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【摘 要】当前的高中英语课堂上，对于口语教学的轻视与忽略是一个共性的问题。学生的口语水平与其未来发展有着不容忽视的联系，明确高度重视口语教学的必要性、探清全力推进口语教学的必要途径，是学生实现更好发展的需要、是推动社会进步的需要、是顺应时代潮流的需要。
【关键词】高中英语 口语教学 必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.033
不少学生高中毕业时，试卷上的分数不低，但是应用英语交际的水平却不高，非常关键的一个原因，就是教师没有正确看待口语教学工作，在口语教学上下的工夫太少太浅。笔者认为，广大的高中英语教师真正重视口语教学不仅十分必要，而且是十分紧迫的。
一、高度重视口语教学的必要性
当前的高中英语课堂上，应试教育的影响依旧存在，对于口语教学的轻视着实是一个共性的问题。不少教师在教学的过程中，只看到了提升学生书面英语基础的关键性，忽略了口语教学问题，之所以忽略，就是因为高考英语试卷上，没有专项的英语口语测试。而教师的这种轻视与忽略，直接影响学生的学习态度，越来越多的学生也开始在口语学习上不用心、不专心，最终导致不论学生的英语语法知识基础再扎实、学生的写作能力再强或是学生在英语考试中得了再高的分数，学生依旧不能说出一口流利的与之基础相称的口语来。学生只会写不会说、口语能力呈现出缺失的状态，那么英语这门语言的作用就没有真正发挥出来，可见，高中英语教师转变态度，真正高度重视口语教学首先是一个现实需要，是具有很强的现实意义的。
广大英语教师不仅要重视口语教学还要夯实学生综合英语基础的需要。词汇、阅读、写作、语法、口语、英美文化等一个个板块，看上去是相互独立的，其实，它们还有着十分紧密的联系，它们不但共同构成了英语这门学科，彼此之间还有着千丝万缕的联系。比如说，学生了解得英美文化知识越多，学生在进行阅读练习时就越是得心应手，因为很多的阅读类文章的主题就是英美文化。再比如说，学生的语法基础非常扎实的情况下，学生写作时出现病句的可能性就大大降低，同样的道理，学生的口语水平与其写作、阅读、词汇等也都是渗透的关系。所以教师要高度重视口语教学，并竭尽全力教好口语，这在夯实学生综合英语基础方面至关重要。
英语作为一门世界性的语言，在各个方面对世界各国以及各国的人民都产生了深深的影响。一个人是否说得了一口流利的英语口语，对其自信心、竞争力、适应能力等都有着不容忽视的作用。我们不敢说学生的口语好就一定会取得成功，但是，我们敢说口语越好的学生，其综合实力越强，其享受人生的可能性就越大。高中生即将步入大学，大学其实就是半个社会，社会需要的是有更强实力的人才，如果我们的教学工作只局限于高考，只局限于分数，那么，我们的教学视野也是狭隘的、落伍的。所以，从顺应世界潮流、为学生的未来保驾护航的角度来说，我们重视英语口语的教学工作，也是十分必要的。学生有较好的口语功底，其将来实现个人梦想、体现个人价值的机会将会有很多。
二、全力推进口语教学的必要途径
1.制定合理的口语教学计划。一说到认真进行口语教学，不少的英语教师都会抱怨时间太少、现实情况不允许，其实，正如著名作家鲁迅所说的：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤一挤总会有的。”有效开展口语教学，不一定需要占用过多的课堂时间，只要教师善于制定计划就可以了。首先，在学期之初，教师对学生进行简单的口语水平测试之后，就可以制定一个学期的口语提升计划。这个计划主要根据学生的口语基础而定，因此针对性更强，对时间的利用也相对更充分一些。其次，教师进行口语教学不一定只局限在课上，还可以巧妙利用课下的时间，因为提升口语最主要的途径就是练习，学生在课下可以跟同学们进行更加多样的练习与切磋。简言之，有了一个明确的、有针对性的计划，教师全力推进口语教学的基础也就打好了。
2.激发学生应用口语交际的主动性。学生们的口语水平暂时处于一个不大理想的状态，并不是因为学生们学不好口语，而是因为很多学生积极说英语、积极用英语交流的主动性不高。主动性不高的主要原因有两点：一是学生对自己的口语没有自信，害怕说出来之后因犯错误而被嘲笑;二是学生把所有的精力都用在了书面英语的学习上，没有意识到练好口语的必要性。针对这两种情况，教师要注意因材施教。
首先，对于不自信的学生，教师要注意更多进行正面的鼓励，鼓励学生大胆讲英语，抛弃以往的顾虑和自卑感。其次，面对口语意识不强的学生，教师要更多地进行启发，启发学生们意识到练好口语对自己的未来发展是影响深远的。只要学生学口语、练口语的积极性提起来了，教师全力推进口语教学的工作就可以事半功倍了。
3.为学生做出良好的示范。德国著名教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”学生会不会重视口语的学习，愿不愿意在口语学习上下工夫，关键在于教师的口语水平。如果教师在课上课下都说一口流利的口语、展示出一定的风采的话，学生们必然会受到感染、必然会心向往之。所以，当我们一再跟学生强调口语学习的时候，也必须提升自己的口语水平，尽可能给学生们作出良好的示范，除了要注意发音标准之外，更要注意语音语调，尽可能从各个方面影响、启发学生们。
三、全力推进口语教学的注意事项
全力推进口语教学，主要是针对当前口语教学过于薄弱的局面而言的，但是，如果教师在强调口语教学的过程中走向另外一个极端，即忽略了其他英语版块知识的教学的话，就更是不正确的。因此，在教学的过程中，注意增强教学的整体性与全面性是十分关键的，教师只有平衡好各个板块的教学时间安排，才可以真正提升学生们的口语水平及综合英语实力。
在进行口语教学的过程中，教师要注意开展多样的口语交流活动。口语教学与其他教学还是存在一定差别的，如果教师一味采取讲授模式的话，学生没有练习的机会，还是不能提升口语水平，所以，组织多样的活动是很必需的。彰显口语特色的活动其实非常多，比如说英语即兴讲故事、英语美文朗读、英语话剧表演等等，教学实践还证明，活动的类型越是多样，学生的口语兴趣激发就越是成功。
四、结语
口语教学工作，不仅直接影响学生的未来发展，还是我们当前高中英语课堂凸显出来的一个薄弱方面，因此，认真钻研有关的教学策略与途径是必要的、紧迫的。
【关键词】高中英语 口语教学 必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.033
不少学生高中毕业时，试卷上的分数不低，但是应用英语交际的水平却不高，非常关键的一个原因，就是教师没有正确看待口语教学工作，在口语教学上下的工夫太少太浅。笔者认为，广大的高中英语教师真正重视口语教学不仅十分必要，而且是十分紧迫的。
一、高度重视口语教学的必要性
当前的高中英语课堂上，应试教育的影响依旧存在，对于口语教学的轻视着实是一个共性的问题。不少教师在教学的过程中，只看到了提升学生书面英语基础的关键性，忽略了口语教学问题，之所以忽略，就是因为高考英语试卷上，没有专项的英语口语测试。而教师的这种轻视与忽略，直接影响学生的学习态度，越来越多的学生也开始在口语学习上不用心、不专心，最终导致不论学生的英语语法知识基础再扎实、学生的写作能力再强或是学生在英语考试中得了再高的分数，学生依旧不能说出一口流利的与之基础相称的口语来。学生只会写不会说、口语能力呈现出缺失的状态，那么英语这门语言的作用就没有真正发挥出来，可见，高中英语教师转变态度，真正高度重视口语教学首先是一个现实需要，是具有很强的现实意义的。
广大英语教师不仅要重视口语教学还要夯实学生综合英语基础的需要。词汇、阅读、写作、语法、口语、英美文化等一个个板块，看上去是相互独立的，其实，它们还有着十分紧密的联系，它们不但共同构成了英语这门学科，彼此之间还有着千丝万缕的联系。比如说，学生了解得英美文化知识越多，学生在进行阅读练习时就越是得心应手，因为很多的阅读类文章的主题就是英美文化。再比如说，学生的语法基础非常扎实的情况下，学生写作时出现病句的可能性就大大降低，同样的道理，学生的口语水平与其写作、阅读、词汇等也都是渗透的关系。所以教师要高度重视口语教学，并竭尽全力教好口语，这在夯实学生综合英语基础方面至关重要。
英语作为一门世界性的语言，在各个方面对世界各国以及各国的人民都产生了深深的影响。一个人是否说得了一口流利的英语口语，对其自信心、竞争力、适应能力等都有着不容忽视的作用。我们不敢说学生的口语好就一定会取得成功，但是，我们敢说口语越好的学生，其综合实力越强，其享受人生的可能性就越大。高中生即将步入大学，大学其实就是半个社会，社会需要的是有更强实力的人才，如果我们的教学工作只局限于高考，只局限于分数，那么，我们的教学视野也是狭隘的、落伍的。所以，从顺应世界潮流、为学生的未来保驾护航的角度来说，我们重视英语口语的教学工作，也是十分必要的。学生有较好的口语功底，其将来实现个人梦想、体现个人价值的机会将会有很多。
二、全力推进口语教学的必要途径
1.制定合理的口语教学计划。一说到认真进行口语教学，不少的英语教师都会抱怨时间太少、现实情况不允许，其实，正如著名作家鲁迅所说的：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤一挤总会有的。”有效开展口语教学，不一定需要占用过多的课堂时间，只要教师善于制定计划就可以了。首先，在学期之初，教师对学生进行简单的口语水平测试之后，就可以制定一个学期的口语提升计划。这个计划主要根据学生的口语基础而定，因此针对性更强，对时间的利用也相对更充分一些。其次，教师进行口语教学不一定只局限在课上，还可以巧妙利用课下的时间，因为提升口语最主要的途径就是练习，学生在课下可以跟同学们进行更加多样的练习与切磋。简言之，有了一个明确的、有针对性的计划，教师全力推进口语教学的基础也就打好了。
2.激发学生应用口语交际的主动性。学生们的口语水平暂时处于一个不大理想的状态，并不是因为学生们学不好口语，而是因为很多学生积极说英语、积极用英语交流的主动性不高。主动性不高的主要原因有两点：一是学生对自己的口语没有自信，害怕说出来之后因犯错误而被嘲笑;二是学生把所有的精力都用在了书面英语的学习上，没有意识到练好口语的必要性。针对这两种情况，教师要注意因材施教。
首先，对于不自信的学生，教师要注意更多进行正面的鼓励，鼓励学生大胆讲英语，抛弃以往的顾虑和自卑感。其次，面对口语意识不强的学生，教师要更多地进行启发，启发学生们意识到练好口语对自己的未来发展是影响深远的。只要学生学口语、练口语的积极性提起来了，教师全力推进口语教学的工作就可以事半功倍了。
3.为学生做出良好的示范。德国著名教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”学生会不会重视口语的学习，愿不愿意在口语学习上下工夫，关键在于教师的口语水平。如果教师在课上课下都说一口流利的口语、展示出一定的风采的话，学生们必然会受到感染、必然会心向往之。所以，当我们一再跟学生强调口语学习的时候，也必须提升自己的口语水平，尽可能给学生们作出良好的示范，除了要注意发音标准之外，更要注意语音语调，尽可能从各个方面影响、启发学生们。
三、全力推进口语教学的注意事项
全力推进口语教学，主要是针对当前口语教学过于薄弱的局面而言的，但是，如果教师在强调口语教学的过程中走向另外一个极端，即忽略了其他英语版块知识的教学的话，就更是不正确的。因此，在教学的过程中，注意增强教学的整体性与全面性是十分关键的，教师只有平衡好各个板块的教学时间安排，才可以真正提升学生们的口语水平及综合英语实力。
在进行口语教学的过程中，教师要注意开展多样的口语交流活动。口语教学与其他教学还是存在一定差别的，如果教师一味采取讲授模式的话，学生没有练习的机会，还是不能提升口语水平，所以，组织多样的活动是很必需的。彰显口语特色的活动其实非常多，比如说英语即兴讲故事、英语美文朗读、英语话剧表演等等，教学实践还证明，活动的类型越是多样，学生的口语兴趣激发就越是成功。
四、结语
口语教学工作，不仅直接影响学生的未来发展，还是我们当前高中英语课堂凸显出来的一个薄弱方面，因此，认真钻研有关的教学策略与途径是必要的、紧迫的。