作文教学一直是语文教学的难点,如何提高小学生的作文能力,一直是许多教师研究的重点。
　　
　　一、产生的背景
　　《语文课程标准》特别强调培养学生良好的文风,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”解决这个问题也必须从多方面入手。
　　
　　二、活动意义
　　通过培养学生的作文兴趣,引导学生正确看待作文写作,让他们学会用自己的眼光去感受体验,用自己的笔写自己想说的话。激起他们写作的愿望,让他们爱写、想写。
　　
　　三、采取措施
　　针对《语文课程标准》对作文教学的要求,主要从培养学生的写作兴趣、观察能力,鼓励学生自由表达,提高学生的作文能力。
　　
　　四、具体做法
　　1.从兴趣入手,提高作文能力
　　兴趣是学习最好的老师,当学生对作文产生兴趣时,作文就不再是难点了。因此,在作文教学过程中,主要是从学生的兴奋点入手。例如:在三年级下册第一单元作文《找春天》的作文教学中,我并没有急于让学生根据记忆去写,而是亲自将学生带到校外,让他们自己去观察。走进大自然的怀抱,学生本身就很兴奋,他们不断地告诉我:“老师,我找到春天了,小草从地里探出头来了!”“老师,小花也开了,铺了一地,像彩色的地毯。”“老师,树都发芽了,我发现臭李子树新发出的叶子是嫩红色的。”……看到孩子们兴奋的表情,我急忙抓住教育契机说:“孩子们,春天美不美?” “美!”孩子们齐声答道。“这么美的春天,你想不想留住它呢?”“想!”“你想怎么留住春天呢?”“照下来。”“画下来!”“写一写!”……孩子们七嘴八舌地说。“没有相机怎么照啊?”嘴快的王发新说。我借机启发:“我们可以画一画,写一写呀!”“对!”孩子们表示赞同,并立刻分头行动起来,有的坐在石头上,有的倚在大樹旁,一个个时而抬头观看,时而奋笔疾书……课后,孩子们交上来的作文比以往都要精彩,有的还附有插图。他们用自己的笔写出了自己的发现,从细微处体现了春天的变化。
　　2.留心观察,善于发现
　　生活中处处有文章,教师要引导学生用心去观察感受,去思考,养成观察习惯,积累习作的素材。因此从小学二年级开始,我便给学生留了一项自主作业——观察日记。要求学生把自己觉得新奇有趣的事物和感受记录下来,如果没有则可以不写。学生听后都跃跃欲试,虽然有的只是三言两语,但在一篇篇质朴的文章中,展现出了孩子们眼中的世界,表达了他们的心声和愿望。这样坚持下来,孩子们的观察能力有了提高,作文也有了很大进步。
　　3.自由表达 放飞梦想
　　培养学生良好的文风,这就要求我们把他们从封闭的学校和课堂中解放出来,让他们能够亲近自然,走进社会,丰富他们的生活,增长他们的见识。
　　4.加强阅读训练 提高作文能力
　　好的作品对写作有引导作用。因此鼓励学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式,丰富自己的表达。“以听引写”“以说引写”,听故事、说故事、写故事,把自己会说的故事写出来等等,对提高作文能力都很有帮助。
　　5.合作交流 共同提高
　　在作文教学中让学生通过小组活动,开展互相交流,共同探究等活动,互相修改、互相评阅作文,在交流过程中互相学习,共同提高,也不失为一种提高作文能力的好办法。因此,在每次写作前或写作后,我都相应地选择一次交流的机会,或是交流写作创意,或是写作方法,或是作文评议。这样,使不同层次的学生都有所收获,作文能力也有所提高。
　　
　　五、总结
　　经过这几年的不断努力,学生作文能力普遍有所提高。能做到言之有物,表达真情实感。但作文教学任重道远,今后还应继续努力。