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美国教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。由此可见良好的倾听习惯对学生学习起着重要的作用。然而我校处于城乡结合部，从地域看，周围环境较为复杂，学生来自五湖四海，天天耳闻目染诸多不良的习惯：从生源看，外来学生占学生总数的84.6％，家长素质参差不齐，对孩子的习惯养成关注极少。我们通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限，在倾听习惯方面存在诸多问题。
针对目前小学数学课堂里部分学生不听，不会听的现状，在课堂上我们努力寻找各种有效途径来培养学生良好的倾听能力，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，从而提高学习效率。
（一）细化倾听要求使学生会听
俗话说：“没有规矩不成方圆。”教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化的要求，要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。
接任一个新班级，我们首先应该和孩子们一起制定倾听与表达的规则：
1 耐心：也就是在听别人发言时，要认真倾听对方讲话，尽量不要插嘴，不随便打断别人的话，仔细聆听，直到他把话说完。
2 专心：在听的时候，不要做无关的事，停下手中的活，不要东张西望显出心不在焉无所谓的样子。
3 细心：当别人的发言有错时，要学会正确评价同学的发言，做到不重复他人的意见，提出新颖的想法。
（二）创设情境使学生欲听
华罗庚曾经说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师他的任务就是要想方设法带领学生从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如：我在教学《整十数加减整十数》的时候，根据低年级学生的年龄特点，我用喜洋洋这个学生喜欢的卡通形象贯穿全课，在导入环节用喜洋洋送花给小朋友这一情景来激发学生的学习兴趣。在新知教学环节，主要是通过数喜洋洋带来的三种不同的花，提出问题，在解决问题的过程中完成本节课的学习任务。在练习环节设计了和喜洋洋做游戏：捉迷藏游戏、速算比赛，凑百数、首尾接龙游戏，鼓励孩子们接受挑战，巩固本节课的知识。这样把整节课串成一个故事情境，大大提高了学生的学习兴趣，每个环节都能促使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
（三）善用评价手段使学生乐听
正确、适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要方法，也是培养学生认真倾听的重要手段。我们在教学中对于认真倾听的学生要进行正确适当的评价，如“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“大家看。这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
（四）教给倾听方法使学生善听
倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。在平时的数学教学中，主要通过以下几点来训练学生的倾听能力：
1 听算法
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在口算练习中，我经常采取听算练习，这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。如教学《整十数加、减整十数》之后，我用设计了“听数拍手凑百”的游戏。老师说10，学生就说90，师生一起拍手说算式10加90等于100：老师说80，学生就说20，师生一起拍手说算式80加20等于100……这样，学生的学习兴趣特别高，竞赛激烈的气氛和成功的喜悦都挂在学生的笑脸上。
2 听说法
低年级学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，如在教学完“整十数加减整十数”后，在练习环节设计了一个首尾接龙的游戏：游戏规则是第一个学生说一个整十数加减整十数的算式，后面的学生要用前一个算式的得数再编一道题，以此往下继续编题，在这个游戏中，学生充当小老师角色，自主编题，如果没有认真听别人说算式，就没有办法接着往下编题。通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情同时也能使学生静下来耐心听。动中有静，静中有动，多种感官参与学习，大大提高了学习效率。
3 复述法
当学生已经能够对别人发言认真倾听之后，就可以提高要求：能复述或概括别人的话。复述的形式也可以灵活多样。可以采取让学生讲“悄悄话”，让同座位的两个同学互相复述或四人小组进行复述，还可以回家去复述给爸爸妈妈听。这样不仅让学生感到有趣，也培养了他们的口头表达能力。比如在执教“整十数加减整十数”，算理的表述对于学生来说是比较难的，在解决10 20等于多少你是怎么算的，我就先让学生同桌互相说计算方法，这样设计的目的是如果这个学生不会，他可以听听同桌是怎么说的，在同桌交流的基础上，再全班交流，先请优生说计算方法，再面向全体学生谁听懂了他的方法，谁能像他那样也来说一说，学生在模仿复述的过程中也就掌握了算理。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心听讲是不能完成复述任务的。这样长期的训练下去学生就会自觉的养成倾听的习惯。
倾听是一种本领，是一种能力。学会倾听，也是一种尊重。在教学实践中，几乎处处都有倾听的训练点，教师要善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见，这样倾听的习惯就会逐步养成，师生也会共同演绎更加精彩的课堂。
针对目前小学数学课堂里部分学生不听，不会听的现状，在课堂上我们努力寻找各种有效途径来培养学生良好的倾听能力，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，从而提高学习效率。
（一）细化倾听要求使学生会听
俗话说：“没有规矩不成方圆。”教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化的要求，要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。
接任一个新班级，我们首先应该和孩子们一起制定倾听与表达的规则：
1 耐心：也就是在听别人发言时，要认真倾听对方讲话，尽量不要插嘴，不随便打断别人的话，仔细聆听，直到他把话说完。
2 专心：在听的时候，不要做无关的事，停下手中的活，不要东张西望显出心不在焉无所谓的样子。
3 细心：当别人的发言有错时，要学会正确评价同学的发言，做到不重复他人的意见，提出新颖的想法。
（二）创设情境使学生欲听
华罗庚曾经说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师他的任务就是要想方设法带领学生从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如：我在教学《整十数加减整十数》的时候，根据低年级学生的年龄特点，我用喜洋洋这个学生喜欢的卡通形象贯穿全课，在导入环节用喜洋洋送花给小朋友这一情景来激发学生的学习兴趣。在新知教学环节，主要是通过数喜洋洋带来的三种不同的花，提出问题，在解决问题的过程中完成本节课的学习任务。在练习环节设计了和喜洋洋做游戏：捉迷藏游戏、速算比赛，凑百数、首尾接龙游戏，鼓励孩子们接受挑战，巩固本节课的知识。这样把整节课串成一个故事情境，大大提高了学生的学习兴趣，每个环节都能促使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
（三）善用评价手段使学生乐听
正确、适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要方法，也是培养学生认真倾听的重要手段。我们在教学中对于认真倾听的学生要进行正确适当的评价，如“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“大家看。这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
（四）教给倾听方法使学生善听
倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。在平时的数学教学中，主要通过以下几点来训练学生的倾听能力：
1 听算法
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在口算练习中，我经常采取听算练习，这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。如教学《整十数加、减整十数》之后，我用设计了“听数拍手凑百”的游戏。老师说10，学生就说90，师生一起拍手说算式10加90等于100：老师说80，学生就说20，师生一起拍手说算式80加20等于100……这样，学生的学习兴趣特别高，竞赛激烈的气氛和成功的喜悦都挂在学生的笑脸上。
2 听说法
低年级学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，如在教学完“整十数加减整十数”后，在练习环节设计了一个首尾接龙的游戏：游戏规则是第一个学生说一个整十数加减整十数的算式，后面的学生要用前一个算式的得数再编一道题，以此往下继续编题，在这个游戏中，学生充当小老师角色，自主编题，如果没有认真听别人说算式，就没有办法接着往下编题。通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情同时也能使学生静下来耐心听。动中有静，静中有动，多种感官参与学习，大大提高了学习效率。
3 复述法
当学生已经能够对别人发言认真倾听之后，就可以提高要求：能复述或概括别人的话。复述的形式也可以灵活多样。可以采取让学生讲“悄悄话”，让同座位的两个同学互相复述或四人小组进行复述，还可以回家去复述给爸爸妈妈听。这样不仅让学生感到有趣，也培养了他们的口头表达能力。比如在执教“整十数加减整十数”，算理的表述对于学生来说是比较难的，在解决10 20等于多少你是怎么算的，我就先让学生同桌互相说计算方法，这样设计的目的是如果这个学生不会，他可以听听同桌是怎么说的，在同桌交流的基础上，再全班交流，先请优生说计算方法，再面向全体学生谁听懂了他的方法，谁能像他那样也来说一说，学生在模仿复述的过程中也就掌握了算理。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心听讲是不能完成复述任务的。这样长期的训练下去学生就会自觉的养成倾听的习惯。
倾听是一种本领，是一种能力。学会倾听，也是一种尊重。在教学实践中，几乎处处都有倾听的训练点，教师要善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见，这样倾听的习惯就会逐步养成，师生也会共同演绎更加精彩的课堂。