论文部分内容阅读
【摘 要】随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为了教育事业的重要手段之一，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。高中数学作为高中教育阶段的核心学科，在核心素养理念的指引下，更应该充分利用多媒体先进技术，进一步提高教学成果。现在学校在这方面也正在进行着改革，怎样更好的利用现在的多媒体形式进行教学，也成为了教育中最重要的问题之一。
【关键词】高中数学；多媒体技术教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0090-01
数学学习是枯燥乏味、抽象难懂的，所以学生常产生不想学习数学的念头，甚至是出现抵触学习数学的情绪。多媒体技术的出现，能将抽象的数学问题化为具体的实际问题，使生涩难懂的知识变得生动有趣起来。因此，教师应根据具体的教学内容，从学生已有的知识和生活经验出发，灵活、有效地运用多媒体技术，调动学生学习数学的积极性，引导他们运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，从而深化学生对所学数学知识的理解，促进学生数学核心素养的发展。
一、运用多媒体技术激发学生学习兴趣，唤起学生学习动机
多媒体技术能突破时空的限制，有效使用形、声、色、光等元素的结合，使教学内容在抽象与具体、动与静、虚与实、远与近等思维要素中切换和变幻，将抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简易化，有效渲染生动活泼的教学氛围和轻松愉悦的课堂气氛。学生在课堂中通过多媒体教学亲身体验科技的魅力，充满新鲜和好奇的心情，会急切地想看一看，想动手摸一摸，想起身探个究竟，这时大脑就会形成很积极的活跃状态，引起较为浓厚的探究兴趣，学习动机被有效唤起。学习动机是学生掌握知识、形成品格的重要因素，一旦学生的学习动机被有效唤起，学习内驱力增强，学生学习效果定是事半功倍。例如，在讲解等腰三角形中腰、底边、顶角、底角的定义时，教师如果一味地使用文字描述，学生是难以理解这些抽象概念的。此时教师可以通过多媒体技术呈现一个等腰三角形，通过动画播放的方式呈现出等腰三角形中腰、底边、顶角、底角的位置，还可以配上合适的教学语音，使多媒体的呈现更加生动有趣。为了巩固学生对等腰三角形相关要素的定义理解，教师还可以呈现生活中有关等腰三角形的事物，要求学生找出相应的腰、底边、顶角和底角的位置。这样，学生就很轻松地理解了等腰三角形中各个要素的定义，在学习中也逐渐感受到学科趣味之所在，学习动机被持续有效激发。
二、运用多媒体开展课前预习
课前预习对于学习来说至关重要，良好的预习将使上课时的效果事半功倍。利用多媒体开展课前预习能够较好地提高预习效果。在上课之前，教师利用多媒体设备为学生提供一段短小的课程内容介绍视频，视频不需要太长，只需要把上课要学习的知识脉络简单叙述，这种课前预习小视频能够很好地在课前为学生做个简单梳理和提示，一方面能够帮助学生找到学习重点另一方面能够将课间休息时的散乱状态调整为高度集中的上课状态，对于课程学习具有重要引导作用。
三、运用多媒体动画突出教学重点难点
爱因斯坦曾经说过一句非常有名的话“：教育应该给学生展示的东西，能够让学生非常轻松、非常愉悦地接受，让学生感觉到是老师送给学生一份非常美好的礼物，给学生留下非常深刻的印象；而不是让教育成为学生感到非常困难的一项负担。”教学过程中，通过一定的有效方式，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，尤其是运用多媒体动画，来展示整个问题的发展过程或者是整个问题的推理过程，从而让学生能够循序渐进地感知有关知识，理解有关理论。例如，学习函数（fx）=Asin（ωx+φ）的图像时，传统的高中数学教学一般都是带入有限的數值，观察图像的变化趋势，而利用flash动画来展示变化对曲线形状的改变，能够帮助学生更好地比较总结圆锥曲线的不同。能够很好地帮助学生理解教学难点，变抽象接受为直观感知，提高学生的综合感悟能力。
四、运用多媒体丰富课堂教学的内容
我国传统的教育形式中，教学方式主要采用的是比较呆板的教材教学形式，很多时候教师讲解的知识只出现在教材中，相对的教育范围比较狭窄，并且在教育形式上也比较呆板，课堂的教学氛围比较枯燥。但是多媒体教学的形式可以很好的丰富教学的内容，并且在教学的过程中还可以很好的提升学生学习的兴趣，不断的加强学生对于数学方面知识点的掌握，学生有了更多的机会参与到学习中。对于课堂的教学氛围来讲也比较活跃，并且还增加了学生与教师之间的沟通与交流，活跃了课堂的教学状态。
五、运用多媒体帮助学生复习
上复习课时，教师可以和学生一起去回顾学过的知识点，在回顾的过程中，对学生不理解的知识进行讲解，当然，只靠书本上的知识和例题时远远不够的，教师可以利用多媒体将知识点展示出来，对学生不明白的个别知识，通过黑板进行讲解，教师还可以将书上没有的例题通过对媒体播放，让学生自己练习，数学的学习需要学生做大量的习题来巩固知识，让学生对学过的知识进行梳理，加深学生的记忆力，对于学生觉得难的例题，让学生先分组讨论，最后教师可以将答案展现在屏幕上，这样既加深了学生对知识点的理解，又培养了学生合作学习的精神。
结语
总之，多媒体技术的广泛应用与普及，对高中数学教学的改革和发展起到了巨大的促进作用，使高中数学教学进入一个新的时代。同时，多媒体技术的运用为抽象的数学教学提供了更加具象的解释和服务，也改变了当代教育者的教学思维模式和课堂教学思想，大大提高了数学课堂教学的质量。另外，多媒体技术与数学教学的有机结合，极大地提高了学生数学学习的兴趣，有效培养了学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张荣芳.浅析高中数学教学的课堂提问策略[J].学周刊，2019（14）：41.
[2]韩凤霞.高中数学学习方法指导初探[J].学周刊，2019（13）：37.
【关键词】高中数学；多媒体技术教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0090-01
数学学习是枯燥乏味、抽象难懂的，所以学生常产生不想学习数学的念头，甚至是出现抵触学习数学的情绪。多媒体技术的出现，能将抽象的数学问题化为具体的实际问题，使生涩难懂的知识变得生动有趣起来。因此，教师应根据具体的教学内容，从学生已有的知识和生活经验出发，灵活、有效地运用多媒体技术，调动学生学习数学的积极性，引导他们运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，从而深化学生对所学数学知识的理解，促进学生数学核心素养的发展。
一、运用多媒体技术激发学生学习兴趣，唤起学生学习动机
多媒体技术能突破时空的限制，有效使用形、声、色、光等元素的结合，使教学内容在抽象与具体、动与静、虚与实、远与近等思维要素中切换和变幻，将抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简易化，有效渲染生动活泼的教学氛围和轻松愉悦的课堂气氛。学生在课堂中通过多媒体教学亲身体验科技的魅力，充满新鲜和好奇的心情，会急切地想看一看，想动手摸一摸，想起身探个究竟，这时大脑就会形成很积极的活跃状态，引起较为浓厚的探究兴趣，学习动机被有效唤起。学习动机是学生掌握知识、形成品格的重要因素，一旦学生的学习动机被有效唤起，学习内驱力增强，学生学习效果定是事半功倍。例如，在讲解等腰三角形中腰、底边、顶角、底角的定义时，教师如果一味地使用文字描述，学生是难以理解这些抽象概念的。此时教师可以通过多媒体技术呈现一个等腰三角形，通过动画播放的方式呈现出等腰三角形中腰、底边、顶角、底角的位置，还可以配上合适的教学语音，使多媒体的呈现更加生动有趣。为了巩固学生对等腰三角形相关要素的定义理解，教师还可以呈现生活中有关等腰三角形的事物，要求学生找出相应的腰、底边、顶角和底角的位置。这样，学生就很轻松地理解了等腰三角形中各个要素的定义，在学习中也逐渐感受到学科趣味之所在，学习动机被持续有效激发。
二、运用多媒体开展课前预习
课前预习对于学习来说至关重要，良好的预习将使上课时的效果事半功倍。利用多媒体开展课前预习能够较好地提高预习效果。在上课之前，教师利用多媒体设备为学生提供一段短小的课程内容介绍视频，视频不需要太长，只需要把上课要学习的知识脉络简单叙述，这种课前预习小视频能够很好地在课前为学生做个简单梳理和提示，一方面能够帮助学生找到学习重点另一方面能够将课间休息时的散乱状态调整为高度集中的上课状态，对于课程学习具有重要引导作用。
三、运用多媒体动画突出教学重点难点
爱因斯坦曾经说过一句非常有名的话“：教育应该给学生展示的东西，能够让学生非常轻松、非常愉悦地接受，让学生感觉到是老师送给学生一份非常美好的礼物，给学生留下非常深刻的印象；而不是让教育成为学生感到非常困难的一项负担。”教学过程中，通过一定的有效方式，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，尤其是运用多媒体动画，来展示整个问题的发展过程或者是整个问题的推理过程，从而让学生能够循序渐进地感知有关知识，理解有关理论。例如，学习函数（fx）=Asin（ωx+φ）的图像时，传统的高中数学教学一般都是带入有限的數值，观察图像的变化趋势，而利用flash动画来展示变化对曲线形状的改变，能够帮助学生更好地比较总结圆锥曲线的不同。能够很好地帮助学生理解教学难点，变抽象接受为直观感知，提高学生的综合感悟能力。
四、运用多媒体丰富课堂教学的内容
我国传统的教育形式中，教学方式主要采用的是比较呆板的教材教学形式，很多时候教师讲解的知识只出现在教材中，相对的教育范围比较狭窄，并且在教育形式上也比较呆板，课堂的教学氛围比较枯燥。但是多媒体教学的形式可以很好的丰富教学的内容，并且在教学的过程中还可以很好的提升学生学习的兴趣，不断的加强学生对于数学方面知识点的掌握，学生有了更多的机会参与到学习中。对于课堂的教学氛围来讲也比较活跃，并且还增加了学生与教师之间的沟通与交流，活跃了课堂的教学状态。
五、运用多媒体帮助学生复习
上复习课时，教师可以和学生一起去回顾学过的知识点，在回顾的过程中，对学生不理解的知识进行讲解，当然，只靠书本上的知识和例题时远远不够的，教师可以利用多媒体将知识点展示出来，对学生不明白的个别知识，通过黑板进行讲解，教师还可以将书上没有的例题通过对媒体播放，让学生自己练习，数学的学习需要学生做大量的习题来巩固知识，让学生对学过的知识进行梳理，加深学生的记忆力，对于学生觉得难的例题，让学生先分组讨论，最后教师可以将答案展现在屏幕上，这样既加深了学生对知识点的理解，又培养了学生合作学习的精神。
结语
总之，多媒体技术的广泛应用与普及，对高中数学教学的改革和发展起到了巨大的促进作用，使高中数学教学进入一个新的时代。同时，多媒体技术的运用为抽象的数学教学提供了更加具象的解释和服务，也改变了当代教育者的教学思维模式和课堂教学思想，大大提高了数学课堂教学的质量。另外，多媒体技术与数学教学的有机结合，极大地提高了学生数学学习的兴趣，有效培养了学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张荣芳.浅析高中数学教学的课堂提问策略[J].学周刊，2019（14）：41.
[2]韩凤霞.高中数学学习方法指导初探[J].学周刊，2019（13）：37.