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高职院校数学教学多采用以教师为中心的教学方法，且对教师和学生的主导角色与主体角色的固化越来越严格，禁锢了学生的创造性思维。为了改选数学教学，提高学生的学习主体地位，强化学生的主导意识，江苏旅游职业学院进行了辨证动态双主教学实验。实验数据表明，辨证动态双主教学对师生双方教学主导与学习主体的新定位，有利于提高学生的学习质量和教师的教学质量，值得加以推广运用。