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摘 要：随着信息化技术的提高，越来越多的小学教育开始引进多媒体设备来辅助教学，小学数学课堂中的多媒体教学也是比较常见的，本文通过介绍多媒体教学的内容和方式，探讨多媒体在小学数学课堂教学的应用。
关键词：小学数学；多媒体；教学
小学数学的课堂教学中，理论知识相对来说比较抽象，对于小学生来说不容易理解。在小学数学教学中，加入多媒体技术的方法进行教学，使原本抽象的数学问题变得简单明了，通俗易懂，而且图文并茂，数学的问题能够生动形象的展示出来。不仅能够使学生对数学知识更容易理解，而且还能增加课堂的活跃气氛，激发学生的学习热情，提高课堂效率。同时也要注意的是，多媒体教学只是一种辅助手段，授课的主体还是教师，如果过多的依赖多媒体教学其结果往往适得其反。在数学教学中如何正确认识和运用多媒体教学手段，提升教学质量，使教学效率呈现最大化。谈谈以下认识：
一、以提升学生兴趣为主要原则
“兴趣是最好的老师”，兴趣可以使学生产生学习的动力，成为学生不断渴求知识，不断进取的力量之源。多媒体辅助教学最大的优势，就是可以提高学生的学习热情。多媒体技术在课堂上所展现出来的生动形象的画面和实例分析，不仅可以使学生能够理解一些复杂的数学原理，同时还能够激发学生的想象力，使学生发散思维，在有些问题上可以举一反三，实现创新思维的培养。好奇是孩子的天性，小学生正处在成长发育的初级阶段，思想活跃，对未知的世界充满好奇心，在多媒体的教学情境下，学生会对多媒体的设备本身充满好奇心，从而对未知而神秘的科学技术有一种渴望。
小学数学课堂的教学内容多年来一直停留在教师板书授课的方式，在内容和形式上缺乏新意，而抽象的数学原理对于小学生来说复杂不易懂，学生更加对这门课程失去兴趣。在信息化时代，适当的以多媒体方式作为数学课堂的辅助教学手段，在经过合理的课件设计和适当的课堂讲解，会使课堂效果得到全面的提升。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用研究
（一）实现情景教学模式
小学数学作为基础课程来说，主要是用来解决生活中的实际问题，培养学生逻辑思维能力。所以，在小学数学的教学中，可以通过多媒体技术增加一些生活的实例来帮助学生理解数学问题。比如，在讲解加减混合运算时，可以在多媒体中设计这样的动画效果：一辆公交车在马路上运送乘客，从某個起点开始算起，在第一站上车乘客若干人，在第二站下车若干人，第三站再上车若干人，通过中间车站上下车人数的加减法运算，计算出到终点站后，公交车上还剩下多少人。学生在课堂上开始计算，等到学生计算完成后，教师公布公交车看到车上剩余的人数，让同学们自己核对答案是否正确。通过这样的一组简单动画，可以使学生更加灵活的掌握混合加减法的运算，也可以提高学生利用数学解决实际问题的能力。同时，简单的动画生动形象，使同学在计算训练中产生了乐趣。
（二）以实例图像展示教学
多媒体技术通过计算机控制大屏幕，最大的特点就是可以联系互联网，实现各种信息的下载。在小学数学课堂上，讲解简单几何图形的时候，教师可以让学生举出生活中常见的一些物体，有哪些是圆形、正方形和三角形。小学生的想象力有限，对于一些事物接触也不多，这时教师可以从互联网中搜索一些图片，将这些具有代表性几何形状的实物展现给学生，让学生通过实物的观察来加深几何图形的印象。同时，对于一些几何图形的性质和定理的拓展知识，也可以通过多媒体技术来呈现。比如，在讲解三角形的内角和是180°的时候，学生可能会很难理解，这时教师可以将一个三角形的三个角利用软件切开，再将三个角相互依靠来排列，这时学生会发现，不相邻的两个角的边会成为一条直线。教师可以举出任意一个三角形，重复进行实验。学生通过这种形式的几何教学，能够对几何图形有一个更加深刻的认识，甚至使学生对几何原理产生浓厚的兴趣，为将来的知识进阶打下良好的基础。
（三）增加课堂互动，活跃气氛
多媒体教学中的一些程序都可以实现自己制作，同时在互联网上也有很多免费的共享资源，教师可以利用一些免费的益智游戏来增加课堂的气氛。比如，在互联网中常见的一款数学游戏就是“打水果”。在屏幕上方会有许多不同的水果，水果上面标记着不同的数字或者是一个计算公式，当水果往下掉落的时候，需要用下面的一个枪来将这个水果打掉，而必须输入正确的公式和数值才能使枪成功的基础掉落的水果。这个过程是有时间的限制的。教师可以让学生们到电脑前进行这个游戏的操作，每个学生有一次机会，最后计算一下谁的分数最多。这个游戏不仅能够考验学生们的数学运算知识，也考验了学生的反应速度和心理素质，学生们通过喜爱的游戏竞技的方式对数学运算进行了一次非常有效的练习，不仅能够加深数学公式的记忆，同时能够活跃课堂气氛，使学生们能够在快乐中学习。
三、结语
多媒体教学作为实现教育信息化的一个重要内容，在教学的改革发挥着重要作用，这同时也考验了我们的教育工作者们，能否熟练掌握和应用多媒体技术，使用互联网思维。在教学改革中，教师是教学改革内容主要实践者，教师自身需要通过不断的学习来使数学教育更加符合新时代的要求。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[2]付宜莲.浅谈小学数学教学中多媒体教学的运用[J].学周刊，2012（22）：184-184.
[3]戴加林.浅谈小学数学课堂中运用多媒体教学的优越性[J].新课程学习（下），2011（10）：91-92.
作者简介：王淑蕾，淄博市张店区潘南小学北校区。
关键词：小学数学；多媒体；教学
小学数学的课堂教学中，理论知识相对来说比较抽象，对于小学生来说不容易理解。在小学数学教学中，加入多媒体技术的方法进行教学，使原本抽象的数学问题变得简单明了，通俗易懂，而且图文并茂，数学的问题能够生动形象的展示出来。不仅能够使学生对数学知识更容易理解，而且还能增加课堂的活跃气氛，激发学生的学习热情，提高课堂效率。同时也要注意的是，多媒体教学只是一种辅助手段，授课的主体还是教师，如果过多的依赖多媒体教学其结果往往适得其反。在数学教学中如何正确认识和运用多媒体教学手段，提升教学质量，使教学效率呈现最大化。谈谈以下认识：
一、以提升学生兴趣为主要原则
“兴趣是最好的老师”，兴趣可以使学生产生学习的动力，成为学生不断渴求知识，不断进取的力量之源。多媒体辅助教学最大的优势，就是可以提高学生的学习热情。多媒体技术在课堂上所展现出来的生动形象的画面和实例分析，不仅可以使学生能够理解一些复杂的数学原理，同时还能够激发学生的想象力，使学生发散思维，在有些问题上可以举一反三，实现创新思维的培养。好奇是孩子的天性，小学生正处在成长发育的初级阶段，思想活跃，对未知的世界充满好奇心，在多媒体的教学情境下，学生会对多媒体的设备本身充满好奇心，从而对未知而神秘的科学技术有一种渴望。
小学数学课堂的教学内容多年来一直停留在教师板书授课的方式，在内容和形式上缺乏新意，而抽象的数学原理对于小学生来说复杂不易懂，学生更加对这门课程失去兴趣。在信息化时代，适当的以多媒体方式作为数学课堂的辅助教学手段，在经过合理的课件设计和适当的课堂讲解，会使课堂效果得到全面的提升。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用研究
（一）实现情景教学模式
小学数学作为基础课程来说，主要是用来解决生活中的实际问题，培养学生逻辑思维能力。所以，在小学数学的教学中，可以通过多媒体技术增加一些生活的实例来帮助学生理解数学问题。比如，在讲解加减混合运算时，可以在多媒体中设计这样的动画效果：一辆公交车在马路上运送乘客，从某個起点开始算起，在第一站上车乘客若干人，在第二站下车若干人，第三站再上车若干人，通过中间车站上下车人数的加减法运算，计算出到终点站后，公交车上还剩下多少人。学生在课堂上开始计算，等到学生计算完成后，教师公布公交车看到车上剩余的人数，让同学们自己核对答案是否正确。通过这样的一组简单动画，可以使学生更加灵活的掌握混合加减法的运算，也可以提高学生利用数学解决实际问题的能力。同时，简单的动画生动形象，使同学在计算训练中产生了乐趣。
（二）以实例图像展示教学
多媒体技术通过计算机控制大屏幕，最大的特点就是可以联系互联网，实现各种信息的下载。在小学数学课堂上，讲解简单几何图形的时候，教师可以让学生举出生活中常见的一些物体，有哪些是圆形、正方形和三角形。小学生的想象力有限，对于一些事物接触也不多，这时教师可以从互联网中搜索一些图片，将这些具有代表性几何形状的实物展现给学生，让学生通过实物的观察来加深几何图形的印象。同时，对于一些几何图形的性质和定理的拓展知识，也可以通过多媒体技术来呈现。比如，在讲解三角形的内角和是180°的时候，学生可能会很难理解，这时教师可以将一个三角形的三个角利用软件切开，再将三个角相互依靠来排列，这时学生会发现，不相邻的两个角的边会成为一条直线。教师可以举出任意一个三角形，重复进行实验。学生通过这种形式的几何教学，能够对几何图形有一个更加深刻的认识，甚至使学生对几何原理产生浓厚的兴趣，为将来的知识进阶打下良好的基础。
（三）增加课堂互动，活跃气氛
多媒体教学中的一些程序都可以实现自己制作，同时在互联网上也有很多免费的共享资源，教师可以利用一些免费的益智游戏来增加课堂的气氛。比如，在互联网中常见的一款数学游戏就是“打水果”。在屏幕上方会有许多不同的水果，水果上面标记着不同的数字或者是一个计算公式，当水果往下掉落的时候，需要用下面的一个枪来将这个水果打掉，而必须输入正确的公式和数值才能使枪成功的基础掉落的水果。这个过程是有时间的限制的。教师可以让学生们到电脑前进行这个游戏的操作，每个学生有一次机会，最后计算一下谁的分数最多。这个游戏不仅能够考验学生们的数学运算知识，也考验了学生的反应速度和心理素质，学生们通过喜爱的游戏竞技的方式对数学运算进行了一次非常有效的练习，不仅能够加深数学公式的记忆，同时能够活跃课堂气氛，使学生们能够在快乐中学习。
三、结语
多媒体教学作为实现教育信息化的一个重要内容，在教学的改革发挥着重要作用，这同时也考验了我们的教育工作者们，能否熟练掌握和应用多媒体技术，使用互联网思维。在教学改革中，教师是教学改革内容主要实践者，教师自身需要通过不断的学习来使数学教育更加符合新时代的要求。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[2]付宜莲.浅谈小学数学教学中多媒体教学的运用[J].学周刊，2012（22）：184-184.
[3]戴加林.浅谈小学数学课堂中运用多媒体教学的优越性[J].新课程学习（下），2011（10）：91-92.
作者简介：王淑蕾，淄博市张店区潘南小学北校区。