论文部分内容阅读
摘要：广义非智力因素的概念是除智力以外的心理、生理、环境以及道德各方面的因素，狭义的非智力因素泛指学生的学习动机、学习兴趣、意志力、性格等。随着多年来素质教育的实践，教师们对于非智力因素的教学更加重视，并在教育中以培养非智力为主要教学目的。本文将结合非智力因素对数学学习的影响，浅谈高中数学教学中对学生非智力因素的培养方法。
关键词：数学教学；非智力因素；培养
G633.6
一、非智力因素影响高中数学教学与学习的表现
1.學习主动性不足
在高中阶段，学生普遍都正值青春年纪，或多或少都会有些许叛逆心理，渴望自由，渴望独特。因此，在数学学习过程中，有一些学生并没有把课余时间花在预习和复习上，在课堂上没有认真听讲，课后也没有花很多时间去复习、巩固知识，这样的习惯一旦养成对于数学学习是相当大的障碍。还有一些同学在预习、听讲、复习方面做的都非常好，但是结果却不尽人意，说明他们的数学学习方法是存在问题的，他们在对数学一知半解的情况下，继续埋头苦干的学习，只能是被动的接受数学的概念，不能灵活的运用。这样的情况下，他们只会越来越对数学丧失学习的兴趣。
2.学习兴趣缺乏
不管是在数学学习上，还是其他学习上，兴趣是最好的导师。有一些同学的数学成绩非常的不理想，可能他们因为自己的成绩不好，所以就不喜欢数学课，对于他们来说，数学学习是一种痛苦的事情，学习兴趣可以算是零。对于一些数学成绩不错的同学来说，他们对于数学的学习兴趣比较强，不会产生厌倦感，会比较喜欢数学课。因此，学习兴趣的强弱是导致数学成绩高低的关键因素之一。对数学课有浓厚的兴趣的话，学生会主动学习数学，不需要老师以及父母的鞭策。
3.自卑感作祟
当今社会仍然处于应试教育的模式下，学生、家长、老师都非常关注成绩。老师与家长会依据成绩的优劣来对学生进行等级分化，对于成绩好等级高的同学，老师以及家长会着重关注，对于成绩不好的同学，老师的关注度就不高了，家长也会对其进行责备，这样的情况就会导致成绩不好的同学产生自卑感，并且更加厌倦数学了。
二、在教学中非智力因素的培养
1.学习方法的改进，学习习惯的培养
首先是为学生提供一套高效的学习方法，其次是培养学生良好的学习习惯。但是高效的学习方法易教，良好的学习习惯却不是短时间能够养成的，他是需要长时间的坚持。在数学教学过程中，教师们应该不断地督促学生，并且教以学生高效的学习方法，在平时的空闲时间，家长也应该督促学生，在日积月累的坚持下，良好的学习习惯就会慢慢养成的。例如，在学习过程中，第一件事就是课前预习，课前预习可以锻炼学生的独立思考，学生可以提前发现自己的问题，第二件事就是认真听课，对于预习中的问题认真分析，重难点做好标记，并且大胆提问，第三件事就是总结归纳，对于自己的重难点多练习，并进行自己的薄弱知识进行归纳总结。良好的学习习惯可以使学生的学习产生惊人的效果。
2.提高学习興趣，督促主动学习
良好的学习意志可以使学生受益终身，并且可以提高学生学习的主动性。在高中数学的教学过程中，教师可以通过一些有趣的数学问题以及励志的数学界的故事鼓励学生，提高他们对于数学的兴趣。例如，浪漫心形函数的解析式，杨辉三角形。在数学史的讲授过程中，可以让同学感受到数学的奥妙，也可以提高学生对于数学的接受度。但是老师也不能放任同学们自由学习数学，还是要督促学生学习，培养学生的良好学习习惯，防止其他的因素影响他们的学习兴趣。
3.多彩课堂，激发学生兴趣
在当今科技高速发展的时代，教师的教学过程不止局限于黑板，还可以利用多媒体的方式教学。例如，浪漫心形函数的解析在黑板上演练时非常复杂的一件事，教师们可以运用多媒体方式展示这一有趣的数学问题。而且在一些空间立体的数学教学过程中，教师们也可以使用教具来教学，这样也有利于学生的空间想象，学生们对于空间立体的数学学习的兴趣也极易被激发。同时，老师也可以将学生分组进行数学讨论学习，开展组间竞赛，并出示相应的奖励。这种多彩的教学手段极易提高学生的数学学习兴趣。
4.师生关系良好，学习氛围浓厚
师生关系在非智力因素中所占的比重极大，良好的师生关系可以促进学生学习进步。教师应该注意与学生的交流方式以及在课堂的教学方式，尽量让课堂的气氛更好，这样的情况可以既能让成绩好的学生有一定的发挥空间，也能帮助成绩差的学生，更好达到数学教学的真正目的。
三、结语
通过以上的研究，非智力因素是影响学生学习数学的重要因素之一。因此，教师在高中数学的教学过程中，应该结合智力因素和非智力因素，正确引导学生高效的学习。
[参考文献]
[1]张月梅.高中数学教学中学生非智力因素的培养[J].学园，2014， （24）：152-152
[2]崔俊峰.浅试高中数学教学中非智力因素的培养[J].速读（中旬），2015， （2）：161-162
[3]傅鲜兵.浅谈教学中学生非智力因素的培养思路[J].语数外学习（高中数学教学），2014， （6）： 45
[4]刘伟.数学教学中应重视培养和发展学生的非智力因素[J].新课程（教育学术），2010 （10） ：28
关键词：数学教学；非智力因素；培养
G633.6
一、非智力因素影响高中数学教学与学习的表现
1.學习主动性不足
在高中阶段，学生普遍都正值青春年纪，或多或少都会有些许叛逆心理，渴望自由，渴望独特。因此，在数学学习过程中，有一些学生并没有把课余时间花在预习和复习上，在课堂上没有认真听讲，课后也没有花很多时间去复习、巩固知识，这样的习惯一旦养成对于数学学习是相当大的障碍。还有一些同学在预习、听讲、复习方面做的都非常好，但是结果却不尽人意，说明他们的数学学习方法是存在问题的，他们在对数学一知半解的情况下，继续埋头苦干的学习，只能是被动的接受数学的概念，不能灵活的运用。这样的情况下，他们只会越来越对数学丧失学习的兴趣。
2.学习兴趣缺乏
不管是在数学学习上，还是其他学习上，兴趣是最好的导师。有一些同学的数学成绩非常的不理想，可能他们因为自己的成绩不好，所以就不喜欢数学课，对于他们来说，数学学习是一种痛苦的事情，学习兴趣可以算是零。对于一些数学成绩不错的同学来说，他们对于数学的学习兴趣比较强，不会产生厌倦感，会比较喜欢数学课。因此，学习兴趣的强弱是导致数学成绩高低的关键因素之一。对数学课有浓厚的兴趣的话，学生会主动学习数学，不需要老师以及父母的鞭策。
3.自卑感作祟
当今社会仍然处于应试教育的模式下，学生、家长、老师都非常关注成绩。老师与家长会依据成绩的优劣来对学生进行等级分化，对于成绩好等级高的同学，老师以及家长会着重关注，对于成绩不好的同学，老师的关注度就不高了，家长也会对其进行责备，这样的情况就会导致成绩不好的同学产生自卑感，并且更加厌倦数学了。
二、在教学中非智力因素的培养
1.学习方法的改进，学习习惯的培养
首先是为学生提供一套高效的学习方法，其次是培养学生良好的学习习惯。但是高效的学习方法易教，良好的学习习惯却不是短时间能够养成的，他是需要长时间的坚持。在数学教学过程中，教师们应该不断地督促学生，并且教以学生高效的学习方法，在平时的空闲时间，家长也应该督促学生，在日积月累的坚持下，良好的学习习惯就会慢慢养成的。例如，在学习过程中，第一件事就是课前预习，课前预习可以锻炼学生的独立思考，学生可以提前发现自己的问题，第二件事就是认真听课，对于预习中的问题认真分析，重难点做好标记，并且大胆提问，第三件事就是总结归纳，对于自己的重难点多练习，并进行自己的薄弱知识进行归纳总结。良好的学习习惯可以使学生的学习产生惊人的效果。
2.提高学习興趣，督促主动学习
良好的学习意志可以使学生受益终身，并且可以提高学生学习的主动性。在高中数学的教学过程中，教师可以通过一些有趣的数学问题以及励志的数学界的故事鼓励学生，提高他们对于数学的兴趣。例如，浪漫心形函数的解析式，杨辉三角形。在数学史的讲授过程中，可以让同学感受到数学的奥妙，也可以提高学生对于数学的接受度。但是老师也不能放任同学们自由学习数学，还是要督促学生学习，培养学生的良好学习习惯，防止其他的因素影响他们的学习兴趣。
3.多彩课堂，激发学生兴趣
在当今科技高速发展的时代，教师的教学过程不止局限于黑板，还可以利用多媒体的方式教学。例如，浪漫心形函数的解析在黑板上演练时非常复杂的一件事，教师们可以运用多媒体方式展示这一有趣的数学问题。而且在一些空间立体的数学教学过程中，教师们也可以使用教具来教学，这样也有利于学生的空间想象，学生们对于空间立体的数学学习的兴趣也极易被激发。同时，老师也可以将学生分组进行数学讨论学习，开展组间竞赛，并出示相应的奖励。这种多彩的教学手段极易提高学生的数学学习兴趣。
4.师生关系良好，学习氛围浓厚
师生关系在非智力因素中所占的比重极大，良好的师生关系可以促进学生学习进步。教师应该注意与学生的交流方式以及在课堂的教学方式，尽量让课堂的气氛更好，这样的情况可以既能让成绩好的学生有一定的发挥空间，也能帮助成绩差的学生，更好达到数学教学的真正目的。
三、结语
通过以上的研究，非智力因素是影响学生学习数学的重要因素之一。因此，教师在高中数学的教学过程中，应该结合智力因素和非智力因素，正确引导学生高效的学习。
[参考文献]
[1]张月梅.高中数学教学中学生非智力因素的培养[J].学园，2014， （24）：152-152
[2]崔俊峰.浅试高中数学教学中非智力因素的培养[J].速读（中旬），2015， （2）：161-162
[3]傅鲜兵.浅谈教学中学生非智力因素的培养思路[J].语数外学习（高中数学教学），2014， （6）： 45
[4]刘伟.数学教学中应重视培养和发展学生的非智力因素[J].新课程（教育学术），2010 （10） ：28