有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，在一定的方式方法教导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“、乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。[1]而目前地理教材的特点就是知识条理清晰，内容丰富详实，是学生们充分体现主动性“，获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”教学目的的具体体现。因此，在教学中要真正的做到有效教学，应该避免照本宣科，填鸭式教学。要让地理课堂教学成为学生们通过积极主动参与、有效获得知识和认识自然发展规律、提高思维动手等能力的一个平台。在此，本人通过研究“有效教学”，谈谈如何在《全球气压带和风带》这一知识点教学中尽量做到有效的。