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一高校学生课堂低参与度的原因
学生逃课、师生关系淡漠等不良现象的原因主要涉及学生、教师、学校管理、社会环境等几方面。
(一)学生的原因
1纪律观念薄弱。主要有以下心理:认为逃课是个性的体现,守规矩是老土的表现;自己已经成人,不需要别人管束;自我约束力差,心绪浮躁;沉湎网络。所以有的学生视逃课为家常便饭,上课睡觉或者公然迟到、戴上耳机听音乐不做任何掩饰等现象频现。
2没有基本的礼仪修养。举止有度是每一个现代人应有的基本素养,而即将成为社会中坚的大学生缺乏最基本的修养,并且浑然不觉、不以为然,具体表现无视教师的存在;有问无答;坐没坐相、举止随便等。
3享乐意识。十年寒窗、苦尽甘来,丢掉书本、60分万岁、得过且过,这是许多学生违规的另一诱因。
4偏科。重视专业课,轻视公共课;重视必修课,轻视选修课。
(二)教师的原因
1教学水平低下。教师的逻辑性差、主次不分、照本宣科、胡侃神聊、语言晦涩、语调平淡、表情呆板等,直接影响学生的学习积极性。
2不注重仪表。教师的衣服不整洁、不合体,款式、颜色搭配不当,头发凌乱、不美观,甚至撸胳膊挽袖子等。
3无效的提问。问题难度不够或偏大,问题笼统难以激发学生参与的热情,如“课程如何改革?应试教育和素质教育如何兼顾”;或者问题过于陈旧,如“高分低能现象的含义”。还有的属于表达不清型,让人不知所云。
4组织管理能力差。对于课堂上的偶发事件不知如何处理,穷于应付常规课堂环节,在学生面前窘态百出、难为师表,起码使在师生关系中占据重要地位的个人魅力大打折扣。
5精神状态不佳。教师的精神状态直接感染学生,教师萎靡不振只能导致学生睡倒一片。
6道德素养不佳。不能严格要求自己,在课堂上大放厥词;不关心学生,视学生为陌路;对学生不友好,挖苦讽刺学生;不能公正评价学生等。
7高估学生的能力,放任自流。认为大学生无论从年龄上还是学识上都足以自立,教师只需教书不需育人,后者是中小学老师的事情。
(三)学校管理及社会环境问题
1学校制度不完善。没有制定切实可行的措施;规范陈旧空泛,或者有规不依、执行不力。在师生待遇、学校发展规划等方面,学校时常出现严重不公或者不合理现象,引起学生不满,上行下效。
2学校评价体系问题。最突出的问题是框架较死,教师自主性不大,所以许多学科包括理工类、实践性较强科目最后无一例外以系统知识点考核为重心,学生只能死记硬背,成绩高低很大程度取决于“背功”,难以考察学生实际学习状况和全面发展状况,因而许多学生学习积极性也就因此打消。
3管理者素质欠佳。许多管理者官本位思想严重,没有应有的服务意识,对教师态度恶劣,尤其对于学生动则声色俱厉,让人不齿。学生有可能因此把课堂和教师作为泄愤对象。
4辅导员队伍建设不力。一种情况是辅导员人数太少,根本无暇顾及学生学习和生活,当然更不知大部分学生姓甚名谁。另一种情况是辅导员素质低,对学生不公正,如班干部竞选或奖学金评定时,个别辅导员不敢公开唱票或者公然砍掉优胜者,原因不言自明。
5社会环境因素。近年来在金钱物质诱惑面前,成人世界出现了种种病态现象——坚持原则叫“装模作样”,不遵守规则叫“灵活”,诚实守信叫“大傻冒”,不劳而获是“有能耐”,种种负面因素不可避免地影响到高校,导致学生产生价值判断错乱,以违规为荣或者对规则麻木不仁。
6父母的观念。父母作为孩子的第一任教师,其教养先入为主,对孩子的影响直接而深远。如果家庭缺乏应有的尊师守纪熏陶,学校的教育可能是苍白无力的。
二学校应对学生违规的对策
尽管学生违规、师生关系恶化原因众多,但作为教育者必须认识到,不能把责任归到学生、家长或社会,应该从自身入手,靠质量吸引学生。用最普通的一句话讲,即变“要我学”为“我要学”。那么,身处教学第一线的教师就要首当其冲了。
1由表及里,增强教师魅力。为人师表,首先要做好表率,即注意个人形象。尽管的确有许多大师不修边幅、个性怪异,但毕竟大家都不是大师,邋里邋遢、阴阳怪气只能招到反感。爱美之心人皆有之,靓丽的教师大家自然喜欢。为人师表要表里兼优,礼仪修养可让教师已有的华美流光溢彩、气度非凡。为此,可以来个三步走:
第一步,整洁。干净利落、洁净卫生是教师形象最基本的要求,也是最容易做到的。第二步,适度。在做到整洁的基础上,做到衣饰合体、举止有度、表情自然。作为一位教师站到讲台上,只有做到这个程度学生才不至于望而生厌。这需要老师学习一些必要的知识技能,比如发型设计、色彩搭配、举止禁忌等。第三步,美。这是对各方面做出更高的要求,给人以美感。比如,衣服不仅宽松适宜、大小合体,而且要款式漂亮,胖子避免横条纹、色块太大或太艳,但是又要避免纯黑,那样会显得更沉重。就面部而言,女教师最好画淡妆,轻施脂粉、淡描双眉,而不要完全素面朝天。为人瞩目的发型也很重要,一定要选择适合自己的发式,不可仅做到整齐或者盲目追随时尚。
另外,还要注意小节,让美渗透到每一个环节。并非人人都是天生丽质,但是可以通过后天修饰打造出别样的气质。在生活不丰裕情况下,我们可以尽量买同一色系的衣服、围巾、发卡、鞋子,在任何情况下都可以毫不费力地搭出和谐效果。另外,注意及时更换衣服,即便只有编号为1、2、3的三套,我们也可以交替穿,按照123或321、213的次序,避免111、222、333穿法,以免给学生误解:老师长期不洗衣服吗?或者为避免过勤更换让学生分心,也可以做一下小小的调适:换不同的衬衫、发卡、胸针。还有头发的细节:气温高可以把长发挽起,显得清清爽爽;气温低则可以披在肩上;讲比较严肃的内容可以让自己显得端庄一些;别上一个小发饰也许会显得更活泼、具有亲和力。
2调整心态,做个快乐教师。工作压力、生活琐事可能会时常困扰作为凡人的教师,尤其是随着职业疲惫的加剧,面对让自己生厌的对象、场所,情绪也许会写在脸上、挂在身上:疲惫、漠然、随意、刻薄、邋遢,这种情形出现自然是人之常情,但是不管对于教师个人还是对于工作都极其不利。于个人而言,不良情绪会诱发疾病,降低生活质量;于工作而言,不良情绪会降低教师的威信,影响学生的学习热情。所以教师应该学会调整自己的心态,经常以积极心态暗示自己,课上、课间都精神百倍、笑容可掬、声音洪亮。桃李不言,下自成蹊,快乐教师的神采焉能不让学生振奋?
3精心设计课件。尽管PPT制作对于老师而言并不是稀奇之事,但是只重文字不重画面、教科书搬家、画面缺乏美感等问题非常普遍,就像人穿了一件不合时宜的衣裳,非常别扭。其实,只要用心一些,课件就可以是课堂魅力之源。
以背景为例,首先应该注意色调淡雅。一般而言宜用淡绿、蓝,二者属于冷色调,易让人冷静,有利于思考,另外据研究绿色还对视力有益。另外,色调还可适时变化,即根据内容或者时间的不同精心设计不同的背景。第一,随时间变化,季季有主题、月月有变化、日日有更新,做到新鲜不凌乱、变化有规律。比如:在季节上可以用“一致”或者“互补式”,前者即和季节特点相宜的春绿夏红秋黄冬白,后者则针对季节缺点加以调和,像夏季用冷色冬季用暖色中和天气给人的不适感。在月份上也可以有细微变化,同样是春季,绿色深浅有不同,从初春的淡绿逐渐过渡到晚春的绿意盎然。当然这种渐变可以细微到每一天。另外,再加上效果的调整,如单色效果的设置,可以让春色的面积从最初的底部或角部一抹嫩绿逐渐推移至1/4、2/4、2/3、3/4直至绿染满屏。第二,根据内容变化调整色调。或者根据文字多少、疏密、分布调整效果,如右下空白,用角部辐射右下彩色的方式,平衡画面重心;或者在主色调不变情况下,做个别调整,如介绍古今中外相关观点或只是链接,可在绿色“长廊”中插入白色或其它颜色背景,就像推开了一扇窗,转折自然,一气呵成,观之如画,感之至深。当然,文字、图片点缀、音频视频插入同样应该细致入微地渗进美的因素。
4精心设计课堂活动,打破一言堂,让课堂丰富多彩。以公共教育学为例,第一节课毫无疑问要讲序言,怎么给学生留下好的第一印象呢?可以设置两个活动。第一个活动设置在教师自我简介和课程简介之后,即开篇讲解之前,可以称之为“聊天”。教师可以用极具亲和力的态度与学生“聊”出第一个问题:“大家觉得教育学是干什么的”,然后引入概念讲解。这个环节的关键是怎么迅速拉近师生距离,否则面对陌生的老师,学生闭口不言,结果只能变成自问自答,或者学生不情愿的应对提名结果就不理想了。如果气氛足够热烈,教师自然转入第二部分讲授——学科发展史,设计活动“评一评”或者“评论赛”,可以自由发言或者小组代表发言,既可在每个发展阶段后来一次,也可在发展史讲完作总评,主要评论代表人物或学派等。该活动成功的关键一是教师讲解是否透彻,二是是否具有感染力和亲和力。
5鼓励学生参与。多数学生能意识到课堂参与的好处,但总是张不开口。所以教师应该做好有针对性的心理辅导。学生上课不语可能主要有以下心理因素作怪:
自我中心:别人都在看我,说不好怎么办?其实除了自己,谁会记得你在某课堂上结结巴巴?
躲避心理:明知有用,就是不练。其实,有了开始的突破,就不用每天惴惴不安了。还是大胆开口吧,躲到何时呢?
风险意识差:教师与同学可以容忍你不参与,将来社会生活中呢?还是从现在开始历练吧。
不屑一顾:社会实践、团队活动锻炼人,听课何用!其实课堂上不要说发言,即便静听也是重要的思维训练啊,思维能力任何时候都至关重要。
6注意课堂的每一个环节。导入、授课、结语、课间休息等要做到衔接自然、环环精彩。
7对学生要求严格。教师有管理学生的权利,学生也需要教师管理。大学生刚刚成年,需要老师引导,不能有丝毫放松。大学课堂展示给学生的不仅有高深的知识,还应有正确的观念,比如规则意识。
总之,教师应该注意到每一个环节,让课堂中一字一幕、一举一动、一言一行都闪现美的光华,以美的课堂吸引学生。
学生逃课、师生关系淡漠等不良现象的原因主要涉及学生、教师、学校管理、社会环境等几方面。
(一)学生的原因
1纪律观念薄弱。主要有以下心理:认为逃课是个性的体现,守规矩是老土的表现;自己已经成人,不需要别人管束;自我约束力差,心绪浮躁;沉湎网络。所以有的学生视逃课为家常便饭,上课睡觉或者公然迟到、戴上耳机听音乐不做任何掩饰等现象频现。
2没有基本的礼仪修养。举止有度是每一个现代人应有的基本素养,而即将成为社会中坚的大学生缺乏最基本的修养,并且浑然不觉、不以为然,具体表现无视教师的存在;有问无答;坐没坐相、举止随便等。
3享乐意识。十年寒窗、苦尽甘来,丢掉书本、60分万岁、得过且过,这是许多学生违规的另一诱因。
4偏科。重视专业课,轻视公共课;重视必修课,轻视选修课。
(二)教师的原因
1教学水平低下。教师的逻辑性差、主次不分、照本宣科、胡侃神聊、语言晦涩、语调平淡、表情呆板等,直接影响学生的学习积极性。
2不注重仪表。教师的衣服不整洁、不合体,款式、颜色搭配不当,头发凌乱、不美观,甚至撸胳膊挽袖子等。
3无效的提问。问题难度不够或偏大,问题笼统难以激发学生参与的热情,如“课程如何改革?应试教育和素质教育如何兼顾”;或者问题过于陈旧,如“高分低能现象的含义”。还有的属于表达不清型,让人不知所云。
4组织管理能力差。对于课堂上的偶发事件不知如何处理,穷于应付常规课堂环节,在学生面前窘态百出、难为师表,起码使在师生关系中占据重要地位的个人魅力大打折扣。
5精神状态不佳。教师的精神状态直接感染学生,教师萎靡不振只能导致学生睡倒一片。
6道德素养不佳。不能严格要求自己,在课堂上大放厥词;不关心学生,视学生为陌路;对学生不友好,挖苦讽刺学生;不能公正评价学生等。
7高估学生的能力,放任自流。认为大学生无论从年龄上还是学识上都足以自立,教师只需教书不需育人,后者是中小学老师的事情。
(三)学校管理及社会环境问题
1学校制度不完善。没有制定切实可行的措施;规范陈旧空泛,或者有规不依、执行不力。在师生待遇、学校发展规划等方面,学校时常出现严重不公或者不合理现象,引起学生不满,上行下效。
2学校评价体系问题。最突出的问题是框架较死,教师自主性不大,所以许多学科包括理工类、实践性较强科目最后无一例外以系统知识点考核为重心,学生只能死记硬背,成绩高低很大程度取决于“背功”,难以考察学生实际学习状况和全面发展状况,因而许多学生学习积极性也就因此打消。
3管理者素质欠佳。许多管理者官本位思想严重,没有应有的服务意识,对教师态度恶劣,尤其对于学生动则声色俱厉,让人不齿。学生有可能因此把课堂和教师作为泄愤对象。
4辅导员队伍建设不力。一种情况是辅导员人数太少,根本无暇顾及学生学习和生活,当然更不知大部分学生姓甚名谁。另一种情况是辅导员素质低,对学生不公正,如班干部竞选或奖学金评定时,个别辅导员不敢公开唱票或者公然砍掉优胜者,原因不言自明。
5社会环境因素。近年来在金钱物质诱惑面前,成人世界出现了种种病态现象——坚持原则叫“装模作样”,不遵守规则叫“灵活”,诚实守信叫“大傻冒”,不劳而获是“有能耐”,种种负面因素不可避免地影响到高校,导致学生产生价值判断错乱,以违规为荣或者对规则麻木不仁。
6父母的观念。父母作为孩子的第一任教师,其教养先入为主,对孩子的影响直接而深远。如果家庭缺乏应有的尊师守纪熏陶,学校的教育可能是苍白无力的。
二学校应对学生违规的对策
尽管学生违规、师生关系恶化原因众多,但作为教育者必须认识到,不能把责任归到学生、家长或社会,应该从自身入手,靠质量吸引学生。用最普通的一句话讲,即变“要我学”为“我要学”。那么,身处教学第一线的教师就要首当其冲了。
1由表及里,增强教师魅力。为人师表,首先要做好表率,即注意个人形象。尽管的确有许多大师不修边幅、个性怪异,但毕竟大家都不是大师,邋里邋遢、阴阳怪气只能招到反感。爱美之心人皆有之,靓丽的教师大家自然喜欢。为人师表要表里兼优,礼仪修养可让教师已有的华美流光溢彩、气度非凡。为此,可以来个三步走:
第一步,整洁。干净利落、洁净卫生是教师形象最基本的要求,也是最容易做到的。第二步,适度。在做到整洁的基础上,做到衣饰合体、举止有度、表情自然。作为一位教师站到讲台上,只有做到这个程度学生才不至于望而生厌。这需要老师学习一些必要的知识技能,比如发型设计、色彩搭配、举止禁忌等。第三步,美。这是对各方面做出更高的要求,给人以美感。比如,衣服不仅宽松适宜、大小合体,而且要款式漂亮,胖子避免横条纹、色块太大或太艳,但是又要避免纯黑,那样会显得更沉重。就面部而言,女教师最好画淡妆,轻施脂粉、淡描双眉,而不要完全素面朝天。为人瞩目的发型也很重要,一定要选择适合自己的发式,不可仅做到整齐或者盲目追随时尚。
另外,还要注意小节,让美渗透到每一个环节。并非人人都是天生丽质,但是可以通过后天修饰打造出别样的气质。在生活不丰裕情况下,我们可以尽量买同一色系的衣服、围巾、发卡、鞋子,在任何情况下都可以毫不费力地搭出和谐效果。另外,注意及时更换衣服,即便只有编号为1、2、3的三套,我们也可以交替穿,按照123或321、213的次序,避免111、222、333穿法,以免给学生误解:老师长期不洗衣服吗?或者为避免过勤更换让学生分心,也可以做一下小小的调适:换不同的衬衫、发卡、胸针。还有头发的细节:气温高可以把长发挽起,显得清清爽爽;气温低则可以披在肩上;讲比较严肃的内容可以让自己显得端庄一些;别上一个小发饰也许会显得更活泼、具有亲和力。
2调整心态,做个快乐教师。工作压力、生活琐事可能会时常困扰作为凡人的教师,尤其是随着职业疲惫的加剧,面对让自己生厌的对象、场所,情绪也许会写在脸上、挂在身上:疲惫、漠然、随意、刻薄、邋遢,这种情形出现自然是人之常情,但是不管对于教师个人还是对于工作都极其不利。于个人而言,不良情绪会诱发疾病,降低生活质量;于工作而言,不良情绪会降低教师的威信,影响学生的学习热情。所以教师应该学会调整自己的心态,经常以积极心态暗示自己,课上、课间都精神百倍、笑容可掬、声音洪亮。桃李不言,下自成蹊,快乐教师的神采焉能不让学生振奋?
3精心设计课件。尽管PPT制作对于老师而言并不是稀奇之事,但是只重文字不重画面、教科书搬家、画面缺乏美感等问题非常普遍,就像人穿了一件不合时宜的衣裳,非常别扭。其实,只要用心一些,课件就可以是课堂魅力之源。
以背景为例,首先应该注意色调淡雅。一般而言宜用淡绿、蓝,二者属于冷色调,易让人冷静,有利于思考,另外据研究绿色还对视力有益。另外,色调还可适时变化,即根据内容或者时间的不同精心设计不同的背景。第一,随时间变化,季季有主题、月月有变化、日日有更新,做到新鲜不凌乱、变化有规律。比如:在季节上可以用“一致”或者“互补式”,前者即和季节特点相宜的春绿夏红秋黄冬白,后者则针对季节缺点加以调和,像夏季用冷色冬季用暖色中和天气给人的不适感。在月份上也可以有细微变化,同样是春季,绿色深浅有不同,从初春的淡绿逐渐过渡到晚春的绿意盎然。当然这种渐变可以细微到每一天。另外,再加上效果的调整,如单色效果的设置,可以让春色的面积从最初的底部或角部一抹嫩绿逐渐推移至1/4、2/4、2/3、3/4直至绿染满屏。第二,根据内容变化调整色调。或者根据文字多少、疏密、分布调整效果,如右下空白,用角部辐射右下彩色的方式,平衡画面重心;或者在主色调不变情况下,做个别调整,如介绍古今中外相关观点或只是链接,可在绿色“长廊”中插入白色或其它颜色背景,就像推开了一扇窗,转折自然,一气呵成,观之如画,感之至深。当然,文字、图片点缀、音频视频插入同样应该细致入微地渗进美的因素。
4精心设计课堂活动,打破一言堂,让课堂丰富多彩。以公共教育学为例,第一节课毫无疑问要讲序言,怎么给学生留下好的第一印象呢?可以设置两个活动。第一个活动设置在教师自我简介和课程简介之后,即开篇讲解之前,可以称之为“聊天”。教师可以用极具亲和力的态度与学生“聊”出第一个问题:“大家觉得教育学是干什么的”,然后引入概念讲解。这个环节的关键是怎么迅速拉近师生距离,否则面对陌生的老师,学生闭口不言,结果只能变成自问自答,或者学生不情愿的应对提名结果就不理想了。如果气氛足够热烈,教师自然转入第二部分讲授——学科发展史,设计活动“评一评”或者“评论赛”,可以自由发言或者小组代表发言,既可在每个发展阶段后来一次,也可在发展史讲完作总评,主要评论代表人物或学派等。该活动成功的关键一是教师讲解是否透彻,二是是否具有感染力和亲和力。
5鼓励学生参与。多数学生能意识到课堂参与的好处,但总是张不开口。所以教师应该做好有针对性的心理辅导。学生上课不语可能主要有以下心理因素作怪:
自我中心:别人都在看我,说不好怎么办?其实除了自己,谁会记得你在某课堂上结结巴巴?
躲避心理:明知有用,就是不练。其实,有了开始的突破,就不用每天惴惴不安了。还是大胆开口吧,躲到何时呢?
风险意识差:教师与同学可以容忍你不参与,将来社会生活中呢?还是从现在开始历练吧。
不屑一顾:社会实践、团队活动锻炼人,听课何用!其实课堂上不要说发言,即便静听也是重要的思维训练啊,思维能力任何时候都至关重要。
6注意课堂的每一个环节。导入、授课、结语、课间休息等要做到衔接自然、环环精彩。
7对学生要求严格。教师有管理学生的权利,学生也需要教师管理。大学生刚刚成年,需要老师引导,不能有丝毫放松。大学课堂展示给学生的不仅有高深的知识,还应有正确的观念,比如规则意识。
总之,教师应该注意到每一个环节,让课堂中一字一幕、一举一动、一言一行都闪现美的光华,以美的课堂吸引学生。