【引言】
　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
　　【背景】
　　因一段时间内本人身体不适，学校安排一青年教师李老师暂时代教我的语文课。李教师是刚走上工作岗位的新教师，虽然工作态度认真，但是考虑到其经验不足，还需要多帮助，于是我便有机会常去听她的课。在听课中，我发现该教师的语文课堂教学的最大病症是：问题的提出有问题。
　　【案例】
　　一天上午，我认真聆听李老师教学三年级下册教材《雪儿》第二课时。李教师一步步从复习字词到精读课文，课堂的前半部分师生互动还比较顺利，待讲到第三自然段时，出现了问题。
　　《雪儿》第三自然段的文字描述是这样的：“爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是‘蓝天信使’。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。”
　　教师先出示这段文字，然后让学生找出反映雪儿品质的词语。学生读得认真，找得也准。两位学生陆续说出了“忠实” “不怕任何艰难险阻”，根据学生回答，老师又相继板书了这两个关键词。此时，黑板上的板书为：
　　雪儿
　　外在美：雪白
　　内在美：忠实