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班主任工作是中职学校的一支重要力量，在学校教学和管理工作中起着举足轻重的作用，班级管理工作的好坏不仅是提高中职学校教育教学质量的关键，而且影响着中等职业学校自身发展的前景。怎样才能做好新时期中职学校的班级管理工作呢？是摆在我们每位中职职业教育工作者面前的一道课题。我是从以下几方面谈点体会和大家共享。
1.了解每一位学生的思想动态和想法
接到新班级。我的经验是先认真观察学生近两个星期的表现，对他们有一个大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗访的方式，深入了解学生的家境、学习情况、特长爱好等，为学生建立个人小档案，以便于以后班级管理工作更好地开展。
2.建立有效的班级管理制度
一个班级如果没有合理的管理制度，学生就会感到没有行为规范、无所适从，或各行其是。所以接到新班要建立有效的班级管理制度，抓好班级常规管理，建立有效的常规管理体系，是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接手新的班级后，要根据班级生源的实际情况，在较短时间内指导学生确立班级的最基本的组织结构，基本理顺班级的管理关系，建立起较为完善的管理系统。班级管理的划分可以为三个层次：领导层是班主任，是班级各项工作的领导者;管理层由班委会、团支部组成，负责班级的各项具体事务性工作，在班级管理中起桥梁作用;参与层是班级的全体学生，由他们共同参与管理班级事务。这样，班级的形态基本形成，管理系统才能具备操作性。
3.培养学生自主管理意识
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划，期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不可能做到的，所以班主任有必要培养学生自主管理意识，实行班级学生自主管理，使每一位学生从单一被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性越高，班风学风就越好。
4.养成好的日常行为习惯
在军训时就养成学生守时、守纪及听从师长安排的好习惯。培养学生互助互爱，团结协作及团队意识。以学生军训、教官到宿舍教学生整理内务为切入点，要求学生日常卫生也按教官今天的标准来执行，我们班的两个女生宿舍在卫生检查中，基本都是满分。军训完，学生上第一堂课时我就准备了一个盒子，让学生在课前自觉把手机放进盒子里，我们班带动其他班，继而带动整个旅游教学部，效果良好。养成良好的习惯后，我们班的学生在卫生、纪律各方面都做得非常好，基本不让我操心。
5.加强学生的心理健康教育
班主任还有必要加强学生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。
6.协调好学生与任课教师之间的关系
班主任作为班级教育的协调者，与任课教师之间存在着教育对象的同一性，教育目的的统一性的共同点。通常观点认为中职学校重点是培养学生的实践能力，理论教学不那么重要，容易忽视与任课老师的关系。实际上科任老师如果对班级有比较深的感情，对班级学生教育教学工作会投入更多的感情与精力，学生会更加信赖科任老师，班级管理就多了像科任老师这样的“副班主任”的协助。因此，班主任应经常同任课教师尤其是专业教师取得联系，开展思想交流，以增进了解，密切情感，与任课教师建立良好的人际关系。部分科任老师有着多年的班主任工作经验，听取他们对班级管理的建议，争取任课教师协助班主任进行班集体的管理，会对班级教育起到良好的促进作用。在班级管理中我充分利用了科任教师这个有利资源，经常与专业课老师沟通，得到了科任老师的大力支持，学生的学习状况、思想状况我得以从科任老师口中了解。中职学校的学生容易出现思想波动，在我班部分学生思想波动欲缀学时，是任科教师配合我做好了学生的思想稳定工作，作为一个有效的管理者，班主任要充分发挥创新思维的优势、采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作。
7.做好家长和学校的联系
我对学生的要求是先学会做人，再谈学习。刚入校的第一节德育课就是百善孝为先，要求在家能孝敬父母，尊重长辈，在校能尊敬师长，团结同学，和同学合作学习。通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望，使班级整体有了进步。每周末学生回家，必须让家长给我打电话，既可以及时了解孩子的动向，又可以和家长交流，更杜絕了学生随意请假的现象。这次班主任会，我班38名家长，到会35人，家长会变成了“学生成长的展示会”，家长满意，学生开心，我也赢得了孩子们的心，以后的工作也更好做了。另外，我还建立了一个家长微信群，及时把孩子们的动态告诉家长，更好地做好家校联系工作，有益孩子们的健康成长。
总之，面对现在的生源状况，班级管理将变得更加富有挑战性，我们作为班主任只能不断地挑战自我，超越自我，我们的班级管理才会更上一层楼。作为班主任，只有不断完善班级管理机制，加强对班级的科学化、系统化和规范化的管理调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效，才能不断推进中等职业教育的健康发展。
参考文献
[1]赵先伟.2012.积极发挥班主任的主导作用.学习方法报
[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2010（6）.[责任编辑 房晓伟]
[3]周佳.2011.关于科任老师参与班级管理工作的思考.新课程
[4]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索新课程学习：中，2011（7）.
[5]秦少伟.2011.班级管理工作方法探讨.教育学文摘
1.了解每一位学生的思想动态和想法
接到新班级。我的经验是先认真观察学生近两个星期的表现，对他们有一个大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗访的方式，深入了解学生的家境、学习情况、特长爱好等，为学生建立个人小档案，以便于以后班级管理工作更好地开展。
2.建立有效的班级管理制度
一个班级如果没有合理的管理制度，学生就会感到没有行为规范、无所适从，或各行其是。所以接到新班要建立有效的班级管理制度，抓好班级常规管理，建立有效的常规管理体系，是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接手新的班级后，要根据班级生源的实际情况，在较短时间内指导学生确立班级的最基本的组织结构，基本理顺班级的管理关系，建立起较为完善的管理系统。班级管理的划分可以为三个层次：领导层是班主任，是班级各项工作的领导者;管理层由班委会、团支部组成，负责班级的各项具体事务性工作，在班级管理中起桥梁作用;参与层是班级的全体学生，由他们共同参与管理班级事务。这样，班级的形态基本形成，管理系统才能具备操作性。
3.培养学生自主管理意识
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划，期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不可能做到的，所以班主任有必要培养学生自主管理意识，实行班级学生自主管理，使每一位学生从单一被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性越高，班风学风就越好。
4.养成好的日常行为习惯
在军训时就养成学生守时、守纪及听从师长安排的好习惯。培养学生互助互爱，团结协作及团队意识。以学生军训、教官到宿舍教学生整理内务为切入点，要求学生日常卫生也按教官今天的标准来执行，我们班的两个女生宿舍在卫生检查中，基本都是满分。军训完，学生上第一堂课时我就准备了一个盒子，让学生在课前自觉把手机放进盒子里，我们班带动其他班，继而带动整个旅游教学部，效果良好。养成良好的习惯后，我们班的学生在卫生、纪律各方面都做得非常好，基本不让我操心。
5.加强学生的心理健康教育
班主任还有必要加强学生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。
6.协调好学生与任课教师之间的关系
班主任作为班级教育的协调者，与任课教师之间存在着教育对象的同一性，教育目的的统一性的共同点。通常观点认为中职学校重点是培养学生的实践能力，理论教学不那么重要，容易忽视与任课老师的关系。实际上科任老师如果对班级有比较深的感情，对班级学生教育教学工作会投入更多的感情与精力，学生会更加信赖科任老师，班级管理就多了像科任老师这样的“副班主任”的协助。因此，班主任应经常同任课教师尤其是专业教师取得联系，开展思想交流，以增进了解，密切情感，与任课教师建立良好的人际关系。部分科任老师有着多年的班主任工作经验，听取他们对班级管理的建议，争取任课教师协助班主任进行班集体的管理，会对班级教育起到良好的促进作用。在班级管理中我充分利用了科任教师这个有利资源，经常与专业课老师沟通，得到了科任老师的大力支持，学生的学习状况、思想状况我得以从科任老师口中了解。中职学校的学生容易出现思想波动，在我班部分学生思想波动欲缀学时，是任科教师配合我做好了学生的思想稳定工作，作为一个有效的管理者，班主任要充分发挥创新思维的优势、采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作。
7.做好家长和学校的联系
我对学生的要求是先学会做人，再谈学习。刚入校的第一节德育课就是百善孝为先，要求在家能孝敬父母，尊重长辈，在校能尊敬师长，团结同学，和同学合作学习。通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望，使班级整体有了进步。每周末学生回家，必须让家长给我打电话，既可以及时了解孩子的动向，又可以和家长交流，更杜絕了学生随意请假的现象。这次班主任会，我班38名家长，到会35人，家长会变成了“学生成长的展示会”，家长满意，学生开心，我也赢得了孩子们的心，以后的工作也更好做了。另外，我还建立了一个家长微信群，及时把孩子们的动态告诉家长，更好地做好家校联系工作，有益孩子们的健康成长。
总之，面对现在的生源状况，班级管理将变得更加富有挑战性，我们作为班主任只能不断地挑战自我，超越自我，我们的班级管理才会更上一层楼。作为班主任，只有不断完善班级管理机制，加强对班级的科学化、系统化和规范化的管理调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效，才能不断推进中等职业教育的健康发展。
参考文献
[1]赵先伟.2012.积极发挥班主任的主导作用.学习方法报
[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2010（6）.[责任编辑 房晓伟]
[3]周佳.2011.关于科任老师参与班级管理工作的思考.新课程
[4]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索新课程学习：中，2011（7）.
[5]秦少伟.2011.班级管理工作方法探讨.教育学文摘