班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有着很大的关系。如何教育培养好这些孩子，是摆在每个班主任面前的一道难题。当好初中班主任不容易，进入青春期的初中生既有儿童的幼稚心理和依赖性，又有独立心理和逆反心理。班主任工作是面向全体学生的工作，因此，在我的心里一直有一个信念，那就是我们不能放弃任何一个孩子！尤其是班级的后进学生。诚然，每一个孩子都是可塑的，只要用心，用正确的教育方法，就能够取得一定的成果。
　　对待后进生，我认为，作为教师一定要相信后进生通过努力一定会转变为学优生的。有些后进生表面看很倔强，对老师的批评甚至于不屑一顾，完全的放纵自己。其实，这样的学生内心是很孤独的，他们更需要老师的认可和尊重，更希望得到别人的夸奖与赞许。一个欣赏的眼神、一个真心的微笑、一句问候都会使他们受宠若惊。
　　其次在行动上要付出。我们都明白，转化工作是相当繁重的。因为后进生的转化是需要班主任做好打持久战的准备，只有坚持长期的、不懈的转化教育，后进生才能真正地得到转变。
　　教育后进生更要用方法、用智慧、讲耐心、讲沟通。我想到了之前在班中发生的一件事，在某天课间休息的时候，突然班级的学生跑过来告诉我，小李滚下了楼梯，我一边了解情况一边又紧张又生气地冲出了办公室。原来小李本来好好的在楼梯上走着，小王看见了他，就在后面推了他一下，小李一个不留神，滚了下去。在把小李送入医务室检查后，我找到了小王，问他为什么要这么做？小王用吊儿郎当的口气对我说：“我就轻轻碰了下。”我想着刚刚惊险的一幕，几乎是以吼的语气跟他说：“什么叫轻轻碰了下，你这就是推！你看看你，读书又读不好，还老是闯祸！”就在我快控制不住情绪，想说出更加伤害小王的话时，我突然想到，作为一个班主任，在遇到问题时，冷静真诚才是解决问题的方法。想到平时小王和小李一起玩耍亲密无间的样子，我一下就陷入了深深的自责与懊悔，觉得自己不该说出这样的话，于是我调整心态，真诚地看着他，心平气和地对他说：“老师知道你和小李是好朋友，你是想和他一起玩，可是你想想，如果你的好朋友小李滚下楼梯受伤了，到时候后悔都来不及了啊！刚刚老师的语气是不太好，老师和你道歉，但那也是因为老师着急、担心！你回想下，多么危险啊！”小王听了我的话，一下子哭了起来，呜咽着说：“老师，我错了。”小李没什么大碍重回教室后，小王主动地道了歉。在这件事之后，小王对我的信任日益增强，而我也抓住这个机会与小王像朋友一样促膝聊天，谈学习、谈理想、谈生活，耐心地倾听他的心声，了解他的内心想法，逐渐缓解他的心理压力。渐渐的，小王的学习成绩提高了，人也懂事了不少，常常主动帮助同学和老师，完全摆脱了“后进生”的帽子。
　　班主任工作的责任重大，要关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦。学生需要爱，后进生更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。当学生学习有障碍时，学生之间产生矛盾时，学生遇到困难时，班级某种不良风气抬头时，学生受到挫折、犯错误时……每当这时，我们要主动接近他们，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理、导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，你的一次真诚的问候，一次认真的倾听，对他们来说是那么的重要，甚至会可能从此改变他们的一生。
　　对待后进生，有这么一句话我一直牢记在心：“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”因此，在平时的教育过程中，我们要善于观察和发现，观察学生的每个动作、每个神态，发现学生的点滴进步和看似不起眼的闪光点，增强学生的信心。同时，我们要通过分析和观察学生，不断地调整自己的教育管理方法和策略来让学生更好地接受教育。班主任工作是复杂、烦琐的，需要教师从小事做起，踏实地做好每一件事，除了教授学生知识外，还要给学生更多的人文关怀，并俯下身子与学生站在同一水平线上，使学生真切地感受到老师不仅仅是教授知识的老师，更是自己学习和生活上的朋友。只有这样，后进生才能够真正地得到转变，才能让更多的后进生变成人人夸赞的好学生。
　　（江苏省张家港梁丰初级中学）