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摘要：语文是我们学习阶段最重要的学科之一，尤其对于小学生，在培养学生语文学科素养方面发挥着极为重要的作用。小学阶段，是学生们开始认知发展的起始阶段，也是最为重要的阶段，所以在小学语文中开展自主学习课堂对提升学生学习能力有着很大的帮助。在此文笔者将重点探讨新课程标准的背景下如何在核心素养下提高学生自主学习能力。
关键词：小学语文、自主学习、课堂教学、探究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-179
引言：在教育改革的背景下，小学语文新课程标准明确指出，要倡导学生应该积极主动地学习，建立合作共赢的学习氛围，在充分体现学生个人发展以及学科特点的前提下激发学生的自主创造性，满足台下各位学生的语文学习需求，为培养语文综合素养，提高语文能力创造必要条件。而自主学习就意味着在课堂教学的时候学生享受更高的学习主动权，掌握科学有效的学习方法是提高学生学习能力的关键，因此要想培养学生的自主学习能力，就需要老师运用灵活巧妙的教学策略帮助学生养成自主学习、勤于思考的意识。
一、教授学生自主学习的学习方法
教育家陶知行曾经说过“教是了不教。”所以想要达成这个目的，教师们就需要在教学中注意指导方法，培养学生的自主学习能力，使学生们掌握自主学习的方法。方法是学生学习的钥匙，教师就是帮助学生们找到钥匙打开知识大门的人，学生掌握科学的学习方法可以使学生们学习起来更加容易，效率更高，质量更好。“授人以鱼”只能解决当下饭饱危机，“授人以渔”却是将会人生存的方法，所以作为教师，我们要做的不是让学生在考试中获得高分而单纯获取知识，而是要教会学生如何发展自己的思维能力，如何找到“生存”的方法，只有真正掌握到学习的方法，学生们才会涌现出自主求知的欲望。
二、小学语文自主学习课堂教学的策略
（1）增加趣味性，激发学生自主学习兴趣
兴趣是人最好的老师，所以想要提高学生课堂自主学习能力就要激发学生的兴趣。趣味性教学就是将语文知识与学生心理相结合的重要体现，他不仅可以激发学生的自主学习兴趣，让学生积极主动的学习，而且还能让课堂变得有趣味，烘托课堂氛围，提高学习效率。所以教师们在教学过程中一方面要善于运用信息技术等一些特殊手段丰富教学形式，培养学生的自主学习和探究意识，另一方面就是通过教师创设情境来丰富教学，从而达到理想的课堂教學效果，发挥学生的主观能动性，增强学生的语文学习体验。
例如，在学习长江黄河的内容时，我们可以巧用多媒体来辅助教学，激发学生的自主学习兴趣，我们可以给同学们播放长江黄河的视频短片，吸引学生们的眼球和关注力，而将学生们的关注力引导学生自主学习课文，总结课文内容大意，然后再通过老师讲授课文，创设情境，将学生们带入到情境中，感受长江黄河带来的震撼，渲染课堂氛围，让学生们充分发挥想象力，踊跃发言自己的感受，在培养学生自主学习能力的同时还有利于提高学生们语言组织能力和思维能力，最后让学生们写一篇有关欣赏完长江黄河的心得体会，以此还可以培养学生们的爱国情怀。
（2）开展合作，学习共赢
正所谓“一根线容易断，万根线能拉船”，所以合作学习是一种合理有效的教学方法，也是学生自主学习能力深入发展的直接体现。自主学习并不是一个人埋头苦干，而需要更多人一起合作学习，学习效果才更好。因此在语文学习中，对于重难点问题的讲授，教师可以组织学生分组讨论交流，开展合作学习，从而通过不同的思维逻辑相互的碰撞中激发学生的灵感，让学生们在了解知识的基础上得到新的灵感来源，不仅培养了学生们自主学习能力，在某种程度上还有利于提高学生们的思维能力。
例如，当我们学习《登飞来峰》这一古诗时，培养学生们的学习合作意识，首先让学生们自主阅读，遇到不理解的词就将它标记出来，其次就是将学生们科学合理地分为几个小组，在组内相互交流遇到的不会的问题，然后教师再收集问题笼统地讲解，遇到大家都不会的诗句问题要着重解释讲解。当学生们理解了诗句的基本大意时就要让学生们讨论古诗的作者当时创作的心境感情以及本首诗的“诗眼”，让学生们带着不同的认知进行讨论交流，在听取了不同思路来源来加深学生们多古诗的深层理解，使得每个学生在交流中得到更多层次的认知，通过这种方法不仅能很好地烘托起课堂氛围，提高学生课堂的学习质量，还能培养学生们的思维能力以及创新意识。
结束语
综上所述，小学语文教学中培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着不可小视的重要作用，教师应该发挥本职作用，积极合理地引导学生，培养学生的自主学习意识及能力，充分利用趣味课堂激发学生们的学习兴趣，然后合作学习，培养学生们自主学习的合作意识，构建适合他们，对提高他们自主学习能力行之有效的学习体系，为将来培养学生们的语文综合素养而努力。
参考文献
[1]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（26）：139-140
[2]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2019
[3]王纯纯.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019
浙江省乐清市建设路小学
关键词：小学语文、自主学习、课堂教学、探究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-179
引言：在教育改革的背景下，小学语文新课程标准明确指出，要倡导学生应该积极主动地学习，建立合作共赢的学习氛围，在充分体现学生个人发展以及学科特点的前提下激发学生的自主创造性，满足台下各位学生的语文学习需求，为培养语文综合素养，提高语文能力创造必要条件。而自主学习就意味着在课堂教学的时候学生享受更高的学习主动权，掌握科学有效的学习方法是提高学生学习能力的关键，因此要想培养学生的自主学习能力，就需要老师运用灵活巧妙的教学策略帮助学生养成自主学习、勤于思考的意识。
一、教授学生自主学习的学习方法
教育家陶知行曾经说过“教是了不教。”所以想要达成这个目的，教师们就需要在教学中注意指导方法，培养学生的自主学习能力，使学生们掌握自主学习的方法。方法是学生学习的钥匙，教师就是帮助学生们找到钥匙打开知识大门的人，学生掌握科学的学习方法可以使学生们学习起来更加容易，效率更高，质量更好。“授人以鱼”只能解决当下饭饱危机，“授人以渔”却是将会人生存的方法，所以作为教师，我们要做的不是让学生在考试中获得高分而单纯获取知识，而是要教会学生如何发展自己的思维能力，如何找到“生存”的方法，只有真正掌握到学习的方法，学生们才会涌现出自主求知的欲望。
二、小学语文自主学习课堂教学的策略
（1）增加趣味性，激发学生自主学习兴趣
兴趣是人最好的老师，所以想要提高学生课堂自主学习能力就要激发学生的兴趣。趣味性教学就是将语文知识与学生心理相结合的重要体现，他不仅可以激发学生的自主学习兴趣，让学生积极主动的学习，而且还能让课堂变得有趣味，烘托课堂氛围，提高学习效率。所以教师们在教学过程中一方面要善于运用信息技术等一些特殊手段丰富教学形式，培养学生的自主学习和探究意识，另一方面就是通过教师创设情境来丰富教学，从而达到理想的课堂教學效果，发挥学生的主观能动性，增强学生的语文学习体验。
例如，在学习长江黄河的内容时，我们可以巧用多媒体来辅助教学，激发学生的自主学习兴趣，我们可以给同学们播放长江黄河的视频短片，吸引学生们的眼球和关注力，而将学生们的关注力引导学生自主学习课文，总结课文内容大意，然后再通过老师讲授课文，创设情境，将学生们带入到情境中，感受长江黄河带来的震撼，渲染课堂氛围，让学生们充分发挥想象力，踊跃发言自己的感受，在培养学生自主学习能力的同时还有利于提高学生们语言组织能力和思维能力，最后让学生们写一篇有关欣赏完长江黄河的心得体会，以此还可以培养学生们的爱国情怀。
（2）开展合作，学习共赢
正所谓“一根线容易断，万根线能拉船”，所以合作学习是一种合理有效的教学方法，也是学生自主学习能力深入发展的直接体现。自主学习并不是一个人埋头苦干，而需要更多人一起合作学习，学习效果才更好。因此在语文学习中，对于重难点问题的讲授，教师可以组织学生分组讨论交流，开展合作学习，从而通过不同的思维逻辑相互的碰撞中激发学生的灵感，让学生们在了解知识的基础上得到新的灵感来源，不仅培养了学生们自主学习能力，在某种程度上还有利于提高学生们的思维能力。
例如，当我们学习《登飞来峰》这一古诗时，培养学生们的学习合作意识，首先让学生们自主阅读，遇到不理解的词就将它标记出来，其次就是将学生们科学合理地分为几个小组，在组内相互交流遇到的不会的问题，然后教师再收集问题笼统地讲解，遇到大家都不会的诗句问题要着重解释讲解。当学生们理解了诗句的基本大意时就要让学生们讨论古诗的作者当时创作的心境感情以及本首诗的“诗眼”，让学生们带着不同的认知进行讨论交流，在听取了不同思路来源来加深学生们多古诗的深层理解，使得每个学生在交流中得到更多层次的认知，通过这种方法不仅能很好地烘托起课堂氛围，提高学生课堂的学习质量，还能培养学生们的思维能力以及创新意识。
结束语
综上所述，小学语文教学中培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着不可小视的重要作用，教师应该发挥本职作用，积极合理地引导学生，培养学生的自主学习意识及能力，充分利用趣味课堂激发学生们的学习兴趣，然后合作学习，培养学生们自主学习的合作意识，构建适合他们，对提高他们自主学习能力行之有效的学习体系，为将来培养学生们的语文综合素养而努力。
参考文献
[1]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（26）：139-140
[2]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2019
[3]王纯纯.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019
浙江省乐清市建设路小学