了解，教师对英语阅读教学进行深入的探究，对于学生参与英语知识的学习及其今后的发展都将产生深远的影响。
参考文献
[1]冀小婷.英语口语教学中的互动[J].英语学习，2016.
[2]宋书博.高中英语语法教学实践探索[J].中国校外教育，2016.
【关键词】高中英语；阅读教学；能力
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0227-01
随着经济全球化的发展，英语成了我国进一步实现国际化的重要工具。英语的学习也越来越受到人们的重视。经过之前对基础知识的学习，高中学生已经具备了一定的英语知识和学习能力。然而，在英语学习的过程中，阅读始终是高中生英语学习的弱项，这不仅与学生自身的学习能力有关，也受教师教学方式的影响。因此，要想提高学生的英语阅读水平，教师也需要认清当前教育工作中存在的问题。
一、高中英语阅读教学中存在的不足
1.中文式的英语教学。
在我国英语是被看做第二种语言进行学习的。所以，学生在学习的过程中是很容易会受到中文式思维的影响，在英语阅读中的学习通常是会依赖中文的。并且在学习英语阅读过程中，有一部分学生的英语词汇量掌握的不多，在阅读中就会把自己不会的词汇用中文标注出来，用中文将把全文进行翻译了之后再进行理解，甚至还有一些同学在学习英语的时候比较口语化，主要是根据中文的意思来学习，中英文由于语言环境、文化的差异在一定的程度上都会决定着二者语言逻辑的不同，但是当高中生在学习英语阅读的时候若是采用该种的方式在一定的程度上就会造成理解存在偏差的现象。
2.阅读方式存在偏差。
随着新课改的进行与发展，英语学科在各个方面都做了一定的改进。虽然英语的教材在原有的基础上进行了一定的改动，但是在教学中，高中英语教师却没法体现出教材变动后所带来的优势。英语教师依然会将整篇文章进行拆分，对文章中的单词、句子逐个细致的讲解。这样是非常不利于学生对整篇进行把握，也是非常不利于学生养成良好的阅读习惯的，进而就会导致学生英语阅读的学习效果没有得到提高。
3.过于重视英语阅读技巧的运用。
由于受到应试教育的影响，家庭、学校、社会在一定的程度上都是非常重视高考的，这样就会导致高中英语阅读的学习主要就是为了应付高考而进行的。这样教师就会为了能够提高学生英语阅读的成绩，就会格外重视向学生传授英语阅读的技巧，这样从某种角度来说，是非常不利于培养学生的阅读能力。
二、高中英语阅读教学工作的改进策略
1改变传统教学观念。
部分高中英语教师传统的教学理念，是导致高中英语阅读教学成果得不到显著提高的主要原因之一。传统教学观念的改革，就是要将传统应试教育逐渐转变成顺应时代发展的素质教育。要做好教学观念的改变首先应当改变当前单一、片面的传统教学方法，教师应着重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，在传授知识的同时，有意识、有针对性地培养学生的自主学习能力和学习意识。在进行高中英语阅读的教学过程中，教师应该转变传统教学中“以教师为主体，学生单一接受”的教学模式，重点强调学生在教学活动中的主体地位，运用新型的教学手段激发学生的求知欲和探索欲，并着力为学生创建一个良好的语言学习环境，让其在轻松、愉快的氛围下进行英语学习，从而使学生的英语阅读能力得到明显的提高。
2与科技发展相结合，利用先进的科学技术进行高中英语阅读的教学。
随着当前科学技术水平的不断发展和创新，手机、电脑等多媒体信息科技已经逐渐在教学工作中大范围地普及。教师利用电脑等多媒体科学技术手段进行教学不仅可以充分地调动学生学习的兴趣和积极性，还能够使课堂教学的过程变得更加丰富多样，更具有时代性，同时还能增加学生的阅读量。这对学生文章、句子、词汇的积累以及知识面的拓宽起到巨大的推动作用，并最终从根本上提高学生的英语阅读能力和水平，提高学生的整体英语成绩。[3]高中英语的学习与初中英语相比，难度增加了许多，尤其是对于单词量和语法的要求越来越高，很容易让学生对英语的学习感到困难和枯燥，从而失去学习的动力。此时教师通过利用电脑等多媒体信息技术进行英语阅读的教学，可以把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，更有利于学生对知识的学习和理解。此外，多媒体教学也是顺应现代科技进步的要求，是时代发展的必然成果。高中的英语阅读教学只有和实际生活和科学技术以及社会的进步和发展相结合，才能发挥出最大的优势和效果。
3.提高学生独立阅读的能力。
在高中英语阅读教学中，教师应该要将更多的时间留给学生来进行精读课文，找出阅读中出现的问题，这个时候教师主要是起到引导的作用，来帮助学生解决问题。比如，就以高一英语上来说，教师可以在教学中引入问题，学生在阅读中就可以带入问题去思考，学生可以先进行快速的阅读、随后进行精读，之后可以根据教师所提出的问题在文章中找出相关句子、重点的词汇与句子等，最后在逐个问题来解决。
4多样课堂教学，提升英语阅读能力。
英语是一门语言类学科，想要提升学生自身英语阅读的能力加速其在英语阅读方面的发展，教师就要从课堂本身进行探究，挖掘其中趣味性的一面以多样化的教学形式展现到学生面前，使英語阅读课堂更具有效性。首先，很多英语文章包含着国外的一些文化。对这类文章进行阅读引导的时候，教师可以利用多媒体教学技术，从丰富的网络资源中选取可以利用的部分，把课本上的黑白文章转变成屏幕上多彩的影像，刺激学生感官，，让其全身心地参与到文章学习中。一篇陌生的英语文章需要教师积极的引导，把文章中的闪光点展现到学生面前，激发其学生参与阅读的欲望，让英语文章深入学生的内心中，促使其更好地感受英语文章阅读的乐趣。其次，阅读教学的时候，教师不要把目光局限于课本中，要鼓励学生阅读生活中的英语文章，每天都给学生一定的时间让他们把感觉好的文章带到班级进行分享，提升班级凝聚力的同时拓展学生的阅读范围，让学生在生活中也会积极地挖掘英语文章，帮助学生逐渐养成终身英语阅读的习惯。另外，高中生课堂学习思想压力较大，教师可以依据文章内容选择教学场所，寻找描绘景物的文章和学生一起参加生活实践，通过广阔的环境为其带来思想上的放松。并且学生在室外进行景物类文章阅读，心中会产生一种身临其境的感觉，这种感觉可以让他们对英语阅读有新鲜感，让学生对相同类型的英语文章产生阅读的兴趣，间接提升英语阅读课堂的有效性。
三、结束语
阅读是学生了解和学习知识的基础。在阅读的过程中，学生可以掌握问题的来龙去脉，对英语文章有一个全面的了解，教师对英语阅读教学进行深入的探究，对于学生参与英语知识的学习及其今后的发展都将产生深远的影响。
参考文献
[1]冀小婷.英语口语教学中的互动[J].英语学习，2016.
[2]宋书博.高中英语语法教学实践探索[J].中国校外教育，2016.