【摘 要】
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本研究从独立学院应用型本科人才培养的视角入手,尝试编制自主学习能力测评量表对电气类专业学生进行测评,利用主成分分析法等统计学方法进行分析,讨论影响自主学习能力测评
【基金项目】
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浙江省教科规划2017年度(高校)研究课题“加强应用型建设背景下独立学院大学生自主学习能力评价模型的研究与实践——以浙江海洋大学东海科学技术学院电气类专业为例
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本研究从独立学院应用型本科人才培养的视角入手,尝试编制自主学习能力测评量表对电气类专业学生进行测评,利用主成分分析法等统计学方法进行分析,讨论影响自主学习能力测评的主要影响因素。经主成分分析,提取到的6个特征值均大于1的主成分,累计贡献率达60.86%,其中通过第1主成分便可较清晰地将自主学习能力得分群体分开。本研究视角下,得到影响大学生自主学习能力的关键指标体系,即职业信念、自我管理、学习管理3个维度,职业兴趣、职业环境认知、职业定位、职业准备、专业认知、职业能力认知、自我调整、时间管理、目标管理、学习态度、信息能力、学习方法 12种影响因子。
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表象是指在感觉和知觉的基础上在头脑中形成的具有一定概括性的感性形象,包括记忆表象和想象表象.前者指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象,后者指对知觉