有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上得到发展。课堂教学的关键是调动学生学习数学的兴趣和积极性，让学生真正成为学习的主体。教师能否把一节课上“活”，让学生在课堂中去充分展现自己。那么教师在课堂教学中应处于什么地位呢？下面自己在教学过程中的几点心得：
　　一、創设情境激发兴趣，充分调动学生有效的学习情感
　　兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，建立良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲至关重要。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，组织学生做数学游戏，让学生人人参与，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内加减法中遇到“人民币”的教学，我就通过游戏的方法，让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从买和卖中得到乐趣，把抽象的知识简单化，学生更容易理解，在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性。
　　二、联系生活实际，创设有效的生活情境，让课堂教学生活化
　　课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着丰富的数学知识。例如“今天语、数两位老师带你们去郊游，我们班有41名学生，每辆车最多能坐8人，租车费每辆80元。请你们计算一下，需要租几辆车，租车费用多少？”你们可以小组合作讨论一下计算方法，再独立写出计算过程，课堂气氛一下活跃起来，同学们都争着说出自己的想法。数学来源于生活而服务于生活，学生从生活实际中感受到数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学习了“长方体、正方体的表面积”的有关知识后，让学生计算本班教室的粉刷过的墙面表面积、学校游泳池的表面积、家里的通风管的表面积等。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”，例题教学“生活化”，知识运用“生活化”。
　　总之，数学即生活，让学生感受数学的价值，使他们真正地理解数学，热爱生活、热爱数学。在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。