论文部分内容阅读
自从《英语课程标准（实验稿）》实施以来，初中英语课堂教学随之发生了深刻变化。最为主要的是树立以学生发展为本的教育思想，强调以学生为主体，采用互动的课堂教学模式，提倡积极开放活泼的学习方式。在课堂上教师的作用已从过去仅仅以知识、技能的传授者转向学生学习能力培养的引导者。初中英语基础教育课程改革向英语教师的教学能力提出了更新、更高的要求，这是对所有英语教师的全新挑战。
普遍认为，英语老师的英语课堂教学、课前备课的技能主要由三个方面的因素构成：（1）教师要具有系统扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的能力；（2）英语教师应掌握英语作为外语教学的基本教学理论、教学技能和教学技巧，并形成自己的教学观；（3）英语教师应具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。下面我就英语教师的备课要求谈谈看法。
所谓备课技能，实际上是教师上好课全部准备工作的一个技能之一。对于一个教师来说备好课是搞好课堂教学的前提，也是每一个教师自身学习、提高和完善的基本过程。备课和写教案的过程是教师根据课标、教材和学生的实际情况进行制订编撰的施教方案，它是教师精心准备充分酝酿后的备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的重要依据。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，所以教师只有认真备好课，才能制订出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹、运用自如地发挥教师在课堂教学中的指导作用。
对于教师来说写好教案是保证实施课堂教学完成任务教学，提高教学质量的重要一步。因此备课和写教案技能是每个英语教师都必备的重要技能之一。备课通常有以下一些内容：
1.备教材
教师在精心了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的具体明确的教学目标，确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求：
（1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文；
（2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；
（3）能用英语对课文的要点进行提问；
（4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
（5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习；
（6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2.备学生
教师要在授课前仔细研究以前的课堂提问、作业、测试，以及课外辅导所了解到的详细情况，分析每一个学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择与之相应的训练形式和训练对象，有针对性地组织学生进行适当的练习。在决定教学方法和训练步骤时我们通常需要考虑以下事项：
（1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握或者难以牢记的需要，复习巩固；
（2）哪些学生学习的主动性不强，自身要求不严、自制力差，在进行课堂练习时要多加督促；
（3）哪些学生自信心不足、性格羞怯，教师要善于启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取或发现自己成功的喜悦和满足，教师要多给他们鼓励和表扬。
（4）通常由于母语、文化及思维方式形成的差异，一般的学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除的，教师要详尽考虑到。
3.备方法
教师在备教材和备学生的基础上，认真找准新旧知识的衔接点，安排教学的每个步骤，让每个学生从未知到掌握，轻松愉快地接受知识的传授；在进行技能训练时要选择合适途径和方法突破难点。《新课程标准》提倡采用“任务型”语言教学方法，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一；教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和句型为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主；按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。具体要求是：
（1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计，积极培养学生的学习兴趣；
（2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，坚持精讲多练；
（3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的方式把各项教学活动变为有机、和谐的整体；
（4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。
4.备练习
我们所面对的英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。主要把握好以下几个方面：
（1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；
（2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控性和开放的不同层次来组织；
（3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的求知欲；
（4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，人人都有收获。
5.教学方案的形成
教师在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，需要整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下：
（1）标题；
（2）教学内容：课本、单元、课目；
（3）教学目标和要求：知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标，本节课要完成的任务，达到的目标和对学生的要求；
（4）教材分析：本节课的重难点等；
（5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排是教案的主体；
（6）板书设计：本节课的重点词汇、重点句型是本课的重要梗概，要科学、恰当地利用黑板。
普遍认为，英语老师的英语课堂教学、课前备课的技能主要由三个方面的因素构成：（1）教师要具有系统扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的能力；（2）英语教师应掌握英语作为外语教学的基本教学理论、教学技能和教学技巧，并形成自己的教学观；（3）英语教师应具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。下面我就英语教师的备课要求谈谈看法。
所谓备课技能，实际上是教师上好课全部准备工作的一个技能之一。对于一个教师来说备好课是搞好课堂教学的前提，也是每一个教师自身学习、提高和完善的基本过程。备课和写教案的过程是教师根据课标、教材和学生的实际情况进行制订编撰的施教方案，它是教师精心准备充分酝酿后的备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的重要依据。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，所以教师只有认真备好课，才能制订出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹、运用自如地发挥教师在课堂教学中的指导作用。
对于教师来说写好教案是保证实施课堂教学完成任务教学，提高教学质量的重要一步。因此备课和写教案技能是每个英语教师都必备的重要技能之一。备课通常有以下一些内容：
1.备教材
教师在精心了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的具体明确的教学目标，确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求：
（1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文；
（2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；
（3）能用英语对课文的要点进行提问；
（4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
（5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习；
（6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2.备学生
教师要在授课前仔细研究以前的课堂提问、作业、测试，以及课外辅导所了解到的详细情况，分析每一个学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择与之相应的训练形式和训练对象，有针对性地组织学生进行适当的练习。在决定教学方法和训练步骤时我们通常需要考虑以下事项：
（1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握或者难以牢记的需要，复习巩固；
（2）哪些学生学习的主动性不强，自身要求不严、自制力差，在进行课堂练习时要多加督促；
（3）哪些学生自信心不足、性格羞怯，教师要善于启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取或发现自己成功的喜悦和满足，教师要多给他们鼓励和表扬。
（4）通常由于母语、文化及思维方式形成的差异，一般的学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除的，教师要详尽考虑到。
3.备方法
教师在备教材和备学生的基础上，认真找准新旧知识的衔接点，安排教学的每个步骤，让每个学生从未知到掌握，轻松愉快地接受知识的传授；在进行技能训练时要选择合适途径和方法突破难点。《新课程标准》提倡采用“任务型”语言教学方法，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一；教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和句型为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主；按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。具体要求是：
（1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计，积极培养学生的学习兴趣；
（2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，坚持精讲多练；
（3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的方式把各项教学活动变为有机、和谐的整体；
（4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。
4.备练习
我们所面对的英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。主要把握好以下几个方面：
（1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；
（2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控性和开放的不同层次来组织；
（3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的求知欲；
（4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，人人都有收获。
5.教学方案的形成
教师在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，需要整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下：
（1）标题；
（2）教学内容：课本、单元、课目；
（3）教学目标和要求：知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标，本节课要完成的任务，达到的目标和对学生的要求；
（4）教材分析：本节课的重难点等；
（5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排是教案的主体；
（6）板书设计：本节课的重点词汇、重点句型是本课的重要梗概，要科学、恰当地利用黑板。