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摘要党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标本文对终身教育的含义进行了界定,论述了发展终身教育与构建学习型社会的内在关系,简单说明了构建学习型社会的要点。
中图分类号:G64文献标识码:A
伴随着日益精进的科学技术发展,单纯靠正规制度化的教育已经不能满足当今社会人们的学习要求,教育与社会建设也面临着新的危机与挑战。发展良好的社区教育,创建学习型社会,构建和谐社会,已成为了国际社会和教育发展的潮流,也是我国教育和社会蓬勃发展的方向和目标。
1 终身教育的特征与学习型社会的内涵
1.1 终身教育的基本特征
终身教育,是适应社会发展的需要,是实现人与社会、环境、科学技术、经济协调发展的重要教育形式。如成人的学历与非学历教育和大学后的继续教育等。在知识经济和网络时代,终身教育的实现促进了经济和社会的发展。
(1)教育本性的开放性。传统教育将教育教学活动仅仅局限在校园小范围内,由于学校教育的封闭性,从培养目标、到课程开设以及评价结构都具有很强的相似性,培养出的毕业生很难与社会真正需求的人才融为一体,不能为社会的发展做出应有贡献。终身教育更好地体现了教育的本性,根据市场紧缺人才调整培养方向,通过各种形式的教学手段,利用社会公共设施和先进媒介,培养不同层次、不同年龄的公众,真正为社会发展服务。
(2)教育历程的连续性。传统教育将教育时段限制在一定阶段内,并只对这某一时段负责。随着经济社会的发展,这种培养方对劳动者适应经济和产业结构的调整有着严重的制约作用。终身教育体现的连续性把教育贯彻了人的一生,帮助劳动者掌握新技能,适应新社会。
(3)教育旨归的民主性。传统教育体制使教育只为一部分人服务,很难保证每个人都获得均等的教育机会。终身教育改变传统教育的思想。使任何人都可以在合适的机会选择受教育的方式,提供教育保障,从而真正体现教育的民主化。
1.2 学习型社会的内涵
学习型社会也可称之为学习化社会,是一种教育哲学范畴的概念,同时有着丰富的内涵。 学习型社会概念的出现,反映出一种崭新的教育思想。首先,学习型社会的学习主体的范围很广,包含了全社会群众。随着全社会劳动者素质的提高和我国社会主义现代化建设的发展,单个某个人的学习已不能适应社会的发展。只有全社会各个阶层的共同学习才能促进社会的良好发展,才能增强我国的综合竞争力。其次,学习型社会的学习是一种持续性的终身学习。在经济全球化发展的今天,知识更新的周期已经越来越短,单纯依靠某一阶段的学习势必被飞速发展的社会所淘汰。只有不断汲取新的科学知识,运用先进的科学知识,积极主动学习,充实各个层次的知识,才能适应不断发展变化的社会。
2 终身教育对学习型社会的现实贡献
实现终身教育对社会的发展以及全社会任何层次的人都是大有益处的,尤其是在当今,对构建学习型社会更是有着突出贡献。
(1)根据需求实现多层级教育。现有的教育模式,对个人的条件年龄及各方面限制较高,与社会发展水平极不适应。社会的发展与需求要求各方面人才,由于条件约束,社会人力资源的素质不能为经济发展做出贡献。终身教育的多层级多形式教育为社会的协调发展提供了人力资源保障。
(2)实现社会和谐发展。由于终身教育提供了多层级教育,使全社会受教育程度大幅度提高,人们精神和物质生活都得到了提高。同时,人们可以根据职业的要求有选择的进行学历教育等其它技能教育,从而达到了与经济社会发展速度的和谐发展。在终身教育的过程中不断实现自我价值,到达与社会发展目标的和谐一致。
(3)适应单个体的需求。社会的发展使单个个体从事的职业各有所不同,要求每个人掌握的知识具有灵活性和独特性。而在传统教育中掌握的知识又有着相似性,社会个体需要根据职业的要求不断调整知识体系。终身教育即实现了教育的整体性,又体现了个体性,可以使个人根据需求选择学习内容,适应社会发展要求。
3 终身教育体系下构建学习型社会的途径
3.1 树立创建学习型社会相适应的新理念
破除旧的传统观念,创新和树立新观念是推进学习型社会创建的前提和灵魂。一是要树立学习是生存和发展需要的理念。要使每一个社会成员都清楚,学习是为自己的未来投资,是为自己的生存而学,为自己的发展而学。二是终身教育和终身学习是紧密联系、相辅相成的,接受终身教育的过程也是终身学习的过程。三是树立工作学习化、学习工作化的理念,把学习引入工作,使学习与工作结合,促进工作学习化、学习工作化,这是学习型组织的本质特征。四是树立不断创新的理念。学习是创新的基石,创新是学习的目的。通过创新人才的培养和使用,不断推动理论创新、体制创新、管理创新、技术创新、产品创新和市场创新。只有这样,学习才能收到明显的成效。
3.2 构建开放互动的全方位的学习模式
构建开放互动的全方位的学习模式,形成(下转第57页)(上接第16页)比较完善的现代教育体系,科技和文化创新体系,全民健身和医疗卫生体系,这是创建学习型社会的重要保证。教育在现代化建设中具有先导性全局作用,必须摆在优先发展的战略地位。要利用创建学习型社会的理念,发展网络教育、继续教育、终身教育和终身学习,加强职业教育和培训,构建终身教育体系,提供多元多层次的学习条件。其次要形成科技和文化创新体系。建设科技创新体系,大力发展多种形式的技术中介机构,形成高校运作的技术中介服务体系;努力形成可持续的以企业为主体、政府为重点的科技投入体系。
3.3 创建各类学习型组织
在实践中可以将社会分成若干个学习型单元,具体可分为学习型机关、学习型企业、学习型社区、学习型村组和学习型家庭,让这些组织构成学习型社会的坚实基础。各级政府应把这五类学习型组织的创建作为构建学习型社会的主要基础性工作,并结合各类学习型组织的不同特点,分别制定创建标准,提出具体要求,把创建目标分解到系统,落实到基层,通过创建学习型组织的目标落实,充分发挥典范的示范引导作用,逐步形成由点到面,整体推进的工作格局,保证学习型社会总体目标的实现。
学习型社会是与终身教育联系在一起的。学习的需求是教育产生的动力,同时,终身教育的开展又有利于学习型社会的形成。建设学习型社会,必须以终身教育理念为基础,提高各自的综合素质,形成整体的人力资源优势,实现人人学习、终身学习的学习型社会目标。使之为社会和经济发展服务,加快工业化建设的进程,实现经济建设的跨越式飞跃,加快我国经济社会的发展做出贡献。
参考文献
[1]保罗.郎格朗.终身教育导论[M].华夏出版社,1988.
[2]郭兵.构建终身教育体系的意义与对策[J].继续教育研究,2006(5).
[3]高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会.上海:华东师范大学出版社,2005:179.
[4]黄富顺.比较终身教育.台湾:五南出版社,2003:80.
[5]王春华.论终身教育与可持续发展[J].山东社会科学,2005(8).
[6]刘晓峰.建构主义学习理论及其对成人教育的启示[J].成人教育,2008(1).
中图分类号:G64文献标识码:A
伴随着日益精进的科学技术发展,单纯靠正规制度化的教育已经不能满足当今社会人们的学习要求,教育与社会建设也面临着新的危机与挑战。发展良好的社区教育,创建学习型社会,构建和谐社会,已成为了国际社会和教育发展的潮流,也是我国教育和社会蓬勃发展的方向和目标。
1 终身教育的特征与学习型社会的内涵
1.1 终身教育的基本特征
终身教育,是适应社会发展的需要,是实现人与社会、环境、科学技术、经济协调发展的重要教育形式。如成人的学历与非学历教育和大学后的继续教育等。在知识经济和网络时代,终身教育的实现促进了经济和社会的发展。
(1)教育本性的开放性。传统教育将教育教学活动仅仅局限在校园小范围内,由于学校教育的封闭性,从培养目标、到课程开设以及评价结构都具有很强的相似性,培养出的毕业生很难与社会真正需求的人才融为一体,不能为社会的发展做出应有贡献。终身教育更好地体现了教育的本性,根据市场紧缺人才调整培养方向,通过各种形式的教学手段,利用社会公共设施和先进媒介,培养不同层次、不同年龄的公众,真正为社会发展服务。
(2)教育历程的连续性。传统教育将教育时段限制在一定阶段内,并只对这某一时段负责。随着经济社会的发展,这种培养方对劳动者适应经济和产业结构的调整有着严重的制约作用。终身教育体现的连续性把教育贯彻了人的一生,帮助劳动者掌握新技能,适应新社会。
(3)教育旨归的民主性。传统教育体制使教育只为一部分人服务,很难保证每个人都获得均等的教育机会。终身教育改变传统教育的思想。使任何人都可以在合适的机会选择受教育的方式,提供教育保障,从而真正体现教育的民主化。
1.2 学习型社会的内涵
学习型社会也可称之为学习化社会,是一种教育哲学范畴的概念,同时有着丰富的内涵。 学习型社会概念的出现,反映出一种崭新的教育思想。首先,学习型社会的学习主体的范围很广,包含了全社会群众。随着全社会劳动者素质的提高和我国社会主义现代化建设的发展,单个某个人的学习已不能适应社会的发展。只有全社会各个阶层的共同学习才能促进社会的良好发展,才能增强我国的综合竞争力。其次,学习型社会的学习是一种持续性的终身学习。在经济全球化发展的今天,知识更新的周期已经越来越短,单纯依靠某一阶段的学习势必被飞速发展的社会所淘汰。只有不断汲取新的科学知识,运用先进的科学知识,积极主动学习,充实各个层次的知识,才能适应不断发展变化的社会。
2 终身教育对学习型社会的现实贡献
实现终身教育对社会的发展以及全社会任何层次的人都是大有益处的,尤其是在当今,对构建学习型社会更是有着突出贡献。
(1)根据需求实现多层级教育。现有的教育模式,对个人的条件年龄及各方面限制较高,与社会发展水平极不适应。社会的发展与需求要求各方面人才,由于条件约束,社会人力资源的素质不能为经济发展做出贡献。终身教育的多层级多形式教育为社会的协调发展提供了人力资源保障。
(2)实现社会和谐发展。由于终身教育提供了多层级教育,使全社会受教育程度大幅度提高,人们精神和物质生活都得到了提高。同时,人们可以根据职业的要求有选择的进行学历教育等其它技能教育,从而达到了与经济社会发展速度的和谐发展。在终身教育的过程中不断实现自我价值,到达与社会发展目标的和谐一致。
(3)适应单个体的需求。社会的发展使单个个体从事的职业各有所不同,要求每个人掌握的知识具有灵活性和独特性。而在传统教育中掌握的知识又有着相似性,社会个体需要根据职业的要求不断调整知识体系。终身教育即实现了教育的整体性,又体现了个体性,可以使个人根据需求选择学习内容,适应社会发展要求。
3 终身教育体系下构建学习型社会的途径
3.1 树立创建学习型社会相适应的新理念
破除旧的传统观念,创新和树立新观念是推进学习型社会创建的前提和灵魂。一是要树立学习是生存和发展需要的理念。要使每一个社会成员都清楚,学习是为自己的未来投资,是为自己的生存而学,为自己的发展而学。二是终身教育和终身学习是紧密联系、相辅相成的,接受终身教育的过程也是终身学习的过程。三是树立工作学习化、学习工作化的理念,把学习引入工作,使学习与工作结合,促进工作学习化、学习工作化,这是学习型组织的本质特征。四是树立不断创新的理念。学习是创新的基石,创新是学习的目的。通过创新人才的培养和使用,不断推动理论创新、体制创新、管理创新、技术创新、产品创新和市场创新。只有这样,学习才能收到明显的成效。
3.2 构建开放互动的全方位的学习模式
构建开放互动的全方位的学习模式,形成(下转第57页)(上接第16页)比较完善的现代教育体系,科技和文化创新体系,全民健身和医疗卫生体系,这是创建学习型社会的重要保证。教育在现代化建设中具有先导性全局作用,必须摆在优先发展的战略地位。要利用创建学习型社会的理念,发展网络教育、继续教育、终身教育和终身学习,加强职业教育和培训,构建终身教育体系,提供多元多层次的学习条件。其次要形成科技和文化创新体系。建设科技创新体系,大力发展多种形式的技术中介机构,形成高校运作的技术中介服务体系;努力形成可持续的以企业为主体、政府为重点的科技投入体系。
3.3 创建各类学习型组织
在实践中可以将社会分成若干个学习型单元,具体可分为学习型机关、学习型企业、学习型社区、学习型村组和学习型家庭,让这些组织构成学习型社会的坚实基础。各级政府应把这五类学习型组织的创建作为构建学习型社会的主要基础性工作,并结合各类学习型组织的不同特点,分别制定创建标准,提出具体要求,把创建目标分解到系统,落实到基层,通过创建学习型组织的目标落实,充分发挥典范的示范引导作用,逐步形成由点到面,整体推进的工作格局,保证学习型社会总体目标的实现。
学习型社会是与终身教育联系在一起的。学习的需求是教育产生的动力,同时,终身教育的开展又有利于学习型社会的形成。建设学习型社会,必须以终身教育理念为基础,提高各自的综合素质,形成整体的人力资源优势,实现人人学习、终身学习的学习型社会目标。使之为社会和经济发展服务,加快工业化建设的进程,实现经济建设的跨越式飞跃,加快我国经济社会的发展做出贡献。
参考文献
[1]保罗.郎格朗.终身教育导论[M].华夏出版社,1988.
[2]郭兵.构建终身教育体系的意义与对策[J].继续教育研究,2006(5).
[3]高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会.上海:华东师范大学出版社,2005:179.
[4]黄富顺.比较终身教育.台湾:五南出版社,2003:80.
[5]王春华.论终身教育与可持续发展[J].山东社会科学,2005(8).
[6]刘晓峰.建构主义学习理论及其对成人教育的启示[J].成人教育,2008(1).